編者按：期末考試的大幕開啟，在學生當中可以看到兩種截然不同的場景：一種是對到來的考試憂心忡忡，一種是對即將到來的假期充滿想象。前者大都因為平時努力程度不夠，大考將至，怎么復習？會不會掛科？系列問題自然造成了重重疑慮，忐忑不安。后者則是因為平時刻苦學習，對于考試自信滿滿。
　　氣定神閑，因為期末考試一結束，自由、浪漫的假期就將鋪展，他們期待著詩與遠方。
戰(zhàn)場一：教室“學習委員，借你的筆記給我抄一下?！?br>　　“學習委員，這個題目怎么解答？”
　　“學習委員，你覺得這個題目會不會考？”
　　“學習委員，你去打聽下別的班劃重點的情況！”……這些話語應該是考試前出現(xiàn)頻率最高的詞匯，學習委員也從平常的默默無聞一下變成最炙手可熱的人物。筆者隨機采訪了一些同學，從同學們給出的答案我們或許會找到學習委員走紅的原因。
　　15級會計班的曾同學：“學習委員往往都是班上學習最勤奮的，筆記自然做得最好、最全，而大學考試往往也是考上課講過的知識點，因此只要把學習委員的筆記抄過來、背下來，通過考試就絕對沒問題了！”
　　14級法學班的黃同學：“有些課老師不會復習重點，只能根據(jù)老師平常上課對某個知識點強調(diào)的程度進行推測，學習委員因為跟老師有更多的交流機會，自然能更好的預測考點?！?br>　　14級園林班的李同學：“根據(jù)歷次考試經(jīng)驗，課后習題出現(xiàn)在考卷上的概率比較大，所以找學習委員解答課后習題是最好的學習方法……”
　　在采訪時，筆者一直在思考，其實同學們對考試的理解都非常深刻，他們對考題的猜想也符合大學老師出題的習慣，筆者要說的是：如果大家根據(jù)這樣的猜測把更多的努力放在平常，或許我們的學習委員就不會在考前痛苦的感慨：“我真的很忙！”
戰(zhàn)場二：圖書館天蒙蒙亮，某生已經(jīng)起床，室友被吵醒揉著惺忪的眼睛問：“干嘛起這么早??？”答：“去圖書館占座位！”
　　食堂，某生狼吞虎咽，一碗飯頃刻見底，同伴問：“吃這么快干嘛？”答：“去圖書館占座位！”
　　一對情侶，女用強硬的口吻對男友下達指令：“跑步前進，去圖書館占兩個座位，我隨后就到！”……圖書館是考前莘莘學子的必爭之地，這樣的場景我們都不會陌生：早上還沒開門，就有大量學生在門外等待，開門十分鐘后各個自習室必然人滿為患；到了中午的飯點，依然還有大量的人不會離開，即便出去用餐也把書打開宣示“此座有人，我就回來”；午休在這里是不存在的，實在困了就伏在桌子上小憩一會；晚上，圖書管理員再三催促下，大家才依依不舍的離開……筆者就此采訪了一些同學，答案驚人的一致———一半的學生認為：“圖書館氛圍好，大家在這里都在復習，你不學就覺得有壓力，不像在寢室，只要有人制造聲響一下就分心了！”
　　另一半的學生則認為：“圖書館環(huán)境好，尤其是有空調(diào)，冬暖夏涼，不像在教室，只有風扇?！?br>　　看到如此忙碌的場景，筆者要說的是：如果大家能把考前上圖書館的熱情用在平常，區(qū)區(qū)一個期末考試又有什么讓人心煩的？
戰(zhàn)場三：路上“老師，剛才復習課上有個重點我還不明白，您能不能再給我解釋一遍？”
　　“老師，這個有點太難了，您不會真的出考題吧！”
　　“老師，期末改卷您能不能松點？”……當最后一節(jié)復習課結束，學生會迅速的圍住老師，希望老師能多待一點時間，多透露一點與考試相關的情況。其實，大家也知道，老師對考試的內(nèi)容會守口如瓶，但大家依然癡情不改、屢試不厭，屢問不煩。
　　筆者也是包打聽中一員，其背后的心態(tài)無非是在老師猝不及防的情況下探知考試的內(nèi)容；或者是在老師面前表現(xiàn)一番以加深印象，說不定老師就真的在改卷時心慈手軟，網(wǎng)開一面。
　　時至今日，筆者也在反思：如果我們能在平常學習時一遇到不懂的問題就向老師請教或許就會避免考試前扎堆探問的局面。
　　期末考試只是對我們平常學習的一次綜合檢驗，功夫在平時，只要在日常學習中我們投入更多的精力，上好每一次課，做好每一次作業(yè)，弄清楚每一個問題，我們就會真正做到“大考大玩，小考小玩”的理想狀態(tài)。
詩和遠方一：旅行世界那么大，我想去看看！的確，當“生活在別處”成為更多人的夢想，考試結束來到的就是一場說走就走的旅行。筆者就此采訪了一些同學，讓我們來看看他們假期的旅行安排。
　　14級漢語言班段同學：“假期我計劃去西藏，因為那里是離天最近的地方，我想看美麗的雪山，想看磕長頭朝圣的神圣，想裹著棉被看星星……”看著段同學憧憬的眼神，筆者不禁感嘆，果然是文藝青年，說話都這么詩意。
　　13級工商管理班鄭同學：“假期我計劃去北上廣深這些一線城市去看看，因為我現(xiàn)在大三了，馬上就要實習、找工作，我正好利用假期的時間去這些地方看看，一是看看這些地方的用人動態(tài)，二是看看自己有沒有發(fā)展機會！”高年級同學的回答就是理性，因為他們清晰的知道自己想要的是什么。
　　15級舞蹈班鄒同學：“假期我想留在張家界，因為我是學舞蹈專業(yè)的，而張家界有著豐厚的舞蹈資源，我假期想深入到少數(shù)民族地區(qū)去采訪，去收集一些舞蹈元素，這些元素在今后的舞蹈編排中一定用得上！”筆者要為她點贊，充分利用本土資源將有力夯實專業(yè)基礎、彰顯專業(yè)特色。
　　通過采訪筆者發(fā)現(xiàn)假期的旅行安排因為年級、專業(yè)、性別的區(qū)別表現(xiàn)出較大的不同，不管怎樣的安排筆者都相信都會有豐滿的收獲，筆者只是提醒：出行路上，務必注意安全！
詩和遠方二：我院去年寒假開展了“一校一書”活動，推薦作品是《沈從文的后半生》，活動開展的效果非常理想，學生們積極閱讀、撰寫讀后感，獲得了上級部門的高度認可與贊賞，更重要的是通過這個活動不少學生愛上了閱讀。今年暑假，我院繼續(xù)推行該項活動，選定作品是路遙的《平凡的世界》，采訪中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學生不局限于此，還把閱讀的視野進行了延伸，來看看他們的選擇。
　　15級漢語言彭同學：“我們這個專業(yè)就是要多讀書，《平凡的世界》我已經(jīng)看過，我計劃再看一遍，除此之外，我還想把魯迅和沈從文的經(jīng)典作品看一些?！?br>　　15級會計班譚同學：“我們實用寫作老師說，喜歡看張愛玲作品的女孩子本身就值得被喜歡，因此我計劃假期讀張愛玲，因為我要成為一個被人喜歡的人?！?br>　　14級英語班張同學：“我假期計劃讀馬爾克斯的《百年孤獨》和米蘭昆德拉的《生命不能承受之輕》，據(jù)說這兩個作品很晦澀，但我相信晦澀才會讓人變得深刻。”
　　針對學生們的選擇，筆者采訪了漢語言文學的朱嵐武老師，朱老師說：“從同學們的選擇看都很不錯，選擇的都是經(jīng)典，這樣的閱讀是一定會有大收獲的。但有些作品如果是非專業(yè)或者說沒有更多閱讀經(jīng)驗積累的話，可能會有些障礙，比如《百年孤獨》和《生命不能承受之輕》這樣的作品。但我的建議是，不管什么樣的名著，只要開卷就會有益，而走進任何一部經(jīng)典都是在走進不同的人生，任何別人的一生都是對自己的巨大啟示。”的確，閱讀也是走向遠方的最好方式，路上會有鮮花，會有歌唱。
詩和遠方三：對大三的學長來說，這個暑假將是他們大學最后一個暑假，明年的這個時候他們將漂泊在哪一方云彩下只能交由時間。今年的期末考試對他們來說是輕松的，他們的很多課程都是以考查的方式進行的，真正要閉卷考試的只有二、三門，沒有更多的壓力，可以做更早的規(guī)劃，采訪中筆者發(fā)現(xiàn)，不少的學長選擇假期留?？佳?。
　　13級會計班李同學：“因為學緣、地緣的原因，我打算報考吉首大學的少數(shù)民族經(jīng)濟學，而且不用考數(shù)學，所以假期我會把重點放在英語上?！?3級園林班劉同學：“我打算報考蘇州大學的園林設計專業(yè)，因為南方園林的重鎮(zhèn)就在江浙一帶，而這個大學就處在中心，但這個專業(yè)要求很高，所以我打算全面復習，尤其是園林繪圖一定要提高！”
　　13級漢語言班陳同學：“我打算報考湖南師范大學教育學專業(yè)，因為我們漢語言有學姐在那就讀，我已經(jīng)找齊了所有資料，一放假我就開始考研沖刺！”
　　面對這些打算考研的學長，我知道這個假期對他們來說意味著汗流浹背，意味著挑燈夜讀，都說“研究生其實是研究僧”。是的，沒有磨礪怎有刀鋒，沒有嚴寒哪有梅開？當大學走到轉(zhuǎn)角，考研就是可以選擇的一種希望！筆者祝福他們。