?。ㄉ辖?版）學(xué)校在本科人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步精煉理論學(xué)時，增加了集中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，工科專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分比例接近30%，這一舉措推動了“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施；課程設(shè)置具有開放性，在保持基礎(chǔ)課（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）相對穩(wěn)定的同時，將專業(yè)選修課和素質(zhì)教育選修課設(shè)置為具有開放性的課程模塊，并根據(jù)社會需求適時調(diào)整，開放性課程的設(shè)置保障了“卓越計(jì)劃”中學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)開放性課程的實(shí)施。
　　學(xué)校開展“卓越計(jì)劃”工作以來，進(jìn)一步擴(kuò)大了校企合作的范圍，先后與富士康科技集團(tuán)、中環(huán)遼寧工程技術(shù)股份有限公司、沈陽光大環(huán)保科技有限公司等十余家企業(yè)簽署了基于“卓越計(jì)劃”的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)議。同時還與中軟集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、華晨汽車集團(tuán)控股有限公司、金蝶軟件（中國）有限公司、秦皇島戴卡輪轂制造有限公司等多家企業(yè)達(dá)成合作意向，按照“卓越計(jì)劃”的方式，積極開展企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)過程的校企實(shí)質(zhì)合作，有效地提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
　　積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的開展“十二五”期間，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造了有利條件和環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣。學(xué)校鼓勵學(xué)生在興趣驅(qū)動下，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主實(shí)踐，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)施和完成創(chuàng)新活動；在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
　　學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個培養(yǎng)過程，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，全面提升學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。理論教學(xué)部分設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程；實(shí)踐教學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生完成創(chuàng)新項(xiàng)目?？茖W(xué)系統(tǒng)地將“大創(chuàng)計(jì)劃”納入本科人才培養(yǎng)方案，在2012級本科生的培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，總學(xué)分為10-12學(xué)分，其中理論教學(xué)部分學(xué)分為5學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)部分5-7學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)部分設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，由必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分構(gòu)成，總學(xué)分5-7學(xué)分。
　　學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動并取得豐碩成果，“十二五”期間共獲得國家級獎項(xiàng)近50項(xiàng)、省級獎項(xiàng)近500項(xiàng)。
　　建立了基于評價基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量保障體系“十二五”期間，學(xué)校建立了基于評價基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量保障體系，該保障體系以校內(nèi)評價為基礎(chǔ)，面向過程和教育產(chǎn)出。
　　以評價為基礎(chǔ)指的是對影響教學(xué)管理質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素進(jìn)行評價，評價既包括對教學(xué)工作狀態(tài)的評價，也包括對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。通過評價形成對人才培養(yǎng)的正確導(dǎo)向，進(jìn)一步提高質(zhì)量管理的科學(xué)性、方向性和精細(xì)化程度。
　　面向過程指的是對教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等實(shí)施過程監(jiān)控與結(jié)果評價，監(jiān)控的是過程，評價的是結(jié)果；面向教育產(chǎn)出指的是要對能夠直接或間接反映教育產(chǎn)出質(zhì)量（人才培養(yǎng)質(zhì)量）的引導(dǎo)性指標(biāo)和產(chǎn)出性指標(biāo)進(jìn)行評價，以形成正確的質(zhì)量導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。
　　該保障體系在本科教學(xué)質(zhì)量保障方面發(fā)揮了切實(shí)的作用，“以評價為基礎(chǔ)的高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐”獲2012年度遼寧省教學(xué)成果一等獎。
　　進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)“十二五”期間，學(xué)校重視和加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、探測制導(dǎo)與控制技術(shù)、材料成型及控制工程、測控技術(shù)與儀器、車輛工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、無機(jī)非金屬材料工程、彈藥工程與爆炸技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、英語、信息管理與信息系統(tǒng)、粉體材料科學(xué)與工程等12個專業(yè)分別獲批為教育部本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)、遼寧省普通高等學(xué)校本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)和遼寧省普通高等學(xué)校重點(diǎn)支持專業(yè)。《陶瓷藝術(shù)“一講一做”》《彈藥工程概論》《國學(xué)十講》《家庭生活中的理財(cái)學(xué)》《形體訓(xùn)練》《通信原理》《管理信息系統(tǒng)》《英國文學(xué)史》《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》《安全工程概論》《集成電路原理與設(shè)計(jì)》《電力電子技術(shù)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》《算法設(shè)計(jì)與分析》14門課程分別獲批為教育部精品視頻公開課、遼寧省大學(xué)視頻公開課和遼寧省精品資源共享課。在本科設(shè)備投入方面學(xué)校依據(jù)“保證基本、引導(dǎo)建設(shè)、鼓勵特色”的三層設(shè)備投入原則，引導(dǎo)和鼓勵各實(shí)驗(yàn)中心安照國家和省級實(shí)驗(yàn)示范中心的標(biāo)準(zhǔn)，分期分批逐年建設(shè)，“十二五”期間累計(jì)投入6000余萬元用于本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備購置，省級實(shí)驗(yàn)示范中心從3個增長到了8個，新增國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地1個，省級基地6個。高教所 劉紅