!!又是一個星期三的早晨,窗外已經是一片明亮,1307教室卻是一片黑暗,只有大屏幕在一明一暗閃著光。這是羅自文老師《視覺傳播》的課堂,播放相關短片是授課的內容之一。
視頻播放有助于理解理論“第二點,我要講的是視覺說服的重復性,它的效果主要體現(xiàn)在它的重復播放。那么接下來我就給大家放一段視頻,大家感受一下這種視覺手法?!闭f著,羅老師又走下講臺“啪嗒”一聲關了燈,教室里一下子安靜了下來。個別低頭看手機的同學也抬起了頭,被視頻里的例子吸引了。放映結束,燈又亮了起來。羅老師問大家:“看過這個廣告,你們是不是都記住了它一直在重復的品牌呢?這就是重復性說服的效果……”
通過播放影像,很多復雜的理論得到了直觀的闡述,深奧也變得易懂。同學們的興趣被授課內容所吸引。穿插視頻播放的課堂,變得高效而生動。經歷分享傳授學習方法講課時,羅老師還會和同學們分享自身經歷,傳授一些學習方法。他很重視課堂前的預習:“我在上大學的時候,總是在假期就把下個學期要學的課程全部預習一遍,雖然也會有些看不明白的地方,但是至少可以心里有了知識的整體框架,這樣開學之后再聽老師講課的時候,就會知道哪里是需要重點聽的。人的專注時間是有限的,把最專注的時間留給你最不會的地方。” 他拿起教科書,告訴大家,“這里面,可都是知識的寶庫。老師上課前,這些教材你至少要看一遍,預習過和上課才第一次接觸的感覺是完全不一樣的?!?br> 看似只是經歷分享,其實,羅老師不知不覺中已經傳授了大家預習的方法,布置了預習的任務。課后作業(yè)注重結合實踐羅老師很擅長用對比的方式講解理論。講到紀錄片中的宣傳片,他為大家展示了兩部短片,一個是2008年奧運會的宣傳片,一個是我校師兄師姐自己拍攝的校園宣傳片。“這兩部宣傳片我都很喜歡,他們有共同之處,就是都沒有采用解說詞的方式,這樣會讓宣傳片更有客觀的效果――喜不喜歡這里,你自己去感覺。”接下來,他總結了這類紀錄片的特點:具有橫截面,以一天或者一年為截面,內在的結構元素最好做到短小精悍。
臨近下課,就是羅老師慣常的布置課下作業(yè)的時間了。課堂上的分享豐富多樣,課下作業(yè)自然也形式多樣――利用視覺傳播的知識做一份海報?!袄碚撝R學了就要會應用到實踐中去,所以我們的作業(yè)就是利用這些理論知識,做一份海報,主題沒有限制,但是要有實際的作用,比如為我們學校的講座做一下宣傳,班級舉辦的活動經過你的創(chuàng)意宣傳是不是就會吸引更多人呢?”和同學們的校園生活緊密結合的作業(yè),調動了大家的積極性,不少同學已經迫不及待地討論起來了。
羅老師總是一身黑灰色的外套,講課的時候嗓音有些低沉?!捌鋵嵗蠋熓莻€很幽默的人,講課時也經常開玩笑,一點都不像看起來那么嚴肅。”張同學對記者說。