近期，北京市教委公布了第十二屆北京市高等學校教學名師獎獲獎名單，馬克思主義學院的張潤枝教授榜上有名。聽過張潤枝課的學生都知道，稱她為“教學名師”絕對是名副其實，同學們都說“聽她的課確實是一種享受”。
　　沒有晦澀難懂的理論，也沒有乏味冗長的說教，徜徉在張老師的課堂里，那溫柔親切的話語、幽默生動的講解，總是給人一種如沐春風的感覺。課堂上，同學們不僅津津有味地凝神聽講，還靈活運用手機網(wǎng)絡平臺進行課堂互動，教學效果與學習效率都得到明顯提升。
　　“原來思政課也可以很生動”
　　新學期伊始，大一新生的思政課模塊之《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課堂座無虛席?！皬埨蠋熣n講得好是盡人皆知，我們幾個先下手為強，在選課系統(tǒng)剛開通就‘搶’到了她的課，”坐在前排的幾名女生得意地告訴記者。
　　講臺上，一位中年女教師正笑瞇瞇地看著大家。她中等個頭，戴著眼鏡，微卷的頭發(fā)散在肩上，炯炯有神的大眼睛仿佛一下子就能猜透對方的心思?！按蠹液茫∥医袕垵欀?，如果把我名字的‘枝’字改為‘之’，‘潤之’二字是不是更方便記住？”別開生面的自我介紹一下子就吸引了大家的注意。
　　“我從事思政課教學工作17年了，最初同學們是在聽潤枝姐姐講故事，后來是聽潤枝阿姨講故事，現(xiàn)在都有同學叫我 ‘奶奶’了，你們是在聽‘潤枝奶奶’講故事……”幽默的話語逗得同學們哈哈大笑，大家對眼前這位和藹可親的老師逐漸產(chǎn)生了好感。
　　“張老師能讓我們在樂趣中學習”“她把理論與實際結(jié)合得非常自然，使理論很有說服力”“原來思政課也可以很生動”……張潤枝的課受到學生的普遍歡迎。滿分為5分的學生評教成績，她的得分多在4.8分以上，去年更是有幾個班的同學給她打出了4.97的高分。
　　1993年，張潤枝從北師大歷史系畢業(yè)后留校任教，自1999年開始為本科生講授思政課。經(jīng)過多年的教學實踐，她逐步形成了自己的教學特色，潛心致力于思政課教學。
　　“教師經(jīng)常思考教學的目的并在教學過程中一以貫之，是保證教學質(zhì)量的基礎。”而思政課教學目的的核心在于培養(yǎng)學生正確的價值觀、道德觀、政治觀，“因此，我牢牢根據(jù)這一目的解讀教學內(nèi)容、設計教學案例?！?br>　　例如，入學適應教育對大一新生來說十分重要，它能讓同學們正確認識大學生活，明確自身定位，對此，張潤枝設計了課程緒論《我的大學》這一章節(jié)。她通過回憶自己90年代在輔仁校區(qū)讀大學的經(jīng)歷，為大家講解北師大悠久的歷史文化，介紹啟功先生等名師大家，帶領(lǐng)大家思考大學的意義。
　　“大學是研究高深學問的地方，在一所好的學校讀書，能夠讓你‘發(fā)現(xiàn)你自己’”，“現(xiàn)在不都流行一句話叫‘主要看氣質(zhì)’嗎？相信北師大這所與眾不同的學校一定會帶給大家不一樣的風格和氣質(zhì)！”同學們陶醉其中，聽張老師將校園故事娓娓道來。在以情動人的同時，她還引導學生從價值層面考慮問題，使教學“源于生活又高于生活”。
　　張潤枝認為，教學作為教師的本職工作，需要教師投入極大的熱情，付出相應的時間，這是教師的職責所在。17年來，她努力將思政課的教學目標貫穿課堂始終，采用豐富的教學手段，讓思政課更加生動，更加入耳入腦入心。她因此被評為北京市師德先進個人、北京師范大學最受本科生歡迎的“十佳教師”、高校思想政治理論課教師2015年度影響力人物……這一系列榮譽都是她牢記使命、不忘初心的體現(xiàn)。
　　“分眾教學”讓師生心貼心“請大家拿出手機掃描一下大屏幕上面的二維碼”，話音剛落，同學們齊刷刷舉起手機，打開微信“掃一掃”，一個叫做“木鐸思享”的微信公眾號便映入眼簾。如今，學生在課堂上使用手機不再被老師視為“心頭病”，手機反而成為思政課教學必不可少的工具。
　　“在信息網(wǎng)絡日益發(fā)達的今天，教師不懂得利用新媒體技術(shù)是萬萬不行的，互聯(lián)網(wǎng)教學早已成為課堂教學的補充手段”，因此，張潤枝積極組織助教團隊開發(fā)了“木鐸思享”這一課程微信公眾平臺。課堂上，學生可以針對教學內(nèi)容在微信號中隨時提問，助教在線進行后臺處理，教師或當堂回答，或課后回答，公眾號同步推送，使學生疑問得到及時反饋。公眾號還設置師生對、微調(diào)查、微書單等欄目，豐富了教學內(nèi)容。她還組織團隊開展“圖說”思政課教材的工作，站在學生的視角，汲取學生話語中的有益因素，以圖文方式對“基礎課”教材進行改編，并推送至微信平臺。首期推送即獲得5萬余閱讀量，受到學生廣泛好評。
　　讓思政課成為大學生真心喜愛的課程，是張潤枝一直以來最大的心愿。而要實現(xiàn)這一目標，就不能不對其進行改革。我們都知道，本科生的思政課大都采取大班教學模式，無法聚焦學生個體需求，教學針對性和實效性難以體現(xiàn)?！搬槍@一情況，我強化問題導向，通過多渠道發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并根據(jù)問題對他們實施分層分眾教學，將課堂教學與課下的學習延展相結(jié)合?！?br>　　她每學期都會通過發(fā)放調(diào)查問卷、個別訪談、設置課堂學習檔案等方式了解學生的學習期待和思想困惑，根據(jù)學生的不同情況組織差異性小組，為每位學生“私人定制”教學內(nèi)容……在實踐中，她逐漸建立起“面向所有學生的課堂教學體系”、“面向小眾群體的課下交流體系”和“面向優(yōu)秀學生的引領(lǐng)團隊培養(yǎng)體系”三級教學體系。
　　很多學生對思政課都存有偏見，但在張潤枝的課程改革后，他們的態(tài)度卻來了個180度的大轉(zhuǎn)彎，理科生小王就是其中的代表?！拔野l(fā)現(xiàn)這種教學模式非常適合我，張老師因材施教，我突然覺得思政課一點都不枯燥了。相反，我還能有更多機會和老師交流，老師也給了我很多指導?！?br>　　“分眾教學”密切了師生關(guān)系，讓師生面對面心貼心。有很多學生在畢業(yè)多年后依然會與張潤枝保持聯(lián)系，他們說，張老師亦師亦友，是他們大學四年中一個溫暖的回憶。張潤枝主持申報的教改課題也入選教育部首屆全國高校思想政治課教學方法改革項目擇優(yōu)推廣計劃，受到同行廣泛認可。
　　思政課改革任重而道遠，她一直在努力推進。
　　“傳播馬克思主義是我的責任”
　　小蘇是張潤枝帶的一名研究生，談起自己的導師，她總是由衷地說：“張老師是個女強人，無論是教學、科研、學生工作還是家庭生活，她總能做得非常好。每當我看到她時，我就會感覺到有一股無形的力量在鞭策自己，激勵我努力學習，一點也不敢放松?！?br>　　就像小蘇說的一樣，長期以來，張潤枝在科研之路上永不停歇。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，她深知，扎實的學識素養(yǎng)能夠為教學打下堅實的基礎，讓教學工作錦上添花。她以馬克思主義理論研究為使命，立志做堅定的馬克思主義傳播者、踐行者。
　　近年來，張潤枝主持省部級及中央部委委托課題10余項，出版專著、教材多部，發(fā)表學術(shù)論文40余篇。北京高校優(yōu)秀德育研究成果一等獎、全國思想政治教育中青年杰出人才支持計劃培育對象、全國高校優(yōu)秀中青年教師擇優(yōu)資助計劃入選者、北京高校思想政治理論課名師工作室主持人……這些榮譽都是她孜孜以求、務實創(chuàng)新的結(jié)果。
　　張潤枝還兼任中國紀檢監(jiān)察學院師資庫專家、北京市干部教育網(wǎng)絡課程授課教師等，積極為中央國家機關(guān)和地方政府部門、學校相關(guān)單位開展理論宣講，傳播馬克思主義。
　　“理論宣講是我的責任，我要盡自己所能讓更多的人了解馬克思主義?！彼啻螢槿朦h積極分子培訓班舉行講座，面向大學生群體講解理想信念，引導同學們在關(guān)注自己的“小時代”的同時，不忘社會的“大格局”，關(guān)心時代變遷、社會進步。
　　心懷育人夢想，追求信仰人生。就像她的名字一樣，張潤枝始終以特有的親和力關(guān)愛著學生，如春風化雨般潤物無聲，讓思政課這棵大樹愈加枝繁葉茂。