面向世界、面向未來(lái)發(fā)展一流本科教育
●國(guó)際處處長(zhǎng) 酈金梁
邱勇校長(zhǎng)在文章中提出要“面向未來(lái)，構(gòu)筑更創(chuàng)新、更國(guó)際、更人文的育人平臺(tái)”。這是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記105周年校慶賀信中所提要求的具體思考，進(jìn)一步明確了面向世界、面向未來(lái)發(fā)展本科教育的重要性。當(dāng)前，清華正在推進(jìn)“全球?qū)W程”培養(yǎng)體系，必將為學(xué)校的“底色”增加一抹亮色。
　　清華的百年歷史，本身就是一個(gè)把國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同自身實(shí)際相結(jié)合、探索中國(guó)特色高等教育現(xiàn)代化道路的過(guò)程。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化背景下，必須堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，才可能建設(shè)一流的本科教育。
　　如何面向世界、面向未來(lái)發(fā)展本科教育？經(jīng)過(guò)為期一年的戰(zhàn)略研討，清華把“全球勝任力”作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一?！叭騽偃瘟Α眱?nèi)涵豐富，包括在全球背景下的國(guó)際視野、跨文化認(rèn)知及對(duì)自我文化的再認(rèn)知，世界歷史和現(xiàn)狀知識(shí)，外語(yǔ)能力，社會(huì)情感能力及領(lǐng)導(dǎo)力等等。培養(yǎng)具備“全球勝任力”的人才，核心是實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”，培養(yǎng)造就有志于奉獻(xiàn)國(guó)家發(fā)展和人類文明進(jìn)步的全球頂尖人才。
　　為此，清華將統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)、國(guó)內(nèi)和海外一體化的國(guó)際化和跨文化人才培養(yǎng)過(guò)程，建立全學(xué)程貫通、全球培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“著眼于全球、立足于本土、成體系規(guī)劃、全學(xué)程貫通”的思路，學(xué)校推進(jìn)高水平課程和項(xiàng)目建設(shè)，努力在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化培養(yǎng)，并統(tǒng)籌規(guī)劃和開(kāi)發(fā)海內(nèi)外培養(yǎng)項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生全球流動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　學(xué)校通過(guò)聯(lián)合學(xué)位、學(xué)期交換、海外實(shí)習(xí)、暑期實(shí)驗(yàn)室研修、暑期課程、國(guó)際會(huì)議和國(guó)際競(jìng)賽等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的赴海外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)筑長(zhǎng)短期項(xiàng)目相結(jié)合、學(xué)期派出與暑期項(xiàng)目相銜接、專業(yè)課程及文化交流并舉的本科生海外培養(yǎng)體系。目前，清華已與48個(gè)國(guó)家或地區(qū)的267所大學(xué)簽訂了校際協(xié)議，與127所院校簽署了校級(jí)學(xué)生交換協(xié)議。學(xué)校相繼實(shí)施了“拔尖創(chuàng)新人才暑期實(shí)驗(yàn)室研修項(xiàng)目”和“優(yōu)秀新生海外研修計(jì)劃”，使學(xué)生從大一開(kāi)始就有機(jī)會(huì)赴海外知名院校和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研修，逐步形成了以“新生海外訪學(xué)”“暑期海外交流”“學(xué)期海外交換、暑期實(shí)驗(yàn)室研修”等為代表的貫穿全學(xué)程的海外培養(yǎng)模式。
　　站在新百年的新起點(diǎn)上，清華將通過(guò)全學(xué)程國(guó)際化培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)個(gè)性化和研究型培養(yǎng)，大力推進(jìn)中外學(xué)生融合培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的國(guó)際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力。開(kāi)放的清華吸引了越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生，目前有來(lái)自119個(gè)國(guó)家的3400名學(xué)生在清華園學(xué)習(xí)生活，共同成長(zhǎng)為祖國(guó)和人民需要的、具有全球勝任力的拔尖創(chuàng)新人才。
　　
嚴(yán)把課程“源頭”，夯實(shí)大學(xué)“底色”
●教務(wù)處職員 陳玉潔
邱勇校長(zhǎng)在文章中強(qiáng)調(diào)：“本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)”。而在本科教育體系中，課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保證，課程質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量的高低。為進(jìn)一步完善本科課程管理體系，促進(jìn)課程質(zhì)量的不斷提高，2015~2016春季學(xué)期，清華大學(xué)教學(xué)委員會(huì)培養(yǎng)與課程分委員會(huì)決定，以課程建設(shè)的“源頭”———新課申報(bào)為著力點(diǎn)，嚴(yán)把課程質(zhì)量關(guān)，通過(guò)規(guī)范新開(kāi)課程的教學(xué)大綱和新課審批流程，進(jìn)一步推進(jìn)課程質(zhì)量建設(shè)。
　　邱勇校長(zhǎng)指出：“學(xué)習(xí)自主權(quán)是本科學(xué)生多樣成長(zhǎng)的保障”。面對(duì)眾多的任選課程，學(xué)生應(yīng)該如何選擇？課程教學(xué)大綱是保障學(xué)生有效把握選課自主權(quán)的重要依據(jù)。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校對(duì)本科生新開(kāi)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了細(xì)化要求：第一，明確提出可評(píng)價(jià)的預(yù)期學(xué)習(xí)成效。要求用一系列具體可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰闡釋學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力或素質(zhì)要求，引導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)中引入“基于學(xué)習(xí)成效的教育”，思考讓“學(xué)生學(xué)到什么”，并從最終結(jié)果出發(fā)來(lái)反向設(shè)計(jì)課程。第二，要求大綱中提供詳細(xì)的教學(xué)日歷。包括課內(nèi)課外各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)要素及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)，以此明確課程規(guī)劃、進(jìn)度安排和學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三，首次將對(duì)學(xué)生課外環(huán)節(jié)要求寫入大綱。要求理論講授為主的課程課內(nèi)課外學(xué)時(shí)比例原則上不低于1:2，杜絕能輕易獲得學(xué)分的“水課”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四，要求大綱中提供考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、先修要求、適用院系內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)這些信息判斷是否適合選修，了解該課程與自己選修過(guò)的課程的相關(guān)性。規(guī)范新開(kāi)課程的教學(xué)大綱是落實(shí)“以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心”的重要舉措，也體現(xiàn)了從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
　　新課審批是課程管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。嚴(yán)格審批流程，從源頭把好質(zhì)量關(guān)，對(duì)推動(dòng)課程建設(shè)、提高課程質(zhì)量起到積極作用。本學(xué)期開(kāi)始，新課申報(bào)按照“教師申報(bào)—院系教學(xué)委員會(huì)審議—院系教學(xué)主管審批—教務(wù)部門形式審查—培養(yǎng)與課程分委員會(huì)審核—網(wǎng)上公布課程大綱征求意見(jiàn)”的流程進(jìn)行。院系教學(xué)委員會(huì)加強(qiáng)對(duì)新課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)把關(guān)，全校公開(kāi)征求教師對(duì)新開(kāi)課程的意見(jiàn)，促使教師更加重視課程設(shè)計(jì)，也帶動(dòng)院系更加重視新開(kāi)課程的審批。精儀系、熱能系、人文學(xué)院等院系組織學(xué)術(shù)力量對(duì)申報(bào)課程進(jìn)行指導(dǎo)，確保課程設(shè)置的科學(xué)性。熱能系還安排教學(xué)委員會(huì)在新課第一輪授課時(shí)定期聽(tīng)課，持續(xù)關(guān)注課程質(zhì)量。截至目前，本學(xué)期已完成5批共167門課程的申報(bào)、審批。
　　課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作，清華將致力于教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課程管理體系的完善，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)，提升課程教學(xué)質(zhì)量，不斷夯實(shí)和豐富一流大學(xué)的“底色”。
教學(xué)生像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考 打好經(jīng)管人才“底色”
●經(jīng)管學(xué)院副教授 鐘笑寒
邱勇校長(zhǎng)在文中強(qiáng)調(diào)：“本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)，也是最能體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和特色的地方”。個(gè)人理解，這里的基礎(chǔ)即為“底”，特色即為“色”，合起來(lái)就是“底色”。作為一名經(jīng)管學(xué)院教師，我為全院一年級(jí)本科生講授“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程，對(duì)于本科教育的重要性深有體會(huì)。邱校長(zhǎng)還指出，“價(jià)值引導(dǎo)是本科教育的根本”。對(duì)于“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”而言，我認(rèn)為“價(jià)值塑造”主要是解決一個(gè)“為了誰(shuí)”“思考什么”的問(wèn)題。
　　如何思考？在課程講學(xué)中，我們始終強(qiáng)調(diào)的是“用少量知識(shí)去思考廣泛的問(wèn)題”。在課程中，我引導(dǎo)學(xué)生將市場(chǎng)作為參照系，充分運(yùn)用供求分析工具來(lái)思考廣泛的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在有限的課程時(shí)間內(nèi)，體會(huì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的力量。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是紛繁復(fù)雜的，對(duì)于任何問(wèn)題的分析，都要關(guān)照到最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、思想和方法，才能找到好的切入點(diǎn)，進(jìn)而得到合理的答案，甚至創(chuàng)新出新的理論。正如邱勇校長(zhǎng)所講的：“教育要根植于傳統(tǒng)文化的土壤，又要隨時(shí)代發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)?！薄敖?jīng)濟(jì)學(xué)原理”正是植根于經(jīng)濟(jì)學(xué)最核心的思想與方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷從現(xiàn)實(shí)中提出和解決新的問(wèn)題，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以提高和發(fā)展。
　　為落實(shí)這一思想方法，課程除了在講授中特別注意引入現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)濟(jì)事件、特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的新鮮事來(lái)辨析理論之外，還在作業(yè)、考試環(huán)節(jié)加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練。同時(shí)設(shè)置了小課案例討論、小論文、讀書(shū)報(bào)告等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。這并不只是依賴課堂講授來(lái)達(dá)到既定目的，而是努力營(yíng)造一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)大家進(jìn)行發(fā)散的、個(gè)性化的、創(chuàng)造性的思考。這些做法，也在一定程度下體現(xiàn)了邱勇校長(zhǎng)所說(shuō)的“學(xué)生自主權(quán)是本科學(xué)生多樣成長(zhǎng)的保障”“面向未來(lái)，構(gòu)筑更創(chuàng)新、更國(guó)際、更人文的育人平臺(tái)”的思想。也許從這門課上走出來(lái)的學(xué)生不都是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，甚至絕大部分都不是，但他們應(yīng)該能夠理解現(xiàn)代社會(huì)基本運(yùn)行規(guī)律，秉承并實(shí)踐有利于社會(huì)繁榮的進(jìn)步觀念，努力成為服務(wù)國(guó)家和人民的合格人才。
打好法學(xué)本科教育的“底色” 培養(yǎng)“頂天立地”的法律人才
●法學(xué)院教學(xué)辦公室主任 劉穎
關(guān)于一流本科教育的“底色”構(gòu)成，邱勇校長(zhǎng)指出，價(jià)值引導(dǎo)是根本，學(xué)習(xí)自主權(quán)是多樣成長(zhǎng)的保障，要構(gòu)筑更創(chuàng)新、更國(guó)際、更人文的育人平臺(tái)。在我看來(lái)，這不僅是對(duì)清華“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力提升”三位一體育人理念的具體解讀，也為法學(xué)教育提供了遵循。
　　法學(xué)院將價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成潛移默化地融入日常培養(yǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置本科生導(dǎo)師制，關(guān)心學(xué)生心理特征和發(fā)展需求；加大人文素養(yǎng)課程建設(shè)力度，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生精讀的方式，促使學(xué)生大量研讀經(jīng)典，把握傳統(tǒng)精髓,塑造品格氣質(zhì)。在法學(xué)國(guó)際班學(xué)生選拔中，我們更加重視學(xué)生的道德與素養(yǎng)、視野與格局。
　　學(xué)院秉承“頂天立地”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和格局，既植根中國(guó)本土，重視培養(yǎng)解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)司法問(wèn)題的能力，又強(qiáng)調(diào)國(guó)際視野，加強(qiáng)國(guó)際法律知識(shí)與技能的講授與訓(xùn)練，培養(yǎng)勝任國(guó)內(nèi)外高端法律業(yè)務(wù)與理論研究的精英。
　　學(xué)院從“應(yīng)用型”和“國(guó)際化”入手，加強(qiáng)特色課程建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。學(xué)院開(kāi)設(shè)“法律診所”課程，與司法實(shí)務(wù)部門共建診所教育實(shí)踐基地。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下承辦真實(shí)案件，了解中國(guó)社會(huì)和司法現(xiàn)狀。課程總計(jì)開(kāi)設(shè)31期，837位本科生進(jìn)入“診所”學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)興趣自由組成實(shí)踐支隊(duì)，圍繞導(dǎo)師給出的課題進(jìn)行調(diào)研，最后以學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式進(jìn)行成果展示，并將課題向縱深延展。
　　在中國(guó)法知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，學(xué)院開(kāi)設(shè)大量“普通法精要”等系列英美法課程、外語(yǔ)課程和技能溝通類課程，幫助學(xué)生形成中西復(fù)合型法律基礎(chǔ)。學(xué)院與世界30余所法學(xué)院簽訂了交換協(xié)議，每年出國(guó)交換的學(xué)生超過(guò)百人，一批優(yōu)秀的學(xué)生獲得赴世界名校交流或深造的機(jī)會(huì)。
　　作為教務(wù)管理者，我們一定要樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)一流的信心與決心，在日常工作中扎實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)校的育人理念，為一流大學(xué)的“底色”增添平凡又重要的一抹色彩。