———記“優(yōu)秀教師”典型 安全工程學(xué)院 徐鋒
2006年徐鋒碩士畢業(yè)來(lái)到我校安全工程學(xué)院工作。他精心準(zhǔn)備備課材料，認(rèn)真上好每一節(jié)課，主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，虛心向老教師請(qǐng)教，教育教學(xué)水平迅速提升。
　　在2006年全校教師崗位大練兵活動(dòng)中，徐鋒就初露鋒芒，獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。
　　2009年，徐鋒拿到了博士畢業(yè)證。有同學(xué)勸他，你走吧，南方現(xiàn)在很多高校都在高薪引進(jìn)人才。但徐鋒沒(méi)有動(dòng)搖，他認(rèn)為，既然選擇了這里，就要忠誠(chéng)于她，就要把自己的青春奉獻(xiàn)在這里。
　　從教十年來(lái)，徐鋒先后主講《安全管理學(xué)》、《安全系統(tǒng)工程學(xué)》、《礦塵防治》、《化工安全》等本科生和研究生課程。在教學(xué)實(shí)踐中，徐鋒不斷嘗試如何留住學(xué)生、吸引學(xué)生。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行故事化的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)好方法。
　　比如，他用“木箱捕猴子”的故事講解安全和生產(chǎn)效益之間的關(guān)系。用“曲突徙薪”的典故講解事故預(yù)防原理。從“瞎子點(diǎn)燈”的故事引出作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的“四不傷害”原則。用“溫水煮青蛙”的故事引申小隱患可以引發(fā)大事故。用這種故事化的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)課的積極性。
　　課堂上，徐鋒對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，課下卻和他們做朋友。徐鋒先后擔(dān)任安全08級(jí)2班和15級(jí)3班兩個(gè)班級(jí)的班主任。每逢端午節(jié)和中秋節(jié)，徐鋒都會(huì)為班級(jí)同學(xué)買(mǎi)來(lái)雞蛋、粽子、月餅，與他們一起暢談人生理想、品味大學(xué)生活，讓來(lái)自天南地北的同學(xué)感受到大家庭的溫暖。
　　徐鋒始終堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”的崗位格言，積極從事科研工作，不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。為了完成第一個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2011年寒假期間，徐鋒將愛(ài)人和剛滿7個(gè)月的孩子送回內(nèi)蒙老家，孤身一人留下來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目研究。大年初一，當(dāng)合家團(tuán)圓的人們沉浸在新年歡樂(lè)氣氛中的時(shí)候，徐鋒卻在實(shí)驗(yàn)室與寂寞清冷相伴。
　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。徐鋒先后獲得了2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、1項(xiàng)黑龍江省博士后科研啟動(dòng)基金、1項(xiàng)教育廳面上項(xiàng)目、1項(xiàng)哈市科技局項(xiàng)目、1項(xiàng)重慶大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者基金、1項(xiàng)河北省資源勘測(cè)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金。發(fā)表第一作者科研論文20余篇，其中，SCI/EI檢索15篇；以第一發(fā)明人獲授權(quán)專利4項(xiàng)。入選校優(yōu)秀青年才俊培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)入省教育廳推薦參加全國(guó)青年拔尖人才支持計(jì)劃推薦名單之列，榮獲黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)新秀獎(jiǎng)。
　　作為安全工程專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人和安全工程教研室主任，徐鋒協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師確定研究方向，主動(dòng)為教師進(jìn)行教研、科研輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)不懈努力，這個(gè)僅有13人、講師占教師人數(shù)70%的教研室，已有2人獲得國(guó)家自然科學(xué)基金、3人獲得省教育廳項(xiàng)目、1人獲得省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目、多人獲得校教改項(xiàng)目、主編或副主編教材10余部，3門(mén)課程被評(píng)為校優(yōu)秀課程。
　　在制定2014版人才培養(yǎng)方案期間，徐鋒多次帶領(lǐng)教師深入廠礦企業(yè)和相關(guān)高校進(jìn)行調(diào)研，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位出發(fā)，對(duì)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)、學(xué)分分配進(jìn)行深入研討。最終制定的人才培養(yǎng)方案，被下發(fā)給全校其他專業(yè)作為模板使用。
　　平淡堅(jiān)守事業(yè)，執(zhí)著充實(shí)人生。徐鋒非常慶幸自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)，作為一名年輕的黨員教師，他愿意將愛(ài)的教育進(jìn)行到底，繼續(xù)立足三尺講臺(tái)，為科技大學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。