我是余松烈老師教過的本科生，他給我講授作物栽培學(xué)中的小麥精播高產(chǎn)栽培理論和技術(shù)，正是受以他為代表的任課老師的影響，本科畢業(yè)后我選擇了留校當(dāng)教師。我也是他的博士生，1996年畢業(yè)，那年他75歲。1997年他當(dāng)選中國工程院院士，組織上安排我兼任他的工作秘書一直到2005年?，F(xiàn)在他已駕鶴仙去，一直想說點什么以釋放懷念他的心情。我經(jīng)常查看一些有關(guān)余老師的事跡報道，瀏覽與他接觸時留下的資料，每當(dāng)我看到《院士足跡》這本書時，我敬仰、思念的心情就特別強烈。
　　最近，余老師被評為齊魯時代楷模，山東電視臺要拍一個余先生的事跡介紹片，召集部分熟悉余先生工作的人座談了解情況，我參加了這個座談會，并把我想說的話帶著感情表達出來。馬上到教師節(jié)了,現(xiàn)將發(fā)言內(nèi)容整理出來，以表達對先生的思念之情。
　　一、他是一位科學(xué)家余松烈老師是一位專心研究小麥的科學(xué)家。他研究小麥的時間長、領(lǐng)域廣，研究經(jīng)歷豐富，在研究小麥的科技隊伍中是少有的。1921年，他出生在浙江省寧波市慈溪縣莊橋鎮(zhèn)一個商人家庭。1937年夏天，他在南京第一中學(xué)即將讀高三時，“七七事變”爆發(fā)，日本飛機轟炸南京，打亂了他的學(xué)習(xí)進程。1938年他輾轉(zhuǎn)到上海租界避難，在戰(zhàn)亂中無學(xué)可上，就選擇上海南通學(xué)院讀農(nóng)科。1939年考入私立福建協(xié)和大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)藝系，他1942年在大學(xué)學(xué)習(xí)時就開始研究小麥的開花習(xí)性。他1949年來到山東農(nóng)學(xué)院，系統(tǒng)地開展小麥的研究工作。他一生都在專心研究小麥，心無旁騖，凡是與小麥有關(guān)的問題他都特別的感興趣。他對小麥的研究既系統(tǒng)又全面，從小麥生長發(fā)育規(guī)律到高產(chǎn)潛力的開發(fā)，從試驗田的研究到生產(chǎn)上的推廣，從栽培技術(shù)的創(chuàng)造到配套機械的研制等等。他不僅研究小麥的產(chǎn)量，還研究小麥的品質(zhì)、效益。余老師從小麥的低產(chǎn)研究開始，一直研究到中產(chǎn)、高產(chǎn)、超高產(chǎn)，他的一生都與小麥相伴。在他心里，小麥遠不僅僅是研究對象，而是他的寶貝和事業(yè)，1975年他主動申請去滕州進行小麥的試驗研究。余老師對小麥充滿深厚的感情，小麥也成了他的精神依托，一見到麥田就高興，就特別地有精神，其他的煩惱就忘了。
　　余老師是一位學(xué)術(shù)嚴謹、理論聯(lián)系實際、視野開闊、勇攀高峰的科學(xué)家。他做小麥高產(chǎn)試驗研究、搞小麥精播點種試驗，指導(dǎo)學(xué)生開展麥田調(diào)查，進行試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，要求嚴格，學(xué)術(shù)嚴謹。他堅持實事求是、理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅持實踐第一，把生產(chǎn)中的熱點、難點當(dāng)作科研的重點，始終堅持科學(xué)研究為生產(chǎn)服務(wù)的方向。余老師高瞻遠矚，研究創(chuàng)造了小麥精播高產(chǎn)栽培技術(shù)，走在了生產(chǎn)的前面。他始終按照“大田出題目、小田做試驗、小田指揮大田”的科研思路，開展小麥高產(chǎn)試驗。余老師研究小麥，可以用牙咬、用眼瞪、尺子量、大秤秤，也可以由群體到個體、器官、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可以一直研究到生理、生化、分子、基因的水平，他對小麥的研究可以說稱得上達到了由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的程度。不僅如此，他還做到了由技術(shù)成型到技術(shù)配套，再到生產(chǎn)應(yīng)用，實現(xiàn)了理論研究和生產(chǎn)應(yīng)用的有機結(jié)合。
　　余老師一直在研究小麥生產(chǎn)潛力究竟有多大。20世紀70年代中期，當(dāng)我國小麥畝產(chǎn)在200公斤左右時，余老師的高產(chǎn)試驗田就達到了畝產(chǎn)638公斤。2004年以來，當(dāng)我國小麥畝產(chǎn)在400公斤左右時，他將高產(chǎn)攻關(guān)田的目標定為畝產(chǎn)800公斤。他晚年深入生產(chǎn)一線，發(fā)現(xiàn)在小麥玉米雙季秸稈還田的情況下，原來小麥精播的窄行距已經(jīng)不能適宜生產(chǎn)的需要，他指導(dǎo)助手與企業(yè)合作，研制小麥寬幅精播機，實現(xiàn)了農(nóng)藝農(nóng)機結(jié)合。2009年，用他創(chuàng)新的小麥寬幅精播技術(shù)和寬幅精播機，滕州的小麥高產(chǎn)攻關(guān)田畝產(chǎn)達到789.9公斤。最近幾年，山東、河南小麥畝產(chǎn)達到800公斤地塊，不斷涌現(xiàn)。2016年夏收，山東曹縣、淄博、萊州三地小麥高產(chǎn)攻關(guān)田畝產(chǎn)分別高達808.5公斤、812.7公斤、828.5公斤，創(chuàng)造了魯西南、魯中、膠東小麥高產(chǎn)最高紀錄。
　　二、他是一位教育家余松烈老師是一位因材施教、名副其實的教學(xué)大師。他教過的學(xué)生有專科生、本科生、碩士生、博士生、博士后，還有農(nóng)民、干部、技術(shù)員等等，聽過他講課的學(xué)生都能記住他，喜歡聽他的課。能把高深的理論知識，讓知識基礎(chǔ)不同的人都能聽懂，并且都喜歡聽，他做到了因材施教。
　　余老師是我國現(xiàn)代小麥栽培學(xué)的奠基人，也是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的第一位作物栽培學(xué)博士生導(dǎo)師。他始終認為，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。教師隊伍的培養(yǎng)、提高、使用，應(yīng)作為學(xué)校工作的重中之重，什么時候也不能放松。一所好的大學(xué)，不僅要有寬敞美麗的校園，高樓大廈，還要有著名的大師。大師是大學(xué)里的靈魂，是校園文化和學(xué)術(shù)水平的化身。教師要增強責(zé)任心和使命感，按照教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作。教師從編寫教學(xué)大綱、實施課堂教學(xué)、批改學(xué)生作業(yè)，到出題考試、批改試卷、指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)、批閱畢業(yè)論文，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴肅認真，一絲不茍。余老師是這樣想的，是這樣要求的，在實際工作中他也是這樣做的。余先生認真修改每一篇研究生的畢業(yè)論文，即使是一個字的取舍，還是一個標點的運用，都反復(fù)推敲，仔細琢磨。在論文上往往寫滿了密密麻麻的備注和修改意見。我至今還保留著余先生對我博士論文的修改稿，作為對余老師永久的思念。
　　余老師認為，大師要有大愛，要愛生如子，教書育人。教師不僅要有嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，博大精深的學(xué)問，科學(xué)的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際的哲學(xué)思想，還要有一顆愛心。他不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)研究的引領(lǐng)者，具體業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)者，而且也是學(xué)生日常生活的貼心人，經(jīng)常幫助學(xué)生排憂解難。余老師的人格魅力和高尚品格深深地感染了每一位學(xué)生，弟子們都十分愛戴和尊敬他。
　　我讀本科時，余老師是山東農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系的系主任，他也一直是農(nóng)學(xué)院的學(xué)術(shù)帶頭人。在長期的辦學(xué)實踐中，他一直堅持教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的辦學(xué)方向，把教學(xué)、科研、生產(chǎn)融為一體，把提高教師的科研水平和教學(xué)能力融為一體，把提高教師整體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力融為一體，為山東和國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。農(nóng)學(xué)系的辦學(xué)實踐為我國的高等教育創(chuàng)造了經(jīng)驗，“實行教學(xué)科研生產(chǎn)三結(jié)合，建立適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的教學(xué)體制”，獲得國家教學(xué)成果特等獎。
　　三、他是一位把科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的倡導(dǎo)者和實踐者余松烈老師始終堅持小麥科研為小麥生產(chǎn)服務(wù)，小麥栽培技術(shù)要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的科研理念，并自覺做科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的倡導(dǎo)者和實踐者。他對這一理念的堅守不僅僅來自科研自身的需要，更多地源自他對農(nóng)民深深地感情，以及作為一個科技工作者對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的責(zé)任感和使命感，他一直把農(nóng)民的疾苦和對農(nóng)業(yè)技術(shù)的感受放在心上。他認為，作為栽培技術(shù)的發(fā)明者對技術(shù)的理論理解全面，對技術(shù)推廣的關(guān)鍵措施、技術(shù)要領(lǐng)等把握的準確，應(yīng)該有義務(wù)承擔(dān)起技術(shù)推廣工作的責(zé)任，盡快地把技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以提高農(nóng)民的收入，改善農(nóng)民的生活。
　　20世紀70年代，余老師在滕州農(nóng)村蹲點，結(jié)合高產(chǎn)試驗，與農(nóng)民群眾一起，總結(jié)創(chuàng)新了冬小麥精播高產(chǎn)栽培的理論與技術(shù)。80年代、90年代，他擔(dān)任山東省小麥專家顧問團團長、農(nóng)業(yè)部小麥專家顧問組成員、山東省小麥良種產(chǎn)業(yè)化開發(fā)項目首席專家，團結(jié)帶領(lǐng)全省小麥科技人員，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，示范推廣小麥精播高產(chǎn)技術(shù)，示范推廣小麥良種，培訓(xùn)農(nóng)民，推廣先進典型，足跡遍布齊魯大地、黃淮海小麥產(chǎn)區(qū)，不分春夏秋冬，幾十年如一日，四處奔波，服務(wù)小麥生產(chǎn)，使我國北方和黃淮海地區(qū)小麥畝產(chǎn)量、總產(chǎn)量持續(xù)增長，經(jīng)濟社會效益巨大，為國家糧食安全做出了重大貢獻。
　　余松烈老師的學(xué)術(shù)成就、工作經(jīng)驗、敬業(yè)精神、人格魅力和高尚品格，是寶貴的精神財富，我們一定要發(fā)揚光大，為山東的高等教育事業(yè)、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
　　余老師不是山東人，他的事業(yè)在山東，他為山東小麥生產(chǎn)做出了重要貢獻，他給山東贏得了重大榮譽，他永遠留在了齊魯大地，弟子們都永遠懷念他。
　　在本文的形成過程中，山東農(nóng)大報劉觀浦老師提供了許多資料，提出了寶貴的修改意見，深表感謝。