王海江，男，1979年生，信電學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)教師，2015年10月受省委組織部委派到新疆庫(kù)爾勒市參加支教。
　　“一年的時(shí)光在忙碌與充實(shí)中很快過(guò)去，援疆之行增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)與閱歷，是我人生中最寶貴的歷程，雖然很辛苦，但是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，”王海江這樣說(shuō)道。
　　2015年5月，按照河北省委組織部統(tǒng)一部署，我校需派出一名電子信息工程專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師赴新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院展開(kāi)教育援助工作。組織找到了王海江，而此時(shí)的他正面臨多重困境，家中父母年邁多病、妻子工作忙碌身體也不好、女兒小升初關(guān)鍵時(shí)期需要督促指導(dǎo)、自己身體也有些小毛病……，猶豫再三，他毅然接受了這一艱苦任務(wù)，他說(shuō)：“工作任務(wù)就是使命，組織需要就是我的選擇，作為河北工程大學(xué)人，面對(duì)光榮使命就應(yīng)挺身而出！”
　　臨近出發(fā)期，王海江突患疾病，住院半個(gè)月，病還沒(méi)完全好，依然帶病奔赴三千四百公里之外的沙漠腹地———庫(kù)爾勒，投身到為期一年的援疆支教事業(yè)中。
　　肩挑重任，迎難而上初到庫(kù)爾勒，王海江遇到了前所未有的困難，人生地不熟，氣候干旱不適應(yīng)、吃不下飯、頭暈惡心，與少數(shù)民族學(xué)生交流有障礙等許多問(wèn)題?！白铍y受的還是用水問(wèn)題，當(dāng)?shù)厮Y源太缺乏了，我現(xiàn)在練就了三瓶水能洗一個(gè)澡的本領(lǐng)”，王海江笑著說(shuō)。
　　經(jīng)過(guò)深入走訪和了解，王海江發(fā)現(xiàn)巴音學(xué)院存在著很多亟待解決的問(wèn)題，如部分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)置不合理；課程設(shè)置不夠合理，課程安排時(shí)序不科學(xué)；多數(shù)實(shí)驗(yàn)室條件簡(jiǎn)陋，設(shè)備陳舊，而部分實(shí)驗(yàn)室配置先進(jìn)、花費(fèi)頗高卻與學(xué)生培養(yǎng)方案脫節(jié)，收效甚低等等一系列難題。
　　找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，接下來(lái)王海江開(kāi)始夜以繼日地工作，想辦法，想方案，白天教學(xué)、培訓(xùn)、科研、輔導(dǎo)學(xué)生，晚上夜深人靜躺在床上滿(mǎn)腦子轉(zhuǎn)的都是培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃。幾多調(diào)研與走訪，針對(duì)這些問(wèn)題，王海江條分縷析，細(xì)致地給出了合理的解決方案，受到了巴音學(xué)院的贊許與支持。
　　辛苦耕耘，不問(wèn)收獲在我校工作期間，王海江擔(dān)任的是電子信息工程專(zhuān)業(yè)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的任課教師，積累了較為豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，因此主動(dòng)要求承擔(dān)了巴音學(xué)院此門(mén)課程的培訓(xùn)授課任務(wù)。由于新疆地區(qū)是少數(shù)民族聚居地，學(xué)生當(dāng)中少數(shù)民族學(xué)生占一定比重，所以王海江在授課過(guò)程中遇到了不小的麻煩。
　　王海江說(shuō)：“剛開(kāi)始給學(xué)生們講課不知道他們懂還是不懂，接著講下去得看他們的表情，要是一臉迷茫、不知所措的樣子，那就是沒(méi)聽(tīng)懂，還得再重新講?！蓖鹾＝坏貌环怕Z(yǔ)速、一點(diǎn)一滴地講，這樣的話(huà)，課時(shí)被拉長(zhǎng)，怎么辦？只能給學(xué)生“加餐”，“課是一定要上完的”，王海江犧牲了個(gè)人休息時(shí)間拿來(lái)給學(xué)生補(bǔ)課。
　　“多數(shù)邊疆學(xué)生性格靦腆，課后在教室或到辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生很少”，王海江告訴記者。為了讓學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)，他主動(dòng)到學(xué)生中間進(jìn)行溝通與輔導(dǎo)，耐心細(xì)致地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
　　王海江動(dòng)情地說(shuō)：“看到他們一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神，你會(huì)不自覺(jué)地使出‘洪荒之力’把知識(shí)傳授給他們?！?br>　　苦盡甘來(lái)，碩果累累在巴音學(xué)院，王海江承擔(dān)了全國(guó)首屆跨省區(qū)專(zhuān)接本考試培訓(xùn)任務(wù)，采取了依照學(xué)生專(zhuān)業(yè)、水平分班、對(duì)不同類(lèi)群學(xué)生制訂與實(shí)施了不同的教學(xué)方案與方法，經(jīng)過(guò)努力，選拔考試成績(jī)比培訓(xùn)前成績(jī)提高近20%。
　　科研屬于巴音學(xué)院的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)學(xué)院邀請(qǐng)，王海江多次參加科研講座，通過(guò)作報(bào)告、評(píng)報(bào)告以及交流討論等形式與其它師生探討科研合作方向、討論科研方法等。學(xué)院委托培養(yǎng)多名科研骨干，王海江每周定期與他們開(kāi)展科研交流。他把自己的項(xiàng)目帶到新疆展開(kāi)合作，其中一項(xiàng)合作成果已發(fā)表并被國(guó)外SCI期刊收錄。
　　巴音學(xué)院地屬邊疆，政治地位獨(dú)特，但學(xué)生思政教育短缺，尤其是少數(shù)民族學(xué)生普遍存在消極求學(xué)現(xiàn)象。為此，在學(xué)院開(kāi)展的專(zhuān)題會(huì)議中，王海江針對(duì)如何樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合自己的生活、求學(xué)與工作經(jīng)歷與大學(xué)生展開(kāi)貼心討論，師生反響較好。
　　針對(duì)應(yīng)屆生的就業(yè)困惑，在學(xué)校組織的就業(yè)動(dòng)員會(huì)上，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信樂(lè)觀的求職態(tài)度與靈活堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)精神，使得學(xué)生就業(yè)觀有很大改善。
　　王海江老師所做出的貢獻(xiàn)，注定會(huì)在巴音學(xué)院畫(huà)上濃墨重彩的一筆。