葫蘆烙畫(huà)、楚國(guó)漢繡、手工陶藝、泥塑制作，這些因精湛技藝、奇巧構(gòu)思而名傳天下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)聽(tīng)上去與我們的生活相去甚遠(yuǎn)。而如今，這些珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被成功搬上了課堂，通過(guò)一筆一畫(huà)、一針一線就可以切身體驗(yàn)?，F(xiàn)在這一系列傳統(tǒng)文化課堂項(xiàng)目已經(jīng)步入正規(guī)，并開(kāi)始盈利。這些一度邊緣化的傳統(tǒng)文化似乎找到了另一種新的傳承方式。
　　羅昭怡和她帶領(lǐng)的源行團(tuán)隊(duì)促成了這一切。羅昭儀是我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的一名大三的學(xué)生，從小耳濡目染了川劇、蜀繡、蜀錦等多項(xiàng)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的羅昭怡，八九歲時(shí)便常常蹲在街頭，看手工藝傳人的絕活，一看就是幾個(gè)小時(shí)。
　　“從制作到售賣(mài)，非遺文化傳承的每一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)深深印刻在我的記憶里。”她說(shuō)。羅昭怡說(shuō)，讓傳統(tǒng)文化與商業(yè)結(jié)合的初衷并不是賺錢(qián)，而是為了更好地傳播，“從一名文化保護(hù)志愿者，到傳統(tǒng)文化的探尋者，我始終是‘非遺’的堅(jiān)定守護(hù)者。”
　　尋訪11個(gè)非遺項(xiàng)目踏遍17個(gè)城市從簡(jiǎn)單的街頭興趣到身體力行的實(shí)地探訪，進(jìn)入大學(xué)后的羅昭怡對(duì)非遺文化有了更深層次的思考與探索。2014年5月份，羅昭怡為了自己的非遺尋訪開(kāi)始了三個(gè)月的準(zhǔn)備工作。從省文化廳到市文化局再到當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)館，羅昭怡每天甚至要打上百個(gè)電話(huà)，耐心地詢(xún)問(wèn)每位非遺傳承人的電話(huà)、住址。
　　此外，她還要精心策劃尋訪方案，奔波于學(xué)校、政府等多個(gè)部門(mén)，介紹自己的尋訪項(xiàng)目，拿到證明字據(jù)。最終，她確定了11個(gè)非遺項(xiàng)目的尋訪，2014年8月到9月，一個(gè)月的時(shí)間，這位對(duì)非遺文化抱著探索心態(tài)的姑娘一個(gè)人走遍了7個(gè)省份，17個(gè)城市，用文字、圖片、影像資料記錄下非遺文化的原貌。
　　由于存在語(yǔ)言溝通障礙，每到一個(gè)地方，羅昭儀都會(huì)嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)卣幕块T(mén)，邀請(qǐng)工作人員一同參與尋訪。有時(shí)遇到?jīng)]有當(dāng)?shù)厝伺阃那闆r，她便把與非遺傳承人的談話(huà)錄下來(lái)，后期再找相關(guān)人員一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行“翻譯”。
　　實(shí)地尋訪困難重重。在桂林探訪的時(shí)候，由于夜間行船，河道特別黑，船只在途中與大船相撞，整個(gè)竹筏翻了過(guò)去?！爱?dāng)時(shí)我在水下拼命地掙扎，劃船的師傅撲過(guò)來(lái)抱住我，哭著跟我說(shuō)河道里翻船存活幾率不到百分之十?！?br>　　眾籌千余元開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式課堂結(jié)束了為期一個(gè)月的非遺尋訪，羅昭怡認(rèn)識(shí)到，政府雖然對(duì)非遺文化有撥款扶持，但不能使其可持續(xù)化運(yùn)作，于是她想將傳統(tǒng)文化與商業(yè)發(fā)展結(jié)合，讓更多的人接觸傳統(tǒng)文化。
　　她了解到傳統(tǒng)文化“黃梅戲”在安慶市推廣的很好，小到3歲小孩，大到研究院的專(zhuān)家都能唱上幾句?！包S梅戲”推廣的成功例子讓羅昭怡想到了開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式課堂，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)。她認(rèn)為，小孩子的可塑性較強(qiáng)，通過(guò)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)小朋友的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，不僅能夠讓他們了解傳統(tǒng)文化的歷史背景，更讓他們對(duì)非遺文化有一個(gè)立體化的認(rèn)知。
　　2014年10月，羅昭怡和七個(gè)伙伴每人投入200元作為資本，一起創(chuàng)立了源行團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立之初，困難重重。為了獲得武漢各小學(xué)的聯(lián)系方式，羅昭怡笑稱(chēng)什么方式都用過(guò)，比如找在武昌讀小學(xué)的學(xué)生要老師的聯(lián)系方式，找武昌團(tuán)委幫忙聯(lián)系，甚至是打114求助。她回憶道：“當(dāng)時(shí)每天打114找各個(gè)小學(xué)的聯(lián)系方式，但是很多電話(huà)都是門(mén)衛(wèi)的，根本不理會(huì)我們，不過(guò)也有好心的人會(huì)把教務(wù)處的電話(huà)給我們?！辈恢谷绱?，在“中部農(nóng)產(chǎn)品大會(huì)”上，第一次在一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)推廣自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們?cè)馐芰藦?qiáng)烈的質(zhì)疑。臺(tái)下沒(méi)有一個(gè)人進(jìn)行提問(wèn)，有的甚至直接說(shuō)他們不可能成功。但她沒(méi)有放棄，繼續(xù)在“武漢青銅會(huì)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等平臺(tái)進(jìn)行推廣。
　　傳統(tǒng)與商業(yè)結(jié)合共促“非遺”傳承創(chuàng)業(yè)一路走來(lái)，團(tuán)隊(duì)從最初的7個(gè)人到現(xiàn)在的20人，中間有人加入有人離開(kāi)。如今，源行的傳統(tǒng)文化課堂已在紅嶺小學(xué)和武大附一小開(kāi)課。目前團(tuán)隊(duì)將工作的重心放在開(kāi)發(fā)課程而不是開(kāi)拓市場(chǎng)，他們直接邀請(qǐng)傳承人來(lái)進(jìn)行授課，同時(shí)也在找尋更多對(duì)非遺文化感興趣的大學(xué)生來(lái)培養(yǎng)新一代的傳承人。
　　“我們將傳統(tǒng)文化與商業(yè)發(fā)展結(jié)合，不僅是為了售賣(mài)，更是為了傳播文化?！绷_昭怡不認(rèn)同將傳統(tǒng)文化推向神壇的做法，而是希望將其“拉下”神臺(tái)，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)人民的生活。在他們的課堂上，不僅可以給小朋友們傳授知識(shí)，更可以給傳承人帶來(lái)收益，為傳承人帶來(lái)穩(wěn)定的收入，讓他們更加有時(shí)間、有精力去發(fā)展、傳播非遺文化?！皞鞒腥说穆殬I(yè)化，可以讓更多的人了解非遺的價(jià)值，讓更多的人主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而使非遺可持續(xù)化發(fā)展?！?br>　　據(jù)了解，下學(xué)期團(tuán)隊(duì)也將在華農(nóng)校園內(nèi)開(kāi)設(shè)非遺手工坊，讓大學(xué)生體驗(yàn)DIY傳統(tǒng)手工藝的樂(lè)趣。