日前，教育部職教中心研究所舉辦了關(guān)于 “如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”課題研討會，會上有專家給大家出示了一組調(diào)查數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示：只有不到5%的家長期望自己的子女進(jìn)入中高職學(xué)校學(xué)習(xí)；10.5%的學(xué)生自己愿意選擇到中高職學(xué)校就讀；在接受調(diào)查的人當(dāng)中，真正到中職和高職就讀的學(xué)生分別只占0.3%和0.6%。
　　而與這組數(shù)據(jù)相對應(yīng)的是，我國已把職業(yè)教育發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點可以說，目前我國的職業(yè)教育已迎來了一個最好的發(fā)展階段，但是，為什么還是有這么多人不買職業(yè)教育的“賬”呢？
　　老王為何不讓兒子讀中職老王是80年代的中專生作為技術(shù)工種，每個月都能有幾千元的收入。但是，當(dāng)他上初三的兒子想分流到中職學(xué)校時，卻遭到了他的強(qiáng)烈反對。這讓很多人不解，老王自己就是中職畢業(yè)生，掙的錢也不少，按說對中職應(yīng)該有感情了，怎么還這么強(qiáng)烈地反對自己的兒子讀中職呢？
　　說起反對兒子讀中職的理由，老王也是一臉無奈，雖說職校畢業(yè)生有一技之長，找工作時相對容易點，但是，他們中大多數(shù)人還是像他一樣從事一些社會地位不高的工作，不僅工資跟高學(xué)歷的人群沒法比，工作環(huán)境和勞動保障等方面也差了不少。
　　老王的話其實道出了很多反對孩子讀職校的家長的心聲，采訪中很多家長認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績不好或是家庭貧困才去讀的，如果讓自己的孩子讀職校會有 “低人一等”的感覺，而且職校畢業(yè)生大多工資低、福利差、工作不穩(wěn)定，要不斷為他們的將來擔(dān)心。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示：在不愿讓孩子上職校的家長中，有36.6%的家長是顧慮孩子職校畢業(yè)后工資待遇和社會地位比較低。
　　高職生找到工作為何又失落小李是北京電子科技職業(yè)學(xué)院三年級的學(xué)生。今年年初，他被某合資企業(yè)相中，即將走上工作崗位的他，見到記者時，卻有點郁郁寡歡，沒有顯出找到工作的喜悅。
　　小李相信自己在技術(shù)方面的能力，只要給他時間學(xué)習(xí)和實踐，肯定會大有長進(jìn)。但是，在學(xué)歷和文憑方面，他就有些心有余而力不足了。
　　確實，小李的困惑并非個別現(xiàn)象，采訪中很多學(xué)生和家長都表示，現(xiàn)在普教和職教不能溝通，“一次選擇定終身”，還有中高職的路一直不暢等問題，都成了他們在考慮是否就讀職校時的 “攔路虎”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在不愿意讓孩子到職校就讀的家長中，有47.5%的家長認(rèn)為，上了職校等于斷送了孩子進(jìn)入高等學(xué)校深造的機(jī)會。
　　專家支招改變職教“冷遇”
　　“要想從根本上提高我國職業(yè)教育的吸引力，就要建立讓職業(yè)教育及其學(xué)生、教師可持續(xù)發(fā)展的體系?！泵鎸β殬I(yè)教育的現(xiàn)狀，參與此次“如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”課題研討會的專家和業(yè)內(nèi)人士紛紛支招，達(dá)成共識。
　　“職業(yè)教育專業(yè)千變?nèi)f化，切忌‘一刀切’，比如數(shù)控技術(shù)，3個月就能學(xué)會，卻要學(xué)生花費(fèi)3年的時間來學(xué)習(xí)，結(jié)果造成畢業(yè)生上崗快下崗也快，轉(zhuǎn)崗還慢，這就提醒職業(yè)院校在設(shè)置課程時，不只是面向一個專業(yè)，而是面向一個專業(yè)群，使學(xué)生學(xué)成之后在一個專業(yè)群里不僅可以轉(zhuǎn)崗，還可以晉升。”中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會理事蔣乃平認(rèn)為，社會各界都應(yīng)轉(zhuǎn)變“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”的傳統(tǒng)觀念，真正尊重勞動，重視勞動者；職業(yè)教育者自身也應(yīng)積極行動起來，通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、提升技術(shù)含金量等來加大職業(yè)教育的吸引力。
　　就教育外部而言，應(yīng)制定公平的政策，讓職教畢業(yè)生從工資、社會保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇；而就教育內(nèi)部而言，應(yīng)建立“讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的路”，使中高職銜接暢通，普高和職高“同等”，這樣才能讓老百姓認(rèn)可 “職業(yè)教育也是一條成才之路”。 超喜