近兩年來(lái)，我校中青年教師在高層次人才計(jì)劃遴選中取得較大突破———生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院楊仲南教授入選國(guó)家百千萬(wàn)人才工程，被授予“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”榮譽(yù)稱號(hào)，人文與傳播學(xué)院宋莉華教授入選長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃“青年學(xué)者”，楊仲南教授、宋莉華教授均為我校自主培養(yǎng)的中青年教師。本年度上海市屬高校入選國(guó)家百千萬(wàn)人才工程的僅有6人，入選“青年長(zhǎng)江”的僅有3人，我校開(kāi)國(guó)銀教授、卞振峰教授同時(shí)獲得“優(yōu)青”項(xiàng)目。日前，上海市東方學(xué)者崗位計(jì)劃入選情況揭曉，我校推薦的7名海外引進(jìn)青年英才榜上有名，在入選人數(shù)、學(xué)科分布等方面都優(yōu)于往年。作為學(xué)校后備人才建設(shè)重要舉措的師資博士后計(jì)劃取得良好勢(shì)頭，今年有3名師資博士后獲得國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目。另外，科技啟明星計(jì)劃、曙光計(jì)劃、晨光計(jì)劃、揚(yáng)帆計(jì)劃等人才計(jì)劃的突破也是我校近年來(lái)推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略所取得的一項(xiàng)階段性成果。
　　青年拔尖人才的迅速成長(zhǎng)提升了我校的科研實(shí)力。根據(jù)“十二五”期間我?？蒲薪y(tǒng)計(jì)，以國(guó)家基金項(xiàng)目立項(xiàng)為例，我校成功申報(bào)各類國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)127項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目93項(xiàng)（含專項(xiàng)和基地項(xiàng)目），我校在高校國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)排名，在全國(guó)高校中排名第36位，在全國(guó)師范大學(xué)中排名第6位，在地方師范院校中排名第2位，在上海高校排名中第5位。我校的教育部青年項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)在全國(guó)高校排名第36位，在全國(guó)師范大學(xué)中排名第6位，在地方師范院校中排名第2位，在上海高校排名第5位。我校所獲立項(xiàng)資助的國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目數(shù)，無(wú)論是在全國(guó)高校還是在師范大學(xué)、地方院校以及上海的排名，都較國(guó)家社科基金年度項(xiàng)目立項(xiàng)總數(shù)排名有所提升。同時(shí)，學(xué)校立項(xiàng)的國(guó)家自然科學(xué)基金中有一半多是青年教師承擔(dān)的；特別是2015年，立項(xiàng)的43個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金中，79%的課題負(fù)責(zé)人是青年教師，而且“優(yōu)青”立項(xiàng)已走在地方高校的前列。
　　下面就讓我們走入這些青年拔尖人才的成長(zhǎng)空間，一起去探尋這些卓越教師的成長(zhǎng)路徑。
名師帶教 知遇之恩成就卓越業(yè)績(jī)
“在我成長(zhǎng)的每一步后面，都有一個(gè)身影在默默支持，他就是我的恩師孫遜教授。”宋莉華教授如是說(shuō)。
　　當(dāng)年考博時(shí)，宋莉華對(duì)自己并沒(méi)有太大信心，因?yàn)楫?dāng)時(shí)很多老師只愿意招那些在學(xué)術(shù)上已有所積累，甚至小有成就的在職考生。然而，孫先生卻獨(dú)具慧眼，挑中了她。孫先生說(shuō)，應(yīng)屆生就好比是一張白紙，任由他繪出最美的圖畫。
　　果然，宋莉華沒(méi)有辜負(fù)這份賞識(shí)，讀博期間，就已經(jīng)在權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《文學(xué)評(píng)論》《文學(xué)遺產(chǎn)》上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。她就像一塊璞玉，在孫先生的雕琢下，日益散發(fā)出溫潤(rùn)的光澤和學(xué)術(shù)的魅力。
　　宋莉華印象最為深刻的是她撰寫的第一本書，一本由春風(fēng)文藝出版社出版的關(guān)于《封神演義》的文學(xué)普及讀物。原本出版社是約請(qǐng)孫遜教授寫這本書的，但孫遜教授工作太忙，而且充分信任她的研究和寫作能力，便把這個(gè)任務(wù)交給了她。經(jīng)過(guò)一番努力，書稿完成，內(nèi)容幾乎未加改動(dòng)便順利出版。這是一次練兵，由此她對(duì)自己的能力產(chǎn)生了信心。
　　正是在孫遜教授的引領(lǐng)下，宋莉華逐漸步入學(xué)術(shù)的殿堂，在文獻(xiàn)學(xué)方面打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的治學(xué)之路奠定了根基。宋莉華說(shuō)，即便畢業(yè)多年，自己也成了博士生導(dǎo)師，但她仍然習(xí)慣經(jīng)常與孫先生討論，而每次探討，她總是能從恩師處獲得敏銳的專業(yè)建議與文學(xué)的深思。
　　作為一所有教師教育特色的綜合性大學(xué)，資深學(xué)者悉心指點(diǎn)青年教師在教學(xué)科研方面邁好教師職業(yè)生涯的第一步，一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　新教師入職后首先承擔(dān)助教工作，學(xué)校為青年教師配備資深學(xué)者作為其帶教導(dǎo)師。帶教導(dǎo)師通過(guò)言傳身教，幫助青年教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的良好風(fēng)尚；指導(dǎo)青年教師掌握至少一門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，明確該課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的作用，熟悉課程教學(xué)的基本要求；指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)備課、寫教案，教會(huì)培養(yǎng)對(duì)象熟悉并基本把握各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)基本要求，能結(jié)合課程的內(nèi)容、特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方式與手段、現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象大膽進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量；與青年教師所在教研室、系（部）協(xié)商，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃；檢查青年教師的教案、備課、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)及指導(dǎo)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)議總結(jié)；指導(dǎo)青年教師從事科學(xué)研究等。
　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，很多資深學(xué)者也懷著高度責(zé)任感為師大培養(yǎng)了一批又一批青年接班人，在青年教師成長(zhǎng)背后體現(xiàn)了老教師對(duì)青年教師培養(yǎng)的綿綿用力，久久為功。
引培結(jié)合 建立人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制
楊仲南教授于2002年從美國(guó)德州農(nóng)工大學(xué)博士后出站加盟我校?；趯?duì)楊仲南博士科研潛力的肯定，我校當(dāng)年度便破格直接聘任他為正教授。入校以來(lái)，楊仲南教授致力于原始創(chuàng)新和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，聚焦于植物雄性不育及育性恢復(fù)的機(jī)理及葉綠體基因表達(dá)調(diào)控等方面的研究。為了營(yíng)造更好的科研環(huán)境，學(xué)校和學(xué)院共同支持，圍繞楊仲南教授的科學(xué)研究領(lǐng)域，特別成立了“植物基因功能實(shí)驗(yàn)室”，并將其列入學(xué)?！叭瞬盘貐^(qū)”試點(diǎn)建設(shè)范圍，以“人才、學(xué)科、科研”三位一體的建設(shè)模式，圍繞學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和國(guó)家建設(shè)需求，實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，并為人才營(yíng)造濃厚的事業(yè)氛圍。自入校以來(lái)，楊仲南教授先后獲得了“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”和“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”榮譽(yù)稱號(hào)，以及“國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年科學(xué)基金”“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”“上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人計(jì)劃”“上海市曙光計(jì)劃”等各類人才計(jì)劃的支持。
　　師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校一直致力于實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，探索建立科學(xué)的人才激勵(lì)機(jī)制，加大人才尤其是青年人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，并于上世紀(jì)90年代開(kāi)始針對(duì)具有較大發(fā)展?jié)摿?、能夠開(kāi)拓新的學(xué)科發(fā)展方向、有望成為學(xué)術(shù)帶頭人的優(yōu)秀青年人才建立青年教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃，目前已經(jīng)形成了青年學(xué)者、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干、優(yōu)秀青年教師三個(gè)層次的青年骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)中，除正常的職務(wù)晉升外，學(xué)校還為優(yōu)秀青年教師職務(wù)晉升設(shè)立“預(yù)備崗”“破格”“學(xué)科代表作”等通道，鼓勵(lì)取得突出成果的青年教師破格申請(qǐng)受聘高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
　　一批青年教師通過(guò)學(xué)校的政策激勵(lì)和重點(diǎn)培育，逐步成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量，斬獲了諸多榮譽(yù)。
　　教育學(xué)院王沛作為我校首批申江學(xué)者特聘教授引進(jìn)，2004年入圍學(xué)?！皟?yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干資助計(jì)劃”，2008年獲得上海市曙光計(jì)劃，2011年獲得教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。數(shù)理學(xué)院田紅炯于2003年入圍學(xué)校“優(yōu)秀青年教師資助”計(jì)劃，后獲得2006年度上海市曙光計(jì)劃。生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院萬(wàn)穎通過(guò)學(xué)校“優(yōu)秀青年學(xué)者計(jì)劃”支持，于2007年獲得了教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃，2013年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金。開(kāi)國(guó)銀在2005年6月作為青年人才引進(jìn)后，連續(xù)破格晉升為副教授、教授，2010年學(xué)校將其作為“優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干計(jì)劃”進(jìn)行重點(diǎn)培育，之后相繼獲得了教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金。
以才聚才 團(tuán)隊(duì)培育助推“青椒”成長(zhǎng)
我校資源化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室近年來(lái)在青年人才培養(yǎng)方面成績(jī)卓著。如李和興教授在2008年獲得了國(guó)家基金委杰出青年基金資助；今年35歲的卞振鋒是生環(huán)學(xué)院2012年通過(guò)東方學(xué)者崗位計(jì)劃引進(jìn)的特聘教授，在上海師大工作3年后成功獲得國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金資助；萬(wàn)穎教授是教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃獲得者、國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者；新引進(jìn)的東方學(xué)者肖勝雄，很快又晉級(jí)為“上海千人”。同一實(shí)驗(yàn)室的兩名成員相繼獲得國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金支持，4名成員獲得新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃，這在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中是比較成功的。
　　事實(shí)上，通過(guò)“以才聚才”和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，上海師大已經(jīng)成功培育了不少類似的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，如植物基因功能實(shí)驗(yàn)室、都市文化研究團(tuán)隊(duì)、比較文學(xué)與世界文學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、中國(guó)近現(xiàn)代史研究團(tuán)隊(duì)、比較語(yǔ)言學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、對(duì)外漢語(yǔ)研究團(tuán)隊(duì)、文獻(xiàn)整理與研究研究團(tuán)隊(duì)、計(jì)算數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、國(guó)際比較教育研究團(tuán)隊(duì)、世界史研究團(tuán)隊(duì)、心理學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、植物種質(zhì)資源開(kāi)發(fā)中心，等等，知名學(xué)者領(lǐng)銜、良好氛圍浸染、研究領(lǐng)域凝煉、資源優(yōu)先保障，經(jīng)過(guò)多年的積淀和培育，我校在學(xué)科建設(shè)中正逐步收獲累累碩果。
多維保障 創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境
為青年教師的成長(zhǎng)鋪設(shè)臺(tái)階和提供全方位的支持是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
　　為保證青年教師在新起點(diǎn)上快速啟動(dòng)工作，我校為新引進(jìn)的優(yōu)秀人才提供了必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校專門設(shè)立了青年教師的預(yù)研究項(xiàng)目和原創(chuàng)前瞻研究項(xiàng)目資助青年教師開(kāi)展前期研究和前沿研究；學(xué)校還專門設(shè)立“青年教師教研基金”，資助青年教師開(kāi)展教學(xué)研究工作；同時(shí)學(xué)校在各類科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)中，都將青年教師的培養(yǎng)作為團(tuán)隊(duì)考核的首要指標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)一批高水平團(tuán)隊(duì)，作為青年教師孵化培養(yǎng)的基地。2012年，學(xué)校啟動(dòng)了青年教師隊(duì)伍質(zhì)量提升工程，為青年教師分類提供赴海內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪留學(xué)、企業(yè)從事產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)、海外孔子學(xué)院等語(yǔ)言教學(xué)機(jī)構(gòu)任教、中小幼學(xué)校踐習(xí)掛職等各類專業(yè)進(jìn)修實(shí)踐的配套資助。
　　此外，為解決青年教師的生活實(shí)際問(wèn)題，我校面向青年教師，扎實(shí)做好租房補(bǔ)貼和住房補(bǔ)貼的發(fā)放以及校內(nèi)周轉(zhuǎn)房的安置工作。
　　一個(gè)能讓青年教師有幸福感和自豪感的“軟環(huán)境”是凝聚人心的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，在我們學(xué)校，青年教師不是單兵作戰(zhàn)，每個(gè)人身后都有院系和團(tuán)隊(duì)的無(wú)私關(guān)懷和支持。日益完善的青年教師梯次培育體系，既競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)又平和共享的成長(zhǎng)環(huán)境，還有資深教師在青年教師背后默默支持、悉心培育，使得一大批青年才俊在這里找到了施展抱負(fù)的巨大空間。上海師大已成為孕育優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)的沃土，正在不斷譜寫光榮與夢(mèng)想的篇章。
（任施）