王海江，男，1979年生，信電學院電子信息工程專業(yè)教師，2015年10月受省委組織部委派到新疆庫爾勒市參加支教。
　　“一年的時光在忙碌與充實中很快過去，援疆之行增長了我的見識與閱歷，是我人生中最寶貴的歷程，雖然很辛苦，但是收獲滿滿，”王海江這樣說道。
　　2015年5月，按照河北省委組織部統(tǒng)一部署，我校需派出一名電子信息工程專業(yè)優(yōu)秀教師赴新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院展開教育援助工作。組織找到了王海江，而此時的他正面臨多重困境，家中父母年邁多病、妻子工作忙碌身體也不好、女兒小升初關鍵時期需要督促指導、自己身體也有些小毛病……，猶豫再三，他毅然接受了這一艱苦任務，他說：“工作任務就是使命，組織需要就是我的選擇，作為河北工程大學人，面對光榮使命就應挺身而出！”
　　臨近出發(fā)期，王海江突患疾病，住院半個月，病還沒完全好，依然帶病奔赴三千四百公里之外的沙漠腹地———庫爾勒，投身到為期一年的援疆支教事業(yè)中。
　　肩挑重任，迎難而上初到庫爾勒，王海江遇到了前所未有的困難，人生地不熟，氣候干旱不適應、吃不下飯、頭暈惡心，與少數民族學生交流有障礙等許多問題?！白铍y受的還是用水問題，當地水資源太缺乏了，我現(xiàn)在練就了三瓶水能洗一個澡的本領”，王海江笑著說。
　　經過深入走訪和了解，王海江發(fā)現(xiàn)巴音學院存在著很多亟待解決的問題，如部分專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃設置不合理；課程設置不夠合理，課程安排時序不科學；多數實驗室條件簡陋，設備陳舊，而部分實驗室配置先進、花費頗高卻與學生培養(yǎng)方案脫節(jié)，收效甚低等等一系列難題。
　　找到問題的關鍵點，接下來王海江開始夜以繼日地工作，想辦法，想方案，白天教學、培訓、科研、輔導學生，晚上夜深人靜躺在床上滿腦子轉的都是培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃。幾多調研與走訪，針對這些問題，王海江條分縷析，細致地給出了合理的解決方案，受到了巴音學院的贊許與支持。
　　辛苦耕耘，不問收獲在我校工作期間，王海江擔任的是電子信息工程專業(yè)《微機原理與接口技術》課程的任課教師，積累了較為豐富的授課經驗，因此主動要求承擔了巴音學院此門課程的培訓授課任務。由于新疆地區(qū)是少數民族聚居地，學生當中少數民族學生占一定比重，所以王海江在授課過程中遇到了不小的麻煩。
　　王海江說：“剛開始給學生們講課不知道他們懂還是不懂，接著講下去得看他們的表情，要是一臉迷茫、不知所措的樣子，那就是沒聽懂，還得再重新講?！蓖鹾＝坏貌环怕Z速、一點一滴地講，這樣的話，課時被拉長，怎么辦？只能給學生“加餐”，“課是一定要上完的”，王海江犧牲了個人休息時間拿來給學生補課。
　　“多數邊疆學生性格靦腆，課后在教室或到辦公室來問問題的學生很少”，王海江告訴記者。為了讓學生能真正學到知識，他主動到學生中間進行溝通與輔導，耐心細致地講解每一個知識點。
　　王海江動情地說：“看到他們一個個求知若渴的眼神，你會不自覺地使出‘洪荒之力’把知識傳授給他們?！?br>　　苦盡甘來，碩果累累在巴音學院，王海江承擔了全國首屆跨省區(qū)專接本考試培訓任務，采取了依照學生專業(yè)、水平分班、對不同類群學生制訂與實施了不同的教學方案與方法，經過努力，選拔考試成績比培訓前成績提高近20%。
　　科研屬于巴音學院的薄弱環(huán)節(jié)，應學院邀請，王海江多次參加科研講座，通過作報告、評報告以及交流討論等形式與其它師生探討科研合作方向、討論科研方法等。學院委托培養(yǎng)多名科研骨干，王海江每周定期與他們開展科研交流。他把自己的項目帶到新疆展開合作，其中一項合作成果已發(fā)表并被國外SCI期刊收錄。
　　巴音學院地屬邊疆，政治地位獨特，但學生思政教育短缺，尤其是少數民族學生普遍存在消極求學現(xiàn)象。為此，在學院開展的專題會議中，王海江針對如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等問題，從學生的角度出發(fā)，結合自己的生活、求學與工作經歷與大學生展開貼心討論，師生反響較好。
　　針對應屆生的就業(yè)困惑，在學校組織的就業(yè)動員會上，結合自己經驗，倡導學生樹立自信樂觀的求職態(tài)度與靈活堅韌的創(chuàng)業(yè)精神，使得學生就業(yè)觀有很大改善。
　　王海江老師所做出的貢獻，注定會在巴音學院畫上濃墨重彩的一筆。