“歸零翻篇開新局”，圍繞如何新定位、新突破、新作為、新舉措等問題開展大討論，明確職業(yè)教育新的辦學(xué)理念、新的發(fā)展目標、新的工作方針、新的價值追求、新的發(fā)展方式。適應(yīng)新常態(tài)，職業(yè)教育必須以新思路謀求新發(fā)展，以新發(fā)展實現(xiàn)新跨越。在服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、提高人力資本素質(zhì)等方面作出新的戰(zhàn)略部署。
　　一、科學(xué)編制“十三五“規(guī)劃。遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合國家、省市經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，以建設(shè)“兩山”戰(zhàn)略最需要的新興大學(xué)為總目標，全面認識我院發(fā)展的新形勢新任務(wù)，集思廣益，凝聚智慧，理清發(fā)展思路，明確發(fā)展重點，破解發(fā)展難題，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面提升學(xué)院核心競爭力。今后5年，學(xué)院緊緊圍繞解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一教育核心問題，聚焦學(xué)校二級學(xué)院體制機制改革創(chuàng)新、多元辦學(xué)、特色發(fā)展的先行先試區(qū)（辦學(xué)特區(qū)）重要部署，建立推進日常工作、年度核心任務(wù)、立交橋螺旋式提升機制，重點完成六大中心工作。在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、育人體系、繼續(xù)教育、管理機制等方面深入改革，創(chuàng)新發(fā)展，力爭成為適應(yīng)地方發(fā)展要求、產(chǎn)教深度融合、專業(yè)特色鮮明、辦學(xué)水平較高、學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢明顯、具有一定社會影響力的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
　　二、充分實施“相對獨立·自主辦學(xué)”改革方案。自主辦學(xué)是激發(fā)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）辦學(xué)主動性、積極性，創(chuàng)新校院兩級管理體制的重要舉措。以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念和習(xí)總書記系列講話精神為指導(dǎo)，全面貫徹學(xué)校第二次黨代會精神，堅持立德樹人為根本，服務(wù)發(fā)展為宗旨，促進就業(yè)為導(dǎo)向。在辦學(xué)體制與運行機制、人事與財務(wù)、教育教學(xué)、育人模式等方面進行深入改革，落實一系列的保障措施，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等共同參與的現(xiàn)代職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)，推進現(xiàn)代職教體系治理現(xiàn)代化，探索多元化合作辦學(xué)思路，嘗試聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)、委托管理等改革試驗，加快推行現(xiàn)代學(xué)徒制改革，嘗試聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等形式，激發(fā)釋放辦學(xué)活力。
　　三、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。提高學(xué)生的社會競爭力是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和方向，也是提高學(xué)校核心競爭力的根本。為此，建立學(xué)院自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的體制機制，在教育教學(xué)、教師發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面深入改革。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和專業(yè)實際，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。成立人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，對優(yōu)勢（特色）專業(yè)建設(shè)培育項目加大投入，做優(yōu)做強特色專業(yè)，并逐步形成品牌，從而達到人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。全面深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行“雙證書”制度，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中。根據(jù)專業(yè)特點，實施“2+1”人才培養(yǎng)機制改革（2年在校學(xué)習(xí)和在外見習(xí)，1年跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)）。創(chuàng)新護理專業(yè)“1+1+1”三階段螺旋式人才培養(yǎng)模式，一年級在?；A(chǔ)性學(xué)習(xí)為主（學(xué)校培養(yǎng)為主，職業(yè)環(huán)境體驗），二年級由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)（學(xué)?；?qū)嵙?xí)基地，課程實習(xí)），三年級現(xiàn)代學(xué)徒制式培養(yǎng)（醫(yī)院等，就業(yè)實習(xí)）。充分落實專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。擴大行業(yè)、企業(yè)參與質(zhì)量評價的范圍，建立“在校3年、畢業(yè)后1年、畢業(yè)后3年”的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評價指標體系，科學(xué)評判專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　四、努力實現(xiàn)“鎖定翻番抓質(zhì)量”宏偉目標。統(tǒng)一思想，凝聚共識，開拓進取，科學(xué)定位，勇于擔當，著眼于謀新篇，拿出新舉措、新方法，實現(xiàn)新突破、體現(xiàn)新作為。在做好學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，積極拓展非學(xué)歷職業(yè)教育，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，專業(yè)認證考試培訓(xùn)，高度重視并積極發(fā)展面向人人、面向全社會的繼續(xù)教育。同時，深入推進中高職銜接和高等職業(yè)教育分類改革，建立技術(shù)技能人才成長立交橋、推動職業(yè)教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化。積極探索校企合作新模式，深化產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)涵，加強對外交流與合作，建立長期穩(wěn)定的校政、校企、校校、校鄉(xiāng)合作伙伴關(guān)系。發(fā)揮繼續(xù)教育學(xué)院與職業(yè)技術(shù)學(xué)院合署辦公的優(yōu)勢，探索建設(shè)麗水學(xué)院各縣市繼續(xù)教育分院，提升成人高職教育的辦學(xué)實力和教育質(zhì)量。探索建立獨立核算，產(chǎn)、學(xué)、研一體化的“麗水學(xué)院職（繼）教發(fā)展股份公司”。實現(xiàn)繼續(xù)教育年均總收入逐年遞增，2020年收入比“十二五”年均收入翻一番。
　　五、認真查找發(fā)展的“短板”。查找“短板”是全方位的，在人和事方面，有整體的，有個人的，既有學(xué)院縱向發(fā)展過程中存在的問題，同時還要進行橫向比較，找出和優(yōu)秀院校的辦學(xué)差距，從而查漏補缺，拉高標桿。辦學(xué)條件的制約、基礎(chǔ)建設(shè)的薄弱、體制機制不夠順暢、核心課程專業(yè)教師欠缺、師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理、教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、社會服務(wù)范圍不夠廣闊、校企合作不夠深入、教師的進取心不夠強等等，都是我們目前存在的明顯“短板”。在原因分析的基礎(chǔ)上，實施對策和措施，努力把創(chuàng)新思路、拓寬視野、破解難題、激發(fā)活力、促進發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，做到“知己知彼”、“知恥而后勇”，力促學(xué)院發(fā)展實現(xiàn)新突破、再上新臺階。
　　六、大力提振教職員工的精氣神。以人為本，充分發(fā)揚廣大教職工的主人翁意識，共享改革發(fā)展帶來的成果。全院上下凝心聚力、勵精圖治，精心謀事、用心干事、恒心成事，讓想干事的有機會，能干事的有舞臺，干成事的受重用。在教書育人上求實效，在質(zhì)量提升上想辦法，在方法創(chuàng)新上下功夫，用抓鐵有痕、踏石留印的精神攻堅克難，宵旰圖治，群策群力，在繼續(xù)教育學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展史冊上書寫出無愧今人、佑啟后者的嶄新篇章。