!!又是一個星期三的早晨，窗外已經是一片明亮，1307教室卻是一片黑暗，只有大屏幕在一明一暗閃著光。這是羅自文老師《視覺傳播》的課堂，播放相關短片是授課的內容之一。
　　視頻播放有助于理解理論“第二點，我要講的是視覺說服的重復性，它的效果主要體現(xiàn)在它的重復播放。那么接下來我就給大家放一段視頻，大家感受一下這種視覺手法?！闭f著，羅老師又走下講臺“啪嗒”一聲關了燈，教室里一下子安靜了下來。個別低頭看手機的同學也抬起了頭，被視頻里的例子吸引了。放映結束，燈又亮了起來。羅老師問大家：“看過這個廣告，你們是不是都記住了它一直在重復的品牌呢？這就是重復性說服的效果……”
　　通過播放影像，很多復雜的理論得到了直觀的闡述，深奧也變得易懂。同學們的興趣被授課內容所吸引。穿插視頻播放的課堂，變得高效而生動。經歷分享傳授學習方法講課時，羅老師還會和同學們分享自身經歷，傳授一些學習方法。他很重視課堂前的預習：“我在上大學的時候，總是在假期就把下個學期要學的課程全部預習一遍，雖然也會有些看不明白的地方，但是至少可以心里有了知識的整體框架，這樣開學之后再聽老師講課的時候，就會知道哪里是需要重點聽的。人的專注時間是有限的，把最專注的時間留給你最不會的地方。” 他拿起教科書，告訴大家，“這里面，可都是知識的寶庫。老師上課前，這些教材你至少要看一遍，預習過和上課才第一次接觸的感覺是完全不一樣的?！?br>　　看似只是經歷分享，其實，羅老師不知不覺中已經傳授了大家預習的方法，布置了預習的任務。課后作業(yè)注重結合實踐羅老師很擅長用對比的方式講解理論。講到紀錄片中的宣傳片，他為大家展示了兩部短片，一個是2008年奧運會的宣傳片，一個是我校師兄師姐自己拍攝的校園宣傳片。“這兩部宣傳片我都很喜歡，他們有共同之處，就是都沒有采用解說詞的方式，這樣會讓宣傳片更有客觀的效果――喜不喜歡這里，你自己去感覺。”接下來，他總結了這類紀錄片的特點：具有橫截面，以一天或者一年為截面，內在的結構元素最好做到短小精悍。
　　臨近下課，就是羅老師慣常的布置課下作業(yè)的時間了。課堂上的分享豐富多樣，課下作業(yè)自然也形式多樣――利用視覺傳播的知識做一份海報?！袄碚撝R學了就要會應用到實踐中去，所以我們的作業(yè)就是利用這些理論知識，做一份海報，主題沒有限制，但是要有實際的作用，比如為我們學校的講座做一下宣傳，班級舉辦的活動經過你的創(chuàng)意宣傳是不是就會吸引更多人呢？”和同學們的校園生活緊密結合的作業(yè)，調動了大家的積極性，不少同學已經迫不及待地討論起來了。
　　羅老師總是一身黑灰色的外套，講課的時候嗓音有些低沉?！捌鋵嵗蠋熓莻€很幽默的人，講課時也經常開玩笑，一點都不像看起來那么嚴肅。”張同學對記者說。