陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！睆慕桃詠?lái)的劉愛(ài)國(guó)老師，始終堅(jiān)守“學(xué)生能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你付出多少愛(ài)”
　　的信念，用愛(ài)滋養(yǎng)著他的每一個(gè)學(xué)生，用心詮釋了一位兼職輔導(dǎo)員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
　　愛(ài)，在大學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)“如何發(fā)揮自己一個(gè)從教20多年專業(yè)課教師的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)好這個(gè)輔導(dǎo)員？如何建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，真正讓學(xué)生能把專業(yè)知識(shí)學(xué)好、把能力培養(yǎng)好？”這是劉愛(ài)國(guó)自擔(dān)任輔導(dǎo)員伊始便一直思考的問(wèn)題。
　　“讓學(xué)生不畏學(xué)，想學(xué)，愛(ài)學(xué)”，這是他給自己定的目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程多與數(shù)學(xué)相關(guān)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，難度也大，學(xué)生很容易有畏難情緒。作為兼職輔導(dǎo)員，他充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，把對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。
　　多年的教學(xué)實(shí)踐，使他對(duì)任教專業(yè)的核心課程有了深刻而獨(dú)特的理解，這給他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)帶來(lái)了極大的便利。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)，他都要向?qū)W生介紹本學(xué)期所學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)重要的基礎(chǔ)課程如《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》等，他都指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上輔導(dǎo)課，做答疑；并組織期中考試，從熬夜閱卷到試卷講解，他都一絲不茍。對(duì)學(xué)習(xí)上確有困難的學(xué)生，他還有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于這些，他說(shuō)：“雖然辛苦一點(diǎn)，但能幫助學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，自己累點(diǎn)也不算什么”。
　　他一直認(rèn)為，專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，無(wú)論考研還是就業(yè)都要打牢專業(yè)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，成為了他工作的常態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生們看到了一個(gè)“嚴(yán)厲的劉叔”。
　　在他的班級(jí)，有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。上課遲到是絕對(duì)不允許的。一次上他的課，班級(jí)一個(gè)女生遲到了十多分鐘，被罰站了十多分鐘，從此他的課上再無(wú)遲到現(xiàn)象。為了學(xué)生安全，他的班級(jí)實(shí)行嚴(yán)格的請(qǐng)銷假制度，離校請(qǐng)假，返校銷假。一次，有位同學(xué)因家中有事，沒(méi)請(qǐng)假就逃課回家，還沒(méi)上火車就從手機(jī)里聽(tīng)到他的訓(xùn)斥聲。
　　他認(rèn)為良好的班風(fēng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的言行舉止中。他不準(zhǔn)學(xué)生穿拖鞋、背心或衣冠不整地進(jìn)出公共場(chǎng)所，要求學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，樹立大學(xué)生應(yīng)有的陽(yáng)光形象?！拔覀儗I(yè)，88人每人一本鋼筆字帖，帶在書包里隨時(shí)練字，劉老師讓我們堅(jiān)持練好字，在練字中養(yǎng)成堅(jiān)持、認(rèn)真、心靜的習(xí)慣，領(lǐng)悟做人的道理，劉老師對(duì)我們雖然很嚴(yán)格，但真的是為我們好?！碧崞饎?ài)國(guó)老師，已畢業(yè)的汪治中內(nèi)心仍充滿感激之情。
　　他做輔導(dǎo)員以來(lái),考前抓教育，考中抓紀(jì)律，學(xué)生的所有考試他都堅(jiān)持到場(chǎng)檢查。他說(shuō)“對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求，是真愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，可能學(xué)生開(kāi)始有情緒，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生還是會(huì)感謝老師的”。他所帶的2015屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)風(fēng)班風(fēng)受到老師們的一致好評(píng)，畢業(yè)時(shí)全班88人平均績(jī)點(diǎn)3.07，CET4通過(guò)率98%，CET6通過(guò)率49%，畢業(yè)證和學(xué)位證獲得率均為100%。
　　愛(ài)，在綜合能力的每一次提升專業(yè)素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是學(xué)生就業(yè)的直接砝碼。為此，他指導(dǎo)學(xué)生制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與他們一起商定相應(yīng)的措施，監(jiān)督學(xué)生落實(shí)情況，督促學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。如：要求所有學(xué)生在大二結(jié)束前通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在第四學(xué)期專門成立了未通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)生的“虛擬班級(jí)”，讓他們一起相互激勵(lì)、相互啟發(fā)、相互監(jiān)督。通過(guò)這些循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)和促進(jìn)，逐漸把學(xué)生引上自覺(jué)學(xué)習(xí)的軌道。
　　他始終把提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，作為提升專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐鍛煉。大一小學(xué)期，他指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)前景和社會(huì)需求情況；大三小學(xué)期，他積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，組織學(xué)生分別到科大訊飛、民生銀行、工商銀行、合肥安瑪爾、聯(lián)想集團(tuán)、聯(lián)通公司、合肥晚報(bào)社等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升專業(yè)應(yīng)用能力。在《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中，他鼓勵(lì)學(xué)生備課、制作PPT講授，自己再有針對(duì)性地做出更正和補(bǔ)充。把課堂交給學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　他鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考各種相關(guān)行業(yè)資格證書，如初級(jí)統(tǒng)計(jì)師資格證書、銀行、證劵業(yè)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。在初級(jí)統(tǒng)計(jì)師資格證書考試中，他提前布置，義務(wù)給學(xué)生做考前輔導(dǎo)，整個(gè)專業(yè)參加考試一次性通過(guò)率達(dá)73﹪。為了提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生成立了“學(xué)生氏信息咨詢與統(tǒng)計(jì)調(diào)查有限公司”，獲得了校 “科大訊飛”項(xiàng)目資助，運(yùn)作一年就有了盈利。此外，他還積極推動(dòng)學(xué)院與龍禧傳媒、民生銀行、科大訊飛等企業(yè)共建了多個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
　　作為一名專業(yè)課老師，他圍繞“如何培養(yǎng)高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才”，開(kāi)展了一系列的有效探索，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、教學(xué)實(shí)踐等方面做了大量工作。結(jié)合自身輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐，他提出“學(xué)歷+證書+實(shí)踐”的雙元人才培養(yǎng)模式，從考研與就業(yè)這兩個(gè)維度，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿主線，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，這一模式不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且為升學(xué)和就業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。愛(ài)，在成長(zhǎng)遠(yuǎn)航的每一次指導(dǎo)圍繞考研與就業(yè)，劉愛(ài)國(guó)堅(jiān)持分類引導(dǎo)，幫助學(xué)生走好成長(zhǎng)的每一步。針對(duì)就業(yè)意向的學(xué)生，要求他們要參加學(xué)院的 “職場(chǎng)面試模擬大賽”和“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，早選目標(biāo)，早做規(guī)劃。學(xué)生參加公務(wù)員和選調(diào)生考試，他邀請(qǐng)專業(yè)老師來(lái)輔導(dǎo)；學(xué)生參加用人單位面試，他組織專家給學(xué)生傳授面試技巧……正是這種細(xì)致的幫助，他帶的班級(jí)一次性就業(yè)率達(dá)95.45%，學(xué)生從事工作與專業(yè)匹配度達(dá)高88%。
　　在考研指導(dǎo)方面，劉愛(ài)國(guó)更是用足了心。他在第五學(xué)期，通過(guò)班會(huì)、考研講座等一系列活動(dòng)啟動(dòng)了考研“預(yù)熱”工作；第六學(xué)期舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，第三學(xué)年小學(xué)期開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪考研復(fù)習(xí)。他組織統(tǒng)計(jì)系老師組成考研指導(dǎo)小組，在小學(xué)期義務(wù)給學(xué)生上考研輔導(dǎo)課，組織多輪次的模擬考試，幫助學(xué)生分析試卷，針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。（下轉(zhuǎn)第三版）