9月2日，2016年暑期學校工作研討會在圖書館學術(shù)報告廳召開。校黨委委員，正科級以上干部，輕工學校校領(lǐng)導及部門主要負責人參加了會議。
　　會上，陳盛校長作了題為《聚焦重點精準發(fā)力 確?！笆濉睂W校事業(yè)發(fā)展取得新突破》的主題報告，深入分析了學校發(fā)展面臨的形勢和存在的主要問題，并對“十三五”時期學校事業(yè)發(fā)展的總體目標和發(fā)展任務作了說明。
　　潘玉騰書記作了總結(jié)講話，就“十三五”時期推動學校事業(yè)發(fā)展提出了三點意見。一是要聚焦重點難點。要妥善處理好轉(zhuǎn)型發(fā)展、兩校整合、獨立設(shè)置三者的關(guān)系，既要在推進轉(zhuǎn)型發(fā)展和兩校整合中，補齊短板，縮小差距，為獨立設(shè)置工作夯實基礎(chǔ)，又要在推進獨立設(shè)置工作中，進一步明確辦學定位，凝練特色和優(yōu)勢，加快推進轉(zhuǎn)型發(fā)展和兩校融合。要聚焦重點，精準發(fā)力，統(tǒng)籌推進，把一項項舉措轉(zhuǎn)化為一個個實際行動，把一個個目標轉(zhuǎn)變成一件件工作實效。二是要堅持問題導向。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，領(lǐng)導干部必須具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳、正視問題的清醒、解決問題的自覺，從自身做起，從嚴要求、守好規(guī)矩、做好表率，深入思考和著力學校發(fā)展面臨的問題。既要看到機遇和有利因素，堅定信心決心，又不能低估面臨的困難和問題，包括一些不確定性因素可能帶來的沖擊，時刻居安思危，保持清醒，艱苦奮斗。要牢固樹立底線意識，時刻牢記越過底線的嚴重后果，始終警醒自己堅守底線。三是要狠抓工作落實。黨員干部要進一步增強“四種意識”，自覺做政治上的“明白人”，強化全局觀念和大局意識，善于從全局高度、用長遠眼光，觀察形勢、分析問題，自覺服務于學校事業(yè)發(fā)展大局，立足各自崗位，真正把該擔的責任擔起來，把該管的事情管到位，切實把每項工作抓實抓細。要完善工作機制，嚴格督察落實，以責促行、以責問效，一級抓一級，層層傳導壓力，大力倡導敢于擔當、善于擔當、體現(xiàn)擔當，充分調(diào)動各方面的工作積極性，形成干事創(chuàng)業(yè)、攻堅克難的濃厚氛圍和強大合力。
　　會上，與會同志分成4個小組，圍繞會議主題進行了分組討論和大會交流，對如何貫徹落實“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快推進事業(yè)發(fā)展提出了很好的意見和建議。（學校辦公室）
2016年暑期學校工作研討會分組討論情況整理摘刊如下。
轉(zhuǎn)設(shè)和轉(zhuǎn)型事關(guān)學校未來，二者相互促進、相互推動。轉(zhuǎn)型是學?，F(xiàn)在和未來發(fā)展的主題，是大勢所趨、勢在必行。轉(zhuǎn)設(shè)是為了實現(xiàn)學校更好地轉(zhuǎn)型，是轉(zhuǎn)型的重要路徑。
　　建議成立轉(zhuǎn)型工作領(lǐng)導小組，分清責任，明確職責，推動轉(zhuǎn)型目標的實現(xiàn)。在制度層面，要加大力度，解決動力問題和束縛學校發(fā)展問題。重點引導5個專業(yè)群和5個服務區(qū)域特色專業(yè)建設(shè)，形成示范效應。
　　推動擴大二級學院辦學自主權(quán)。二級學院是學校辦學的基本主體，學院作用發(fā)揮的好壞關(guān)系到學校發(fā)展全局。在學校探索和實踐管理重心下移的過程中，要充分調(diào)動學院積極性，在政策許可的范圍內(nèi)充分放權(quán)，激發(fā)學院和教師的主人翁意識和工作能動性。重點支持適應新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的專業(yè)。
　　加強基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)。在現(xiàn)有辦學經(jīng)費緊張的條件下，要合理利用經(jīng)費，充分利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，避免重復建設(shè)和利用率低的問題。加強實驗室設(shè)備使用和管理，采購實驗儀器等設(shè)備要統(tǒng)籌規(guī)劃，精打細算。
在“十三五”學校事業(yè)發(fā)展的三大任務中，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心。要堅持與師大本部錯位發(fā)展，本著院辦校的理念，充分放權(quán)，給學院充分的自主權(quán)，讓學院用好權(quán)。
　　深化院部整合，傳統(tǒng)專業(yè)面臨改造升級的任務，要接地氣，更貼近社會經(jīng)濟發(fā)展需求。如臺灣佛光大學把傳統(tǒng)專業(yè)漢語言文學名字改成中國文化學習，把文學、傳媒和寫作融合在一起，辦成了全臺灣很有特色的專業(yè)。
　　加強團隊建設(shè)，要加快高層次人才的引進，打破專業(yè)、行業(yè)壁壘，由各學科組成跨領(lǐng)域的團隊，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供一站式服務，促進各專業(yè)的共同發(fā)展。如臺灣中華大學就把大數(shù)據(jù)（云計算）應用到了建筑和經(jīng)管類專業(yè)。
　　加強校企合作，改革科研評價體系和職稱評聘體系，把紙面上的合作落到實處。如新加坡理工學校借鑒德國二元化模式，要求老師在企業(yè)工作5年，把企業(yè)的項目帶到學校來做，對學生進行分類培養(yǎng)。
　　轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮職稱評聘的杠桿作用，看重專利，以為企業(yè)服務的項目來進行分配。人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置要注重能力本位，提高學生的雙創(chuàng)能力。教學模式要改變，引進項目教學法和案例教學。校企合作力度要極大，部分專業(yè)該關(guān)停要關(guān)停。
一、師資隊伍轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在于人，重中之重是師資隊伍的轉(zhuǎn)型。
　　教師是否掌握實務技能并經(jīng)過市場的檢驗很重要。教師實務技能提升應根據(jù)學科專業(yè)特點和教師的實際情況來安排，要通過制度和資源調(diào)配來提高教師教學改革和課程改革的動力。教師在企業(yè)至少2年經(jīng)歷，實踐中如何操作，還需繼續(xù)探討。
　　師資隊伍轉(zhuǎn)型要從激勵機制和評價機制上制定出切實有效的實招。
　　支持優(yōu)秀教師外出海外訪學、培訓，要多渠道籌措資金支持。教師的走出去的經(jīng)費要充分保障。二、人才培養(yǎng)方案修訂通過設(shè)立校、院、專業(yè)（系）三級專業(yè)建設(shè)指導委員會，邀請企業(yè)專家、行業(yè)精英參與人才培養(yǎng)方案的修訂、課程設(shè)計、人才質(zhì)量評價，以期達到我們培養(yǎng)出來的人才和企業(yè)的需求零距離。各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，理論教學課程主要集中在前三個學年，最后一學年集中實訓實習，保障實踐課時。
　　實訓應有專業(yè)區(qū)別，有校外實訓困難的專業(yè)建議加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，要有效地利用校內(nèi)現(xiàn)有的資源為學生提供實踐平臺。改善必要的實驗室設(shè)備。
　　各個企業(yè)都有自身的行業(yè)機密、企業(yè)秘密，為了防止秘密信息泄露，教師到企業(yè)中很難接觸到核心部分。建議社科類的教師可以到國內(nèi)專門院校的模范專業(yè)中去學習、進修、培訓來提升實踐能力。
　　學生對實訓參與的積極性不高，要修改學生的考核評價體系，轉(zhuǎn)變學生層面的觀念。三、其他方面要提高對科研工作的重視，科研處人員配備相對比較薄弱。學院的科研團隊比較薄弱，科研團隊建設(shè)在實際操作過程中存在一些問題。
　　建議加強與上級單位的交流，提前籌備2017年校慶，多方整合校友資源。
學校向應用型發(fā)展，如何更新觀念，形成共識，向普通老師傳導壓力是一個很重要的問題，也是關(guān)于人的積極性的調(diào)動問題。目前，無論是科研方面還是專業(yè)集群、特色專業(yè)建設(shè)方面，各學院都存在廣大教師參與度太少的現(xiàn)象。
　　科研工作方面，現(xiàn)有科研評價體系需要改進完善。學校要挖掘潛力，加大科研覆蓋面、參與面。青年教師是學校核心力的體現(xiàn)，也是學校的未來，學?？蒲袘撝匾暭ぐl(fā)青年教師科研積極性。學校應從源頭上加大內(nèi)培外引的力度，在過程上要更好地提供機制保障，在評價上要有更多的激勵機制。要加大保障力度，加大服務工作，科研設(shè)備采購流程時間太長，在經(jīng)費使用上缺乏自主權(quán)，實驗室面積嚴重不足。
　　人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)方案改革沒有深入，只是進行簡單學時、學分的壓縮。3+1模式在操作中遇到諸多問題，由于每個教師都承擔大量的教學任務，實踐沒有長期帶隊老師，學生在一年的實踐期間有些處于放養(yǎng)狀態(tài)，實踐效果不好。
　　師資隊伍建設(shè)方面，要進一步推進師資隊伍建設(shè)。應用型高層次人才比較缺乏，要加大學科帶頭人的引進力度；普通教師則圍繞轉(zhuǎn)型進行培養(yǎng)，進一步落實“雙百計劃”，提高實踐能力，提高“雙師雙能型”教師比例。要做好科研、教學團隊建設(shè)。
　　在推動產(chǎn)教融合、校企合作方面，要進一步密切與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)尋找共同利益，達成“雙贏”局面。