采訪楊濟豪老師，記者向物電學院領導首先提的問題是,楊老師從電子科大本科畢業(yè)來我校，迄今13年。同一時段里，我校有的青年教師已從本科提升為博士，評了教授，而他的學歷仍是本科，職稱只是講師。為什么要推薦他為最美青年教師？學院黨總支書記羅頌平說：“我們在聽取學生意見時，他的呼聲最高，后來我們把學生推薦排名前五名的教師名單拿到教職工中征求意見，楊濟豪又是第一。他之所以被大家如此公認，是因為13年來，他的心思全在學生?！?br>　　敬畏三尺講臺讓學生學有所獲報考大學時，楊濟豪的第一志愿是北師大，但后來被電子科大錄取。大學畢業(yè)，他懷著對教師職業(yè)的敬仰，應聘到樂山師范學院任教。
　　踏上講臺后，他發(fā)現(xiàn)講臺不僅是神圣的，也是難以駕馭的，要上好課，并不容易，這三尺講臺令人敬畏。他的妻子告訴我們，初工作時，家里的客廳成了他的第一講堂，她便是他的第一個學生。為了掌握好語言節(jié)奏、板書、教態(tài)和時間，他們經(jīng)常在客廳里“上課”，一遍又一遍，“夫唱妻和”。有一次廚房里的稀飯熬糊了，滿屋的焦味才提醒他們該“下課”吃飯了。
　　楊濟豪備課特別認真。即使是講授過五、六遍的課程，他也要重新備課寫教案。他講課十分投入。有一次，講到激動處，不小心踏空，滑下臺階，引得全班驚呼。不止一次，上課時講得如癡如醉，進入了忘我境界，忽然鈴聲響起，他問：“這就下課了？”，全班同學齊聲回答：“已經(jīng)兩節(jié)課都下課了！”，他笑了笑說：“這么快呀!”
　　楊濟豪不斷探索教學內(nèi)容、教學方法的改革。他在《數(shù)字電路》這門課程教學中發(fā)現(xiàn)，學生學過的芯片，考試中可以回答得很好，進行設計時，就是不會用。和其他老師討論后，他嘗試引入國外的項目教學法：老師當導演，學生當演員。將課程的教學內(nèi)容，設計成若干應用項目，按項目分解任務，把學生分成若干小組，先根據(jù)老師演示的基本任務完成布置的提高任務，一個個任務做完后，再合成一個完整的項目。項目由易到難，最后的綜合項目幾乎可以涵蓋整門課程的知識，項目做出來了，這門課就弄懂了，學會了。這比教師是演員，學生是觀眾的傳統(tǒng)教法好得多，學生興趣大，積極性高，有效解決了只會考試，不會動手的問題。楊濟豪與其他老師共同編寫適合項目教學法的教材，目前，《C語言程序設計》的教材已出版，《數(shù)字電路》的教材也已完稿。
　　學生劉鑫說：“我跟了楊老師三年，項目教學法讓我們從理論與實踐的結合上學到了扎實有用的知識。”學生牟冷潔說：“我在大學里收獲最大、學得最輕松的兩門課就是楊老師的《數(shù)字電路》和《信號與系統(tǒng)》?！蔽镫妼W院分管教學的副院長蔣強介紹：“楊濟豪上過多門課程，每次教學座談會，都有學生發(fā)言說楊老師是最好的。他的教學考核排名，常年都穩(wěn)定在前幾名?！?br>　　楊濟豪“敬”三尺講臺，因而傾情投入；楊濟豪“畏”三尺講臺，因而不斷進取。
　　情迷實驗室讓學生學有所長2005年，物電學院電子信息工程專業(yè)首屆學生畢業(yè)，因專業(yè)能力不突出、實踐動手能力差，就業(yè)困難。針對這一情況，2006年學院建立創(chuàng)新實驗室，以課外科技活動為突破口，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力。2007年，學院領導很希望工科出身、正在攻讀電子科大研究生的楊濟豪參與創(chuàng)新實驗室工作，楊濟豪知道，畢業(yè)生就業(yè)關系到學生的生存發(fā)展，也關系到學院的生存發(fā)展，決定接受任務，將讀研的事暫時擱置一下。哪知，這一擱置便是十年，而且，被擱置的不僅是學歷，還有職稱，還有家事和親情。
　　在創(chuàng)新實驗室，楊濟豪指導學生很是繁忙：科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、科技制作、畢業(yè)設計等等。一年里有一半時間都泡在實驗室，學生幾乎天天見，學生有什么困難他及時幫助解決，學生沒有什么問題他也留在那里，他認為自己即便什么也不做，坐在學生旁邊，陪伴學生，也會讓他們更有信心。當然，作為指導教師，在學生的科技活動中，楊濟豪常常起關鍵的指導作用、示范帶頭作用。大到設計方案、確定輔助電路、編寫程序，小到一個小部件的調(diào)試，他總是親力親為，餓了和學生們一起吃盒飯，累了往桌上一趴瞇上幾分鐘。顏浩、王琴同學說：“我們2013年結題的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《智能車庫管理系統(tǒng)》、2015年申報的省級項目《智能空氣質(zhì)量檢測儀》，楊老師多少個夜晚陪伴著我們，在項目理論和模型建立等關鍵問題上都給與了指導?！?br>　　采訪中，大家談得最多最熱烈的話題就是全國大學生電子設計競賽及智能汽車競賽。每年楊濟豪花在這兩項大賽上的時間差不多有上千小時，常常加班熬夜甚至通宵達旦，每年后勤公司都要特批創(chuàng)新實驗室晝夜不關燈。2015年省智能汽車競賽的前一天，楊濟豪發(fā)現(xiàn)了學生在程序中的一個漏洞，它會導致小車無法完成比賽。于是他立即和學生一起研究各類數(shù)據(jù)，不斷調(diào)試，連續(xù)奮戰(zhàn)20多個小時，直到第二天比賽前兩小時才解決了這個問題。
　　長時間不著家成為他們夫妻之間一個大問題，以至于妻子不得不和他約法三章：“一周七天你至少抽兩天時間陪陪我?！薄安徽摱嗤砘貋恚阋驳煤靶盐腋艺f上兩句話?！薄皩嵲谔硖劬驮趯嶒炇疫^夜，我心里反而更踏實些?！庇幸淮螚顫懒璩績牲c多開車回家，由于太過疲憊，出了車禍，所幸無大礙。
　　楊濟豪的生日5月27號，正是省智能汽車賽開賽前夕。去年他生日當晚，對楊濟豪又怨又愛的妻子牽著五歲的兒子，手捧鮮花和蛋糕，來實驗室為他過生日。今年5月27日晚上，體育館賽場里響起“生日快樂”的歌聲和熱烈的祝福聲，妻子和兒子又趕來了。楊濟豪眼眶里飽含淚水，他感覺虧欠妻兒太多。2009年他帶著百余名學生到福建“冠捷科技集團”實習半年。那期間孩子出生，他沒能夠在妻子身邊守候，后來回家只陪了妻子幾天，放心不下學生又馬上趕回了福建。如今他們的第二個孩子將在暑假出生，本想補償一下，可現(xiàn)在他卻只能抱歉地對妻子說：“今年省電子競賽提前到8月，7月要帶學生參加西部智能汽車賽。家里的事我又幫不上忙，你要有思想準備”。
　　學生敬佩楊濟豪的，除了他的傾情傾力、無私投入外，還有他的淵博知識和高超水平。胡玉旺同學說：“有一次我調(diào)試一個部件總是不到位，楊老師并不直接告訴我怎么解決，而是問我另一個部件是怎么調(diào)試的，我頓時恍然大悟，一下找到了問題所在?！比ツ觌娮釉O計競賽，賽題公布后，為了拿出解決方案，整整一個上午楊濟豪就一個人坐在那里思考，滴水未沾，一步?jīng)]動。到午飯時，他已拿出足足七頁的三維受力分析模型，對我校參賽隊最終取得全國一等獎起到了關鍵作用。
　　功夫不負有心人，楊濟豪直接指導的學生團隊在科技競賽中獲得全國一等獎2個，二等獎2個：西部賽區(qū)一等獎4、二等獎4個：全省一等獎15個，二等獎15個，成績斐然。然而，在楊濟豪看來，最有意義的不是比賽名次，而是在競賽的過程中，學生需要學習很多課本上學不到的東西，思考很多考試中遇不到的問題，用到很多教材上找不到的元件，這樣就大大地提高了他們的分析問題解決問題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；此外還增強了學生們與強手競爭的自信心，磨練了不怕困難的毅力；培養(yǎng)了善于合作的團隊精神，這樣的應用型人才是能夠受到社會歡迎的。事實上，在楊濟豪與其他老師的共同努力下，創(chuàng)新實驗室多年的探索已初見成效，前來挑選畢業(yè)生的公司越來越多，從創(chuàng)新實驗室走出去的許多學生都有了自己的一片天地。
　　采訪末了，我們覺得楊濟豪的付出和業(yè)績，與他現(xiàn)在的學歷職稱很不相稱，問他是不是虧了，他說：“各人的追求不同，職稱晉升慢就慢吧，反正不影響我做指導教師。每次看到學生賽出了水平，拿回一個個獎品而露出天真的笑容時，我覺得值了。當實驗室的同學輕松地完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計，并幫助同班同學完成畢業(yè)設計時，當他們畢業(yè)后找到好工作時，當他們創(chuàng)業(yè)的公司打出一片天地時，當他們畢業(yè)幾年后回來看望我們時，我都覺得，值了！”
　　物電學院主持工作的副院長鄧遲對此的看法是：“人才培養(yǎng)本來是高校的中心工作，但實際情況是往往重科研輕教學，重學科輕育人。令人高興的是，為了適應學校轉型發(fā)展，我校去年出了低職高聘新政策，當時我們力薦楊濟豪高聘副教授。長期以來他淡泊名利，不在意自己學歷職稱的升遷，把心思都用在教學上，用在指導學生課外科技活動上，用在當好班主任上，學生對他打分都很高，大家非常喜歡他，我們非常需要楊濟豪這樣的教師?！?br>　　(學生記者李錦豪呂丹楊指導老師何易勤)