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我校將建設(shè)100門文化素質(zhì)教育優(yōu)秀課程強化通識教育


  本報訊 日前,61門課程通過專家評審,獲得2016年文化素質(zhì)教育課程建設(shè)立項。為鼓勵支持廣大教師建設(shè)一批有特色、高質(zhì)量的文化素質(zhì)教育優(yōu)秀課程,學(xué)校將提供經(jīng)費支持,使優(yōu)秀課程逐漸凝練建成文化素質(zhì)教育核心課程,強化通識教育和人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的培養(yǎng)。
  文化素質(zhì)教育優(yōu)秀課程建設(shè)是學(xué)校建立通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的本科教育體系的重要舉措。目前正在修訂的2016版本科生培養(yǎng)方案中,明確提出構(gòu)建核心價值塑造、綜合能力養(yǎng)成和多維知識探究 “三位一體”的人才培養(yǎng)模式,建立通識教育、專業(yè)教育、實踐創(chuàng)新、個性發(fā)展有機融合的課程體系,在保持專業(yè)教育突出特色的基礎(chǔ)上,強化通識教育,并規(guī)定理工科專業(yè)含公共基礎(chǔ)與數(shù)理基礎(chǔ)的通識教育課程不少于65學(xué)分、人文經(jīng)管專業(yè)不少于43學(xué)分,其中文化素質(zhì)教育課程達到10學(xué)分。
  以本輪培養(yǎng)方案修訂為契機,以國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)為依托,本科生院將調(diào)動全校理、工、文、管各學(xué)科專業(yè)教師的積極性,按人文、社會、科學(xué)、工程4個大類,哲學(xué)與倫理、歷史與文化、人生與發(fā)展、語言與文學(xué)、藝術(shù)與審美、環(huán)境科技與社會、當(dāng)代中國與世界、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程方法與實踐、創(chuàng)新方法與實踐10個模塊,在3年內(nèi)分階段立項建設(shè)150至200門文化素質(zhì)教育課程,力爭建成100門文化素質(zhì)教育優(yōu)秀課程,并進一步精選出30門文化素質(zhì)教育核心課程。
  記者旁聽了7月27日首批申請立項課程的答辯,共有106門課程參加了現(xiàn)場答辯。記者發(fā)現(xiàn),在這106門課程中,既有馬克思主義學(xué)院徐奉臻教授主講的 “世界文明史概論”、人文學(xué)院陳喜輝副教授主講的“希臘神話欣賞”等多年來在學(xué)生中口碑很高的課程,還有在中文慕課平臺“學(xué)堂在線”上十分受歡迎的吳松全主講的“自我認(rèn)知與情緒管理”、裴秋宇副教授主講的“溝通心理學(xué)”等慕課課程,也不乏“仁愛·智慧——中國傳統(tǒng)文化簡介”“溝通素養(yǎng)與技能”“國學(xué)經(jīng)典中的智慧”“現(xiàn)代抒情詩欣賞與寫作”“西方科學(xué)史”“世界油畫名作鑒賞與創(chuàng)作實踐”等不同學(xué)科領(lǐng)域、令人耳目一新的新開課程。
  在答辯現(xiàn)場,記者了解到,長江學(xué)者特聘教授、化工與化學(xué)學(xué)院院長黃玉東,航天學(xué)院博士生導(dǎo)師沈毅,電信學(xué)院博士生導(dǎo)師吳群,經(jīng)管學(xué)院博士生導(dǎo)師姜明輝等一批知名教授也將親自走上本科生文化素質(zhì)教育的講臺,面向全校本科生開設(shè) “生活中的高分子”“廣泛存在的系統(tǒng)與控制”“身邊的無線電科學(xué)”“經(jīng)濟全球化下的國際商務(wù)”等通識類課程。聽完黃玉東教授從衣食住行不同視角對高分子材料的解讀以及高分子3D打印、防彈衣、鯊魚皮泳衣等有趣的詞匯,身為文科生的記者也不禁想親身到課堂上去感受一下“生活中的高分子”的奧妙。作為我校依托“空間環(huán)境地面模擬設(shè)施”大科學(xué)工程平臺引進的美國物理學(xué)會會士、國家杰出青年基金獲得者,物理系王曉鋼教授將為學(xué)生深入淺出地講授“公共物理學(xué)”,揭開公眾心目中物理學(xué)神秘的面紗。
  記者旁聽了大部分課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計,無論是資深教授還是教學(xué)新秀,無論來自理工科還是人文經(jīng)管專業(yè),主講教師都把課程的建設(shè)目標(biāo)落在了“通識教育”和“素質(zhì)培養(yǎng)”上,而非傳授知識內(nèi)容本身,并將通過精煉教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生在寬廣學(xué)科視野中提出問題、分析問題和解決問題的能力,增強學(xué)生的文獻分析能力、批判性思維能力、團隊精神和健全人格,提升學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史使命感和綜合素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展。(本報記者 張妍)