在知名網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)“知乎”上有一個問題：“北航的思政課是什么樣的？”得到贊同數(shù)最多的四個回答里有三個都提到了高寧：去上一下高寧老師的課吧，或許會打破你對思政課的看法。
　　高寧是個多面手。他是肩負(fù)著繁重教學(xué)任務(wù)的授課教師，課堂上輕松幽默的互動、嚴(yán)謹(jǐn)流暢的邏輯、信手拈來的案例令人稱道；他是成果顯著的科研工作者，潛心治學(xué)、教研一體，致力于推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新；他是優(yōu)秀的黨員和黨支書，深入研究黨的理論，助力學(xué)生黨員成長成才，為加強黨支部建設(shè)恪盡職守。他的成果也多次被《光明日報》、人民網(wǎng)等媒體報道。
　　2016年6月，在北航紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立95周年暨表彰大會上，高寧榮獲“共產(chǎn)黨員十杰”及“優(yōu)秀黨支部書記”稱號。這是對他勤奮耕耘在教學(xué)一線、致力于學(xué)生的理想信念教育、恪盡職守加強支部建設(shè)的嘉獎。教學(xué)相長共進(jìn)步作為一名教師，高寧十分享受站在講臺上與學(xué)生交流互動的感覺。他引用物理學(xué)家惠勒的話表達(dá)自己對教與學(xué)關(guān)系的理解：“大學(xué)里為什么要有學(xué)生？那是因為老師有不懂的東西，需要學(xué)生來幫助解答”“要想了解一個新的領(lǐng)域，就去開一門這個領(lǐng)域的課程”。
　　“學(xué)生們在知識儲備和學(xué)習(xí)能力上，一屆比一屆更強，在學(xué)習(xí)中他們會挑出我的錯誤，這就是所謂的教學(xué)相長?！备邔帢泛呛堑卣f。
　　每年春季學(xué)期，高寧都要完成五個大班的本科生課程。由于思政課都是一二年級的本科課，授課地點全部在沙河，雖然距離遠(yuǎn)，可為了保證授課精力和效果，他主動要求把課程安排在從周一到周五的每一天，每天只講一次。有人質(zhì)疑，這樣重復(fù)授課不是和錄音機(jī)一樣么？但事實上，課程名稱一樣，但五天的授課內(nèi)容都有區(qū)別，每年和每年的差別更大。有的是根據(jù)黨和國家理論的發(fā)展而必須作出重大調(diào)整；有的是根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點調(diào)整案例；有的是自己根據(jù)課堂反映去修補邏輯漏洞、祛除冗長廢話；更多的是吸收學(xué)生的批評意見做出改進(jìn)。
　　高寧的每一節(jié)課，都在學(xué)生的掌聲中結(jié)束。每次課后，同學(xué)們總是圍著他討論各種問題。從專業(yè)到人生，從課堂內(nèi)容到教學(xué)方法……150分鐘的授課，加上課后50分鐘交流，高寧經(jīng)常工作到最后一班回學(xué)院路的校車發(fā)車。
　　“90后”“95后”大學(xué)生，是“拿著鼠標(biāo)長大的一代”。信息化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，使他們的視野更加廣闊。思政課教師舉的案例、講的道理，一旦學(xué)生“耳熟能詳”，課堂必然失去吸引力。為了調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，就要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，尋找突破點。
　　高寧在觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對某些問題似乎“熟知”，但并非“真知”。他抓住這一點進(jìn)行教學(xué)研究，綜合運用哲學(xué)認(rèn)識論、現(xiàn)代社會科學(xué)研究方法、教育心理學(xué)等多學(xué)科方法進(jìn)行交叉研究和改革創(chuàng)新。他靈活運用“中國故事”回應(yīng)“西方問題”，巧妙借用視頻動畫闡發(fā)馬克思主義基本原理，準(zhǔn)確引用馬克思主義經(jīng)典論述闡發(fā)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。他把那些網(wǎng)絡(luò)常見、新聞常播、教材常講的“老”故事，講出新意和深意。他的部分案例教學(xué)心得和課堂效果在《光明日報》刊登，被同行廣泛采用。
　　聚沙成塔，集腋成裘。對教學(xué)的初心不改和執(zhí)著追求，使他時時刻刻都在琢磨如何提高教學(xué)效果。那些令同行嘆為觀止、令學(xué)生心服信服的案例，大多來自高寧日常生活中的積累。上網(wǎng)瀏覽、與人聊天、外出開會，看似不經(jīng)意間，高寧總能挖掘到一些案例，既開闊了自己的眼界，又可以加工之后用于教學(xué)。每時每刻都在備課的感覺，高寧甘之如飴。
　　“親其師、信其道”，師生之間互相釋疑解惑。課堂教學(xué)效果，就這樣在師生的共同努力下，逐步提升。一位青年教師，就這樣在精益求精的教學(xué)自律下，逐步成熟。
　　工作7年來，高寧個人共獲得北京市級教學(xué)獎勵9項（其中一等獎7項），是北京市目前唯一一名在本科生和研究生思想政治理論課青年教師教學(xué)比賽中均獲得一等獎的教師；個人獲得北京航空航天大學(xué)校級教學(xué)獎勵6項（其中一等獎5項），包括“青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎”、“青年教師教學(xué)論文比賽一等獎”、“‘西飛獎教金’一等獎”、“校級優(yōu)秀主講教師”、北航“我愛我?guī)煛倚闹凶類鄞鞯睦蠋煛敝笆呀處煛狈Q號等；發(fā)表教學(xué)科研論文10余篇；出版學(xué)術(shù)著作（譯著）5本；主持各級各類研究課題10余項（含教育部思政課教學(xué)方法擇優(yōu)推廣項目1項，北京市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題2項、首都大學(xué)生思想政治教育課題4項）。
　　沉甸甸的榮譽，是對他潛心教書育人、創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究的肯定與鼓勵。信仰堅定引路人作為一名思政課教師，作為一名共產(chǎn)黨員，高寧把講黨課看作是自己應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，解答大學(xué)生黨員的思想困惑，助力他們成長成才。除了每年320個學(xué)時的教學(xué)任務(wù)以外，為貫徹學(xué)校學(xué)生黨校團(tuán)?！靶“嗷钡慕虒W(xué)方針，高寧平均每月為學(xué)校各級各類黨校團(tuán)校授課2-3次，學(xué)校幾乎全部入黨積極分子和學(xué)生黨員都聽過高寧老師的黨課。他每請必到，在課堂教學(xué)之后，還在Ihome上為學(xué)生的學(xué)習(xí)心得評論點贊。
　　“與普通同學(xué)相比，大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體的先鋒和骨干。他們有更高的政治熱情、更高遠(yuǎn)的人生追求和更強烈的愛國報國情懷，而且他們思考的理想信念比普通同學(xué)更多更深。所以，我有責(zé)任來引領(lǐng)這些同學(xué)成長，培養(yǎng)未來的國家先鋒隊?！备邔幷J(rèn)真地表示。
　　一名聽過高寧黨課的學(xué)生說：“高寧老師為我們一步步講解，一步步論證。他想要傳達(dá)給我們的，是共產(chǎn)黨的嚴(yán)肅性，是一種思想準(zhǔn)備，是一種思考方式，是為了讓我們明了自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任———成為精英，為人民服務(wù)。”
　　“80后”的高寧對于“90后”學(xué)生，更像是知心大朋友。許多學(xué)生骨干、許多學(xué)生輔導(dǎo)員，都是他的學(xué)生。如今當(dāng)他們需要在一線從事思政工作和思政教育時，高寧依然是他們的老師和朋友。
　　高寧還擔(dān)任思想政治理論學(xué)院教職工黨支部書記，他一絲不茍地按照黨章要求加強支部建設(shè)，認(rèn)真開展“三會一課”等組織活動，使黨支部集體學(xué)習(xí)和組織生活制度化、規(guī)范化，使支部獲評學(xué)校先進(jìn)黨支部稱號。
　　同時，高寧廣泛參與黨政干部培訓(xùn)、社區(qū)黨員教育等理論宣講工作，從北京的街道，到河北省教育廳理論中心組，聽眾都覺得，高寧的授課接地氣、有干貨、有啟發(fā)。
　　近年來，北航黨委推動思想政治理論課改革工作，以“愛祖國、愛航空、愛航天、愛北航”的“四愛”教育為載體，用正向的“精神磁場”引領(lǐng)學(xué)生，凝聚正能量，將社會主義核心價值觀烙印在學(xué)生心中，鑄就未來空天接班人的堅定信仰。高寧作為思政課教師的一員、作為一名共產(chǎn)黨員，主動肩負(fù)起宣講黨的理論、助力大學(xué)生“先鋒隊”建設(shè)的使命。
　　七載辛勤育桃李，一腔熱血鑄信仰，高寧在這條路上不知疲倦，砥礪前行。
記者孫也程