起初誠(chéng)信二字是拆開(kāi)理解，誠(chéng)講 “內(nèi)誠(chéng)于心”，信講究“外信于人”?，F(xiàn)在，我們把誠(chéng)信二字合在一起解讀為：人與人之間相互信任，真誠(chéng)相待，同時(shí)言而有信。
　　就近幾年中國(guó)的社會(huì)新聞來(lái)說(shuō)，移民熱，中國(guó)游客出國(guó)瘋搶洋奶粉以及各類食品安全問(wèn)題等新聞?lì)l繁出現(xiàn)在老百姓的關(guān)注頭條，我們時(shí)常感到很焦慮，很擔(dān)心，而這種心理狀態(tài)之下實(shí)質(zhì)是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ环N安全感。用心理學(xué)家的觀點(diǎn)來(lái)解釋就是我們對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)感到恐懼和害怕，我們沒(méi)辦法在一個(gè)環(huán)境中抽離出讓自己感到充滿信心、安全和自由的感覺(jué)。
　　那么再進(jìn)一步追問(wèn)我們?yōu)槭裁锤械浇箲]呢？根據(jù)馬斯洛需要的五層次依次為：生理需要，安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。而當(dāng)下我們無(wú)論是食品、安全、歸屬、尊嚴(yán)還是自我實(shí)現(xiàn)都出現(xiàn)了問(wèn)題。就如我們今天吃了地溝油，明天又爆出僵尸肉，我們追問(wèn)這些問(wèn)題出現(xiàn)的背后究竟是什么，我們?yōu)槭裁床荒苋ハ嘈艊?guó)產(chǎn)物品？為什么我們?cè)诔詵|西的時(shí)候找不到安全和放心的感覺(jué)？又為什么我們不敢輕易相信陌生人，不敢輕易扶起跌倒在地的老人？
　　如果一個(gè)社會(huì)缺乏誠(chéng)信，人心就容易變得冷漠殘忍，人性中的黑暗面就會(huì)越多的被激發(fā)出來(lái)。例如：不良商家用劣質(zhì)皮革加工酸奶，用福爾馬林泡雞爪，以及過(guò)期疫苗等等。諸如此類的新聞事件讓我們不寒而栗，而究其背后真正的原因其實(shí)就是一些人對(duì)普通百姓的安全和生死漠然處之，人與人之間不能夠真誠(chéng)相待。由此大家相互懷疑，相互算計(jì)，而我們就活在彼此不信任的世界里，越往前走心里越是惴惴不安。
　　“惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛?！闭\(chéng)信，作為立人之本，它以高尚的心為基礎(chǔ)，以責(zé)任感為前提。作為當(dāng)代大學(xué)生，考試作弊、欺騙貧困生貸款、代考代課等等一些不誠(chéng)信的行為也在一步步破壞人們心中的誠(chéng)信之墻。
　　一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放?！闭\(chéng)信是我們心靈的支持力量，能夠在我們面對(duì)善惡是非時(shí)為我們指引正確的道路，希望未來(lái)我們真的不再那么害怕和焦慮，彼此能夠真誠(chéng)以待，這也是我們與自己心靈的一個(gè)契約。
昨天偶然與正讀高一的妹妹談起她的老師，當(dāng)提及地理老師時(shí)，她明確表示自己的不喜。這不禁讓我驚訝，因?yàn)樗龑?duì)老師的態(tài)度一向是中立的。這老師到底怎么了？
　　當(dāng)她給我看群上的聊天記錄時(shí)才發(fā)現(xiàn)這其中的緣由：這位剛畢業(yè)不久的地理老師和他們的學(xué)生鬧僵了。原因是該老師平時(shí)對(duì)所謂的“優(yōu)生”格外偏愛(ài)，而對(duì)于“差生”以及帶有“叛逆”傾向的學(xué)生均是明顯的厭惡。于是“師生之戰(zhàn)”就這樣在群上開(kāi)始了。對(duì)于該老師在群上發(fā)言的措辭我是驚訝的，因?yàn)樗z毫沒(méi)有掩飾自己對(duì)“差生”的不滿以對(duì)“優(yōu)生”的偏愛(ài)。而學(xué)生的對(duì)她的不滿也徹底激怒了她。她雖然沒(méi)有滿口的臟話，卻也是絲毫不顧及學(xué)生的感受，稱其中一位帶有一點(diǎn)“叛逆”傾向的學(xué)生為“無(wú)關(guān)緊要”的人，還明確表示她不喜歡不努力學(xué)習(xí)的人。她的后半句徹底激發(fā)了正在“觀望”的“潛水黨”。地理課代表首先出來(lái)發(fā)話：“我就是你所不喜歡的那類學(xué)生，你還是喜歡你的XX好了。”（XX正是這位老師所偏愛(ài)的“優(yōu)生”），有了第一個(gè)就有第二個(gè)繼續(xù)發(fā)話，看著學(xué)生對(duì)自己的不滿，生氣中的她并沒(méi)有妥協(xié)，退出班群前她只說(shuō)：“我做好我自己就可以了?！?br>　　我相信這位剛畢業(yè)的老師對(duì)學(xué)生的傷害是無(wú)意的，因?yàn)椤拔也幌矚g不努力學(xué)習(xí)的人”已經(jīng)表明了她是希望學(xué)生能努力學(xué)習(xí)的。只是她的表達(dá)方式卻是不對(duì)的，當(dāng)她說(shuō)完這句話時(shí)，那些成績(jī)不理想的學(xué)生顯然會(huì)受到刺激。或許他們也有努力過(guò)，只是方法不對(duì)以致成績(jī)一直提高不了。而這樣卻只能迎來(lái)老師的“不喜歡”，相信他們心里是難受的。所以作為一名合格的老師，首先要做到的是“換位思考”，理解學(xué)生的難處，這樣才有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
　　其次，對(duì)于該老師對(duì)待"優(yōu)生"與"差生"的態(tài)度，我認(rèn)為這是值得將來(lái)走上教師育人之路的我們反省的。因?yàn)椴还降貙?duì)待各種水平的學(xué)生這種行為并不鮮見(jiàn)。所以我們?cè)撟龅氖菚r(shí)刻提醒自己公平地對(duì)待每一位學(xué)生，并不能有所偏頗。否則只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張。相信每位學(xué)生都希望有一位公平每一位同學(xué)的老師，這樣他們的自尊才不會(huì)受到傷害。
　　同時(shí)，老師還需要做到收斂自己的“脾氣”。一位合格的老師應(yīng)該有“好脾氣”，能聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，而不是當(dāng)學(xué)生道出自己的錯(cuò)誤時(shí)反而惱羞成怒。文中所提及的那位老師恰恰不能做到這一點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生表明不滿她的不公平時(shí)，該老師并沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而是覺(jué)得自己并沒(méi)有做錯(cuò)，所選擇的發(fā)泄方式是"退群"而不是與學(xué)生好好談話，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。這種做發(fā)無(wú)疑是不可取的。因?yàn)橥巳翰⒉皇菑母旧辖鉀Q問(wèn)題的方法，而是一種“鴕鳥(niǎo)政策”，上課時(shí)仍會(huì)面對(duì)這些學(xué)生，那么作為老師的自己又該如何面對(duì)這一群學(xué)生呢？何不趁在群上解釋自己的行為，表明自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生相信自己？這樣師生的距離更會(huì)因此拉近一步。
　　因此總的來(lái)說(shuō)，作為一位合格的老師，應(yīng)該要做到能夠“換位思考”理解學(xué)生的難處，同時(shí)不失偏頗對(duì)待每一位學(xué)生，耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣才能建立起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。
曾在書(shū)上看到盧森堡的一句名言，他說(shuō)：“不管發(fā)生怎樣的事情，都請(qǐng)安靜并愉快吧！這是人生，我們要這樣的接受，勇敢地大膽地、而且永遠(yuǎn)微笑著。”是啊，生命短暫，不管經(jīng)歷怎樣的痛苦和不幸，我們都要勇敢面對(duì)，并且不懈的追求人生的快樂(lè)，這便是生命的本質(zhì)。
　　高中的時(shí)候，曾有一個(gè)劇團(tuán)來(lái)我們學(xué)校表演，里面的團(tuán)員不是聾啞人就是失去雙手或者雙腿的殘疾人，甚至連團(tuán)長(zhǎng)都是坐著輪椅。他們這一群可憐的人，無(wú)疑是不幸的，生命和生活似乎都讓他們經(jīng)歷和承受了太多。那時(shí)候他們的表演被安排在晚上，他們從上午便開(kāi)始布置著會(huì)場(chǎng)和舞臺(tái)，他們忙碌著，連中午都沒(méi)有休息，然而當(dāng)我下午路過(guò)時(shí)，卻看到他們依然精神飽滿，甚至每個(gè)人還面帶微笑的互相幫忙、工作，每個(gè)人都做著自己力所能及的事。雖然他們之間沒(méi)有過(guò)多的交談，但連我這一個(gè)過(guò)路人都被他們的樂(lè)觀的精神和愉快和諧的氣氛所感染，而我更是被這一幕深深的感動(dòng)。
　　生命是公平的，它讓每一個(gè)人都平等的擁有追逐快樂(lè)的權(quán)利，不管你是貧窮還是富有，健康還是疾病纏身；生命又是不公的，它會(huì)讓你感受不幸，甚至痛入骨髓，讓你體會(huì)生命的不平等；然而不管如何，生命給予了我們每個(gè)人感受陽(yáng)光的權(quán)利，每個(gè)人都可以追求生命的本質(zhì)。正如帕斯卡所說(shuō)：“所有的人都以快樂(lè)幸福作為他們的目的；沒(méi)有例外，不論他們所使用的方法是如何的不同，大家都在朝著這一目標(biāo)前進(jìn)。”
　　在我們的人生中，或許還有更多的未知等著我們，還會(huì)有更多悲傷、痛苦和挫折，但是不管走得多久多遠(yuǎn)，我們都不要忘了為何出發(fā)。我們的人生之路還很長(zhǎng)，可能還要做出許多選擇，這些選擇或許決定著我們的未來(lái)和人生的方向，但我只想說(shuō)，在我們選擇前，千萬(wàn)不要忘了生命的本質(zhì)，因?yàn)樽非罂鞓?lè)，才是人生最偉大的事，輸什么都不能輸了心情。如果不快樂(lè)，我們做的種種努力又有何意義？可是想擁有快樂(lè)，并不是總是順著自己，因?yàn)橹挥猩钌畹捏w會(huì)到人生的不易，凡事盡心盡力，才能懂得快樂(lè)的珍貴。
　　讓我們微笑著去唱生活的歌謠，不要抱怨生活給予了太多的磨難，也不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。讓我們好好地珍惜人生，盡情的擁抱生活吧。
初一（32）班的孩子們，感謝你們?cè)谖业纳锍霈F(xiàn)，是你們讓我回憶的畫(huà)板增添了一種新的顏料，這種顏料是雜燴的，但又是最獨(dú)特的，是在我生命里已經(jīng)失傳的真品。真的，感謝你們，曾在我的生命的旅途中路過(guò)，但最重要的是，你們?cè)谖业纳飾⑦^(guò)。
　　終于我們還是要站在離別的堤岸，遙遙招手，從此，我們又將在另一個(gè)緯度相遇了。孩子們，不知道你們是否讀過(guò)舒婷的那一首詩(shī)？那是這樣寫(xiě)的：是一場(chǎng)風(fēng)暴，一張燈/把我們聯(lián)系在一起/是一場(chǎng)風(fēng)暴，另一盞燈/使我們?cè)俜謻|西/不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里。我們的別離，正像舒婷描繪的岸與船的關(guān)系，離別是為了下一次更好的相遇。遇到了你們，這群可愛(ài)活潑的精靈，我才更明白時(shí)間的寶貴，原來(lái)人生不外乎我走進(jìn)你們的生命里，而你也恰恰闖入我的生命里，就因?yàn)椴唤?jīng)意的相遇，成就了我們?nèi)松嘧硕嗖实漠?huà)卷。在這里，我只想說(shuō)，感謝你們，在我的生命里棲息過(guò)。
　　不在乎是否天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。室雅何須大，花香不在多。你們，是時(shí)間篩過(guò)的花種，在我們彼此最好季節(jié)里出現(xiàn)，你們的花種純凈無(wú)暇，仿佛剛破殼而出的小雞雛，那樣?jì)赡?，卻不乏生命的張力。而我，是一抷剛剛沐浴過(guò)暖陽(yáng)的鮮土，正好，我需要你們的肯定，你們毫不猶豫地落定了。是你們的純凈天然，才把我的熱土烘得更有生命的味道，你們的到來(lái)，給了我生命不可重復(fù)的驚喜，感謝你們，在我的生命里棲息過(guò)，是微微呼吸的棲息。
　　紅樓夢(mèng)里的小紅都看得很清楚，天下無(wú)不散之筵席?；蛟S，這也是人生的一部分，始終得面對(duì)的，逃，不過(guò)是轉(zhuǎn)圈圈罷了。因?yàn)闂⑦^(guò)，所以留痕，所以沒(méi)有遺憾。正如，冬天到了，黑龍江也得冰封了；秋天來(lái)了，燕子也要飛向南國(guó)；盛夏已至，蟬聲也是一波接一波襲向你的耳膜；春天走遠(yuǎn)了，油菜花也枯萎了。但這些，都是自然的，我們的人生也是如此，重要的是，你們?cè)谖业纳锍霈F(xiàn)過(guò)，棲息過(guò)，不是過(guò)客，而是青春的天使。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月，詩(shī)仙如此吟唱。在這個(gè)艷陽(yáng)高照的午后，在這個(gè)處處散發(fā)綠意的夏天，在這片寧?kù)o致遠(yuǎn)的天空里，我想大聲吶喊：邂逅從來(lái)不易，人生本就善意。
　　孩子們，莫言也寫(xiě)過(guò)一篇散文，題目就叫：生命里，總有一朵祥云為你繚繞。即使我們現(xiàn)在就快分開(kāi)了，但只要心在，再遠(yuǎn)的距離也模糊不了我們的感情。愿你們的生命里，始終有一朵祥云為你們繚繞。我也深深感謝你們，你們給我的，不只是一朵祥云，而是無(wú)數(shù)朵，因?yàn)檫@段日子寫(xiě)滿了你們的笑臉，填滿了你們的笑語(yǔ)，嵌滿了你們的身影。生命里，有你們棲息過(guò)，我很幸福。
這是一座沒(méi)落的工廠。屋里四壁都是破損的黃土墻，不知積滿了多少的塵土，墻角邊遍布了密密麻麻的蜘蛛網(wǎng)，木匠師傅借著昏暗的燈光，拿起工具在木快上這里敲敲、那里敲敲，一會(huì)兒敲聲叮叮當(dāng)當(dāng)，一會(huì)兒機(jī)器轟轟隆隆，遍地都是刨花、鋼釘。凌亂的木塊被層層嵌起，靜靜地躺在硬水泥地上。屋外有一小片的空地，靠墻邊的松軟的泥土里長(zhǎng)滿了野花野草，生了銹的鐵鎖，耷拉在破爛的鐵門上。
　　夜很晚，路上很靜很靜，幾乎沒(méi)有行人路過(guò)。四周一片漆黑，只有弱弱的橙黃色的路燈為黑夜里前行的人指引著。車輪碾壓著路邊碎石而發(fā)出了“吱呀、吱呀、吱呀”的聲音，一位父親在艱難地拉著車，笨重的木質(zhì)沙發(fā)蓋住了他的背影。每當(dāng)工作的時(shí)候，父親總喜歡穿那件破舊、鋪滿汗跡的白襯衫，寒風(fēng)在丫丫的身邊呼嘯著，他們一家人都行進(jìn)在風(fēng)中。笨重的木質(zhì)沙發(fā)，杠起來(lái)的時(shí)候似有千斤重，為了生計(jì)，父親不得不杠起來(lái)。在路上，父親在前面拉，她在后面推。一趟，兩趟，三趟……忘了來(lái)回已拉過(guò)多少趟車，丫丫只感覺(jué)到父親在前面氣喘吁吁的氣息，汗早已浸濕了他的白襯衫，汗珠滴落在他的臉上。父親瘦小的身形，黑黝黝的臉上爬滿了皺紋，深邃的雙眼已不再明亮，亂蓬蓬的頭發(fā)隨風(fēng)飄蕩，不知道飽含了多少的滄桑。歲月讓一個(gè)年輕的小伙子變成了一個(gè)老頭兒，常年被笨重的沙發(fā)壓在肩膀上，父親漸漸變矮了。父親一手經(jīng)營(yíng)的工廠，也是支撐起一家五口的唯一經(jīng)濟(jì)來(lái)源。她出生在城市里一個(gè)普通的家庭。父親原本是技術(shù)工人，后來(lái)父親原來(lái)工作的紙廠破產(chǎn)，轉(zhuǎn)向經(jīng)商，曾經(jīng)營(yíng)著一個(gè)工廠，做生意，母親是個(gè)半文盲，不會(huì)說(shuō)普通話，不識(shí)多少字，母親說(shuō)，她在農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)時(shí)家庭沒(méi)什么條件念書(shū)，只會(huì)幫家里干活，勤勞誠(chéng)懇。聽(tīng)家里人說(shuō)，父親年輕的時(shí)候做生意很旺火，后來(lái)漸漸地，在做家具生意途上經(jīng)營(yíng)失敗。
　　有人說(shuō)，貧窮是一種病。雖然丫丫沒(méi)有在一個(gè)資源優(yōu)厚的環(huán)境下成長(zhǎng)，但逆境更能鑄就人才。逆境促使她懂得父母掙錢的來(lái)之不易，懂得讀書(shū)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，從而她比別人更加地珍惜所擁有的一切：健康的身體，疼愛(ài)她的父母、兄弟姐妹，讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等。當(dāng)同學(xué)在逛街玩樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)整天在宿舍看電視、看電影的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)在百無(wú)聊賴打發(fā)時(shí)間的時(shí)候，丫丫倍加珍惜在大學(xué)讀書(shū)的日子，更加地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)。在她十幾年的讀書(shū)過(guò)程中，或許有過(guò)迷茫、痛苦、快樂(lè)、醒悟。每個(gè)人的心中都曾有過(guò)夢(mèng)想，丫丫和天底下大多數(shù)孩子一樣，心中有著一個(gè)美麗的夢(mèng)想，夢(mèng)想有一天改變自己的命運(yùn)，夢(mèng)想有一天改變家庭的命運(yùn)，夢(mèng)想有一天改變他人的命運(yùn)，這是一個(gè)改變命運(yùn)的夢(mèng)想。有人或許會(huì)嘲笑丫丫，這個(gè)夢(mèng)想似乎無(wú)稽之談，我們?cè)趺纯赡苋ジ淖兯说拿\(yùn)呢？
　　咸魚(yú)夢(mèng)想，夢(mèng)想著翻身。想起路遙《平凡的世界》里曾寫(xiě)過(guò)的，在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。但我更喜歡的是那段話：生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。
　　夢(mèng)想像一朵花，花開(kāi)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)遇到許多無(wú)法預(yù)料的事情。丫丫的夢(mèng)想，我相信只要她在追夢(mèng)的路上永不放棄，就一定會(huì)等到夢(mèng)想花開(kāi)的那一天。
母親徜徉在想象中的阿里山我盯著阿里山，甚至連從阿里山飛出的老鷹往哪個(gè)方向飛翔，我都得認(rèn)真地瞧著。我擔(dān)心，我錯(cuò)過(guò)了，哪怕一個(gè)符號(hào)似的風(fēng)景，就錯(cuò)過(guò)了母親用力的想象。
　　阿里山可以這樣掠過(guò)每個(gè)人的腦袋。它的壯觀，鏡頭可以定格；它的秀美，畫(huà)筆可以；它的詩(shī)情，墨水可以揮灑。
　　阿里山的高度，我的食指跟中指變成了剪刀手便將它測(cè)量，一座V字形的大山躲在我的指尖。如果有一把直尺，我便可以準(zhǔn)確的測(cè)量出阿里山的高度。
　　阿里山的大小，我的一個(gè)掌心便可以遮蓋。哦！原來(lái)阿里山這么小。我想，母親可以不用花費(fèi)那么多的氣力去想象了。
　　唯有阿里山的真實(shí)模樣，只能靠母親用盡她全部的腦細(xì)胞去勾勒。我再也找不出詞語(yǔ)為她的想象提供靈感。
　　她問(wèn)我，阿里山跟家鄉(xiāng)的大山是否一樣的深邃，是否一樣的連綿，是否一樣的看不見(jiàn)彼岸的大海。
　　故鄉(xiāng)的大山。布局著一條一條布滿荊棘的小道。溪流在互相纏綿的樹(shù)木蔥草中淺唱低吟。為大山取一個(gè)特別的名字，把泥濘開(kāi)辟為希望，貧窮改革為創(chuàng)新，荒無(wú)人煙發(fā)展為絡(luò)繹不絕。
　　母親用全部的腦容量裝下了我的話。仿佛，我的話語(yǔ)變成文字堆砌成了一座山。她跟我擁有了同等的記憶內(nèi)容，阿里山。
　　原來(lái)，姐妹潭不僅有故事投潭自盡。也可以為人歌頌，為人贊賞，為人所流傳。
　　原來(lái)你們也有故事。一邊是愛(ài)情，一邊是親情。
　　殉情，潭水也化為淚。愛(ài)情，伴著親情?；钪臅r(shí)候，為親情相擁。死亡的時(shí)候，懷揣著美妙的念想追尋牛郎織女般的戀情。
　　紅檜圍繞，風(fēng)光千色，也足以作伴閑聊。
　　阿里山的姑娘。聽(tīng)說(shuō)阿里山的姑娘美如水。
　　阿里山的姑娘，我沒(méi)有遇見(jiàn)。阿里山的小伙子，我也沒(méi)有遇見(jiàn)。
　　每一個(gè)從游客嘴里蹦出的故事，我都認(rèn)真的碼字。那兩個(gè)投潭的姑娘是我印象中最美的阿里山姑娘。至于那個(gè)傳說(shuō)中的阿里山的小伙子，讓阿里山的姑娘如癡如醉的小伙子，必然是一個(gè)正直善良的男子漢。
　　如果有人瞞著我這個(gè)故事。
　　我便少了一個(gè)故事，哄孩子們睡覺(jué)。
　　不必需要靈感，去想象阿里山誰(shuí)說(shuō)需要找尋靈感來(lái)想象電視里的情節(jié)。
　　誰(shuí)說(shuō)需要擠出筆水來(lái)描繪照片里的風(fēng)景。
　　那些樹(shù)，那些人，那些故事，也許曾經(jīng)都被記錄在每一個(gè)鏡頭，而現(xiàn)在，我竟然覺(jué)阿里山的美，相機(jī)是無(wú)法真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)的，大多數(shù)的美通過(guò)瞳孔只能夠留在腦海里。
　　夜帶來(lái)阿里山的反面美。大晚上站在鐵軌上，沒(méi)有燈光，沒(méi)有月光，只有螢火蟲(chóng)在發(fā)光。有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)欣喜，仿佛探險(xiǎn)一般。
　　阿里山的天氣，有著春天的爛漫，夏天的陰涼，秋日的清風(fēng)，冬日的暖陽(yáng)。
　　假如你要來(lái)阿里山旅行，煩請(qǐng)，不要帶著靈感來(lái)。
父親，我想對(duì)你說(shuō)當(dāng)我背上行囊踏上火車的站臺(tái)的那一刻請(qǐng)不要告訴我你潮紅的眼眶是因?yàn)轱L(fēng)的緣故倘若回首你會(huì)發(fā)現(xiàn)此刻的我同樣淚眼潸然父親，我想對(duì)你說(shuō)夜深了當(dāng)胃病發(fā)作的時(shí)候請(qǐng)不要獨(dú)自在漆黑的客廳里蹙眉低首如果留心你會(huì)發(fā)現(xiàn)此刻的我同樣輾轉(zhuǎn)難眠父親，我想對(duì)你說(shuō)當(dāng)你感到力不從心的時(shí)候就把擔(dān)子卸下來(lái)吧請(qǐng)不要再用尼古丁和酒精去麻痹自己如果愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也可以是你的肩膀無(wú)論誰(shuí)先開(kāi)口，都會(huì)淚濕眼底。我的父親，最疼愛(ài)我的人，給了我像山那樣的愛(ài)，讓我選擇我的未來(lái)。原諒我叛逆時(shí)給你帶來(lái)傷害，漫漫人生路，感謝你的關(guān)愛(ài)。