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滿腔熱血 無怨無悔———記我校優(yōu)秀援疆教師王海江





  王海江,男,1979年生,信電學院電子信息工程專業(yè)教師,2015年10月受省委組織部委派到新疆庫爾勒市參加支教。
  “一年的時光在忙碌與充實中很快過去,援疆之行增長了我的見識與閱歷,是我人生中最寶貴的歷程,雖然很辛苦,但是收獲滿滿,”王海江這樣說道。
  2015年5月,按照河北省委組織部統(tǒng)一部署,我校需派出一名電子信息工程專業(yè)優(yōu)秀教師赴新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院展開教育援助工作。組織找到了王海江,而此時的他正面臨多重困境,家中父母年邁多病、妻子工作忙碌身體也不好、女兒小升初關鍵時期需要督促指導、自己身體也有些小毛病……,猶豫再三,他毅然接受了這一艱苦任務,他說:“工作任務就是使命,組織需要就是我的選擇,作為河北工程大學人,面對光榮使命就應挺身而出!”
  臨近出發(fā)期,王海江突患疾病,住院半個月,病還沒完全好,依然帶病奔赴三千四百公里之外的沙漠腹地———庫爾勒,投身到為期一年的援疆支教事業(yè)中。
  肩挑重任,迎難而上初到庫爾勒,王海江遇到了前所未有的困難,人生地不熟,氣候干旱不適應、吃不下飯、頭暈惡心,與少數民族學生交流有障礙等許多問題?!白铍y受的還是用水問題,當地水資源太缺乏了,我現(xiàn)在練就了三瓶水能洗一個澡的本領”,王海江笑著說。
  經過深入走訪和了解,王海江發(fā)現(xiàn)巴音學院存在著很多亟待解決的問題,如部分專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃設置不合理;課程設置不夠合理,課程安排時序不科學;多數實驗室條件簡陋,設備陳舊,而部分實驗室配置先進、花費頗高卻與學生培養(yǎng)方案脫節(jié),收效甚低等等一系列難題。
  找到問題的關鍵點,接下來王海江開始夜以繼日地工作,想辦法,想方案,白天教學、培訓、科研、輔導學生,晚上夜深人靜躺在床上滿腦子轉的都是培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃。幾多調研與走訪,針對這些問題,王海江條分縷析,細致地給出了合理的解決方案,受到了巴音學院的贊許與支持。
  辛苦耕耘,不問收獲在我校工作期間,王海江擔任的是電子信息工程專業(yè)《微機原理與接口技術》課程的任課教師,積累了較為豐富的授課經驗,因此主動要求承擔了巴音學院此門課程的培訓授課任務。由于新疆地區(qū)是少數民族聚居地,學生當中少數民族學生占一定比重,所以王海江在授課過程中遇到了不小的麻煩。
  王海江說:“剛開始給學生們講課不知道他們懂還是不懂,接著講下去得看他們的表情,要是一臉迷茫、不知所措的樣子,那就是沒聽懂,還得再重新講?!蓖鹾=坏貌环怕Z速、一點一滴地講,這樣的話,課時被拉長,怎么辦?只能給學生“加餐”,“課是一定要上完的”,王海江犧牲了個人休息時間拿來給學生補課。
  “多數邊疆學生性格靦腆,課后在教室或到辦公室來問問題的學生很少”,王海江告訴記者。為了讓學生能真正學到知識,他主動到學生中間進行溝通與輔導,耐心細致地講解每一個知識點。
  王海江動情地說:“看到他們一個個求知若渴的眼神,你會不自覺地使出‘洪荒之力’把知識傳授給他們?!?br>  苦盡甘來,碩果累累在巴音學院,王海江承擔了全國首屆跨省區(qū)專接本考試培訓任務,采取了依照學生專業(yè)、水平分班、對不同類群學生制訂與實施了不同的教學方案與方法,經過努力,選拔考試成績比培訓前成績提高近20%。
  科研屬于巴音學院的薄弱環(huán)節(jié),應學院邀請,王海江多次參加科研講座,通過作報告、評報告以及交流討論等形式與其它師生探討科研合作方向、討論科研方法等。學院委托培養(yǎng)多名科研骨干,王海江每周定期與他們開展科研交流。他把自己的項目帶到新疆展開合作,其中一項合作成果已發(fā)表并被國外SCI期刊收錄。
  巴音學院地屬邊疆,政治地位獨特,但學生思政教育短缺,尤其是少數民族學生普遍存在消極求學現(xiàn)象。為此,在學院開展的專題會議中,王海江針對如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等問題,從學生的角度出發(fā),結合自己的生活、求學與工作經歷與大學生展開貼心討論,師生反響較好。
  針對應屆生的就業(yè)困惑,在學校組織的就業(yè)動員會上,結合自己經驗,倡導學生樹立自信樂觀的求職態(tài)度與靈活堅韌的創(chuàng)業(yè)精神,使得學生就業(yè)觀有很大改善。
  王海江老師所做出的貢獻,注定會在巴音學院畫上濃墨重彩的一筆。