深入推進(jìn)行業(yè)外語教學(xué)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要，培養(yǎng)既懂專業(yè)又會(huì)外語的應(yīng)用型人才，外語系成立了一支由14人組成的行業(yè)外語團(tuán)隊(duì)，開設(shè)了多門行業(yè)外語課程，其中包括國(guó)際工程英語、物流英語、計(jì)算機(jī)英語、涉外秘書英語、旅游英語、機(jī)械德語、管理英語、會(huì)展英語、人力資源法語等。此外，外語系面向全院學(xué)生開設(shè)了德語、法語、日語的公選課。行業(yè)外語教學(xué)的深入推進(jìn)，拓寬了外語系學(xué)生的就業(yè)渠道，給學(xué)生提供了更多就業(yè)選擇和出路，為他們今后更好地就業(yè)增添了砝碼。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院外語系畢業(yè)生中約有三分之一的人從業(yè)于外貿(mào)領(lǐng)域，這種既懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通外語的復(fù)合型人才將是今后越來越多企業(yè)所需要的。
　　行業(yè)外語公選課自開設(shè)以來，德語、法語、日語等行業(yè)外語課程受到學(xué)院其他系部學(xué)生的喜愛。據(jù)介紹，每年約有600余名學(xué)生選修行業(yè)外語課程，既滿足了學(xué)生對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)外語知識(shí)的需求，又極大地豐富了學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，行業(yè)外語的學(xué)習(xí)還在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，教會(huì)他們運(yùn)用另外一種思維方式，對(duì)他們今后的就業(yè)以及生活都有很大的幫助和益處。行業(yè)外語的深入推進(jìn)，目前已初見成效，外語系申報(bào)的課題項(xiàng)目《基于“一帶一路”下的行業(yè)外語教學(xué)》在2016年獲得山東省科研立項(xiàng)資格。
　　雙外語教學(xué)開全國(guó)之先河“交一份學(xué)費(fèi)，學(xué)兩門外語”，很多人恐怕都難以置信，但這不是夢(mèng)，而是外語系的現(xiàn)實(shí)。
　　為了貫徹教育部、省教育廳和學(xué)院提出的《如何提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力》文件精神，結(jié)合最新的人才市場(chǎng)需求，外語系2014年在2014級(jí)英語專業(yè)和商務(wù)英語（本）、德語、法語、俄語專業(yè)探索實(shí)施“雙外語教學(xué)”培養(yǎng)計(jì)劃?！斑@個(gè)計(jì)劃讓英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)（本）的學(xué)生在學(xué)好英語的同時(shí)，能夠較熟練地掌握另一門外語。學(xué)生們可以從我們系開設(shè)的德語、俄語、法語和日語中任選一門作為他們的第二外語；而小語種各專業(yè)第二外語則實(shí)行英語學(xué)習(xí)四年不斷線的模式，以此來提高我們外語系學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)含金量?！眲⒅魅谓榻B。
　　經(jīng)過一年時(shí)間的認(rèn)真論證和精心準(zhǔn)備，外語系于2015-2016學(xué)年正式在全系各語種專業(yè)實(shí)施“雙外語教學(xué)”改革，目前已取得初步成效?！拔覀?cè)诘诙W(xué)期到第七學(xué)期開設(shè)第二外語教學(xué)，每個(gè)星期為4個(gè)課時(shí)，保證了雙外語教學(xué)的課時(shí)量，這樣下來學(xué)生能夠基本掌握第二門外語?！眲⒅魅握f，目前這種教學(xué)方式獲得學(xué)生普遍認(rèn)可，取得了不錯(cuò)的效果?！拔覀兊碾p外語教學(xué)還促進(jìn)了外語系的招生情況。去年我們的錄取人數(shù)是285，而今年已經(jīng)達(dá)到了342人，這和雙外語教學(xué)有著密切的關(guān)系。有很多家長(zhǎng)前來咨詢，他們覺得這種方式既能讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，還不用多花錢，兩全其美，對(duì)新生和家長(zhǎng)有比較大的吸引力。”劉主任欣喜地說。
　　外語系的雙外語教學(xué)改革不但在山東省內(nèi)是首家、在全國(guó)范圍內(nèi)也屬于外語教學(xué)領(lǐng)域的大膽探索與嘗試。在過去的一年中，外語系為各個(gè)語種的第二外語課程選配了精兵強(qiáng)將，專門負(fù)責(zé)第二外語教學(xué)，系里定期組織各語種第二外語教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思與教學(xué)研討，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各語種以通過大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)考試為預(yù)定目標(biāo)制定了更加系統(tǒng)、明確、更具操作性的第二外語課程教學(xué)大綱，以學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)明確教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)方案中統(tǒng)籌安排第二外語課程。同時(shí)，在教學(xué)方法選擇上，各語種從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用交際教學(xué)法、全感官教學(xué)法等有效教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)第二外語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生第二外語的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用比較教學(xué)模式開展有針對(duì)性的教學(xué)，積極利用學(xué)生第一外語知識(shí)和學(xué)習(xí)策略最大限度地促進(jìn)第二外語學(xué)習(xí)中正遷移的發(fā)生。此外，外語系十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在第二外語的教學(xué)中加大課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等過程性評(píng)價(jià)的比重，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正等功能。為了實(shí)現(xiàn)雙外語教學(xué)的最佳效果，外語系十分重視雙外語師資隊(duì)伍培養(yǎng)。外語系2015級(jí)英語與商務(wù)英語（本）專業(yè)的學(xué)生分別在德語、法語和日語中選擇了一個(gè)作為自己本科四年的第二外語，而負(fù)責(zé)德語、法語、日語教學(xué)的老師的第二外語通常是英語，在具體教學(xué)實(shí)踐中，各小語種教師可以采用英語輔助第二外語教學(xué)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這不但有利于外語系培養(yǎng)雙語型教師隊(duì)伍，同時(shí)也保證了第二外語教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。通過以上措施，外語系在實(shí)施雙外語教學(xué)的過程中避免了第二外語教學(xué)實(shí)踐中常見的課程開課時(shí)間短、學(xué)時(shí)少、教學(xué)進(jìn)度不明確、教學(xué)大綱不統(tǒng)一、教學(xué)效果差等問題。
　　多措并舉創(chuàng)新教學(xué)外語系以教學(xué)質(zhì)量提升為根本目標(biāo)，大力開展教學(xué)創(chuàng)新工作。在過去的一年里，外語系在教學(xué)方法創(chuàng)新方面進(jìn)行了多種探索并取得了較大的成績(jī)。
　　英語專業(yè)實(shí)行“對(duì)分課堂”教學(xué)方法?！皩?duì)分課堂”作為一種全新的教學(xué)模式，融合了講授式課堂與討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，把一半課堂時(shí)間分配給教師講授，一半分配給學(xué)生討論。師生“對(duì)分”課堂，更重要的是采用“隔堂討論”，講授和學(xué)生討論在時(shí)間上錯(cuò)開，讓學(xué)生在中間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化吸收后再回到課堂討論。在對(duì)分課堂上，教師介紹基本框架、基本概念，著重講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，但并不窮盡教材內(nèi)容。學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)和具體情況，以自己的節(jié)奏完成內(nèi)化吸收。內(nèi)化吸收之后，學(xué)生再回到課堂上，分組討論自己學(xué)過的內(nèi)容，然后與全班同學(xué)和教師一起進(jìn)行深入的互動(dòng)交流。在2015-2016學(xué)年的第二學(xué)期，外語系田燕老師在2013級(jí)英語專業(yè)1、2班所開設(shè)的《英美文學(xué)Ⅱ》課程上使用了“對(duì)分課堂”教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生普遍反映這種新的教學(xué)模式大大提高了他們的學(xué)習(xí)自主性和思辨能力?！斑@種教學(xué)模式看起來似乎老師的工作任務(wù)減少了，其實(shí)恰恰相反，這對(duì)授課老師有更高的要求，既需要老師把知識(shí)講深講透，又不能全部講完，要故意漏下一些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后由他們以老師的身份站上講臺(tái)講課?！眲⒅魅握f。目前，外語系“對(duì)分課堂”教學(xué)模式已獲得學(xué)院教研立項(xiàng)資格。
　　商務(wù)英語專業(yè)實(shí)行案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在商務(wù)英語教學(xué)過程中結(jié)合案例教學(xué)將真實(shí)案例做為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過討論、問答等師生互動(dòng)，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，將案例教學(xué)法應(yīng)用到商務(wù)英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)組織以案例討論為主，通過案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題。案例教學(xué)法的成功運(yùn)用能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和合作溝通能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力?！跋裆虅?wù)英語這種專業(yè)，只講理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要很多實(shí)踐能力，所以我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)在外貿(mào)函電、商務(wù)閱讀類課程中加入案例，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式?！眲⒅魅谓榻B到。
　　法語專業(yè)實(shí)行OR教學(xué)法。OR教學(xué)法也被稱為“強(qiáng)制性教學(xué)法”或“激勵(lì)與強(qiáng)制”，這種教學(xué)法希望學(xué)生在強(qiáng)制的情況下，可以取得成果。OR教學(xué)法研究高校本科法語專業(yè)與詞匯的獲取、掌握、理解和應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，幫助本科一、二年級(jí)的學(xué)生擴(kuò)大詞匯量（主要輔助閱讀理解能力的提高）、科學(xué)記憶和合理應(yīng)用詞匯（主要涉及語言應(yīng)用類課程課堂效果欠佳的問題以及語言能力考試中的應(yīng)用）?！爸砸獙?shí)行OR教學(xué)法，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生對(duì)小語種都是零基礎(chǔ)的，OR教學(xué)法能讓他們迅速地掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)。”劉主任解釋。法語專業(yè)學(xué)生本科大二下學(xué)期可以掌握詞匯4300個(gè)，達(dá)到歐洲語言標(biāo)準(zhǔn)B1等級(jí)（歐洲語言標(biāo)準(zhǔn)分為A1、A2、B1、B2、C1、C2）的要求。使用OR教學(xué)法，能夠使學(xué)生的詞匯量整體加大，尤其加強(qiáng)詞匯實(shí)際應(yīng)用能力。目前外語系已建立了獨(dú)特的OR詞匯教學(xué)體系和法語專業(yè)一、二年級(jí)法語詞匯庫(kù)。
　　德語專業(yè)實(shí)行多感官教學(xué)法。多感官教學(xué)法主要是指通過各種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)、語言、感覺等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、味、嗅、觸覺，使學(xué)生的多感官（眼、耳、口、鼻、肢體）受到信息的刺激，有助于學(xué)生用多感官的方式去吸收、體驗(yàn)，從而全方位地開發(fā)包括“體能、識(shí)別、感官、音樂、語言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。2015-2016學(xué)年第二學(xué)期，外語系王奎志老師在德語專業(yè)2015級(jí)1、2班《德語聽說I》課堂上使用多感官教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，多感官教學(xué)法在外語教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次、不同性格的學(xué)生獲得最大程度的收獲和發(fā)展，全面提高教學(xué)效率，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和外語實(shí)際應(yīng)用能力的一種實(shí)用方法。
　　組建教師黨員先鋒隊(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，而新的時(shí)代和特定工作崗位賦予了黨員不同的使命和要求。黨員教師在高校中更應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。為了進(jìn)一步有效發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，踐行“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，激勵(lì)黨員教師們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，在外語系主任劉世法的提議下，外語系在本學(xué)期成立了“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)———教師黨員先鋒隊(duì)”。
　　該先鋒隊(duì)由外語系主任劉世法監(jiān)督，由外語系教工黨支部10名正式黨員組成，這些成員都是從事教學(xué)工作的老師，本著“基于崗位做貢獻(xiàn)”的原則。該先鋒隊(duì)開展活動(dòng)圍繞解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的困難，關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助教師提高思想道德修養(yǎng)，解決教工和學(xué)生實(shí)際困難等方面進(jìn)行。據(jù)劉主任介紹，外語系教師黨員先鋒隊(duì)積極組織，籌備為外語系需要幫助的學(xué)生捐贈(zèng)衣物及生活、學(xué)習(xí)用品等。經(jīng)過與外語系輔導(dǎo)員交流以及平時(shí)觀察，確定了一些家庭確實(shí)需要幫助的學(xué)生。為了解決他們的后顧之憂，使其專心學(xué)習(xí)，由外語系教師黨員先鋒隊(duì)發(fā)起，組織系內(nèi)全體教師進(jìn)行募捐。“我們計(jì)劃在今年感恩節(jié)的時(shí)候組織一場(chǎng)送溫暖活動(dòng)呢！”劉主任笑著說。除了關(guān)心學(xué)生生活，外語系教師黨員先鋒隊(duì)還幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的困難，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)方面（包括考級(jí)、專升本、考研等）需要幫助的同學(xué)，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們成長(zhǎng)。同時(shí)，教師黨員先鋒隊(duì)還及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康?！拔覀兊慕處燑h員先鋒隊(duì)還有一個(gè)最重要的作用就是在平時(shí)工作中積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以自己的言行影響、帶動(dòng)其他同事，比如積極主動(dòng)地多承擔(dān)一些工作任務(wù)，多為他人著想?！眲⒅魅握J(rèn)真地說。
　?。ㄎ?新聞中心 宋靜靜 圖/外語系）