一間教學(xué)室、兩方實(shí)驗(yàn)臺(tái)，走過(guò)山水，他停留在教師的三點(diǎn)一線；教書育人有之、科研創(chuàng)造有之，一面耕耘不輟為學(xué)，一面研讀歲月為人，為師者，他帶給學(xué)生的不僅是學(xué)問(wèn)知識(shí)，更有為社會(huì)人之智慧與睿智。不言功高，勤于業(yè)者，自有碩果千畝；不言勞苦，勤于思者，自有廣廈萬(wàn)間。
　　歲月幽泉，詩(shī)意棲居
生活與工作的平衡往往難以控制，一不小心天平就會(huì)傾斜，在現(xiàn)代都市化的快節(jié)奏下，找到其中的平衡點(diǎn)，確乎不易。談及閑暇時(shí)光，汪釗如是說(shuō)道：“我也不像年輕人那樣精力充沛，平時(shí)只能用一些簡(jiǎn)單的方式來(lái)調(diào)整好心態(tài)，協(xié)調(diào)好工作與生活。運(yùn)動(dòng)是我平日里放松自己的一大選擇。有時(shí)間我還會(huì)學(xué)學(xué)攝影，陶冶陶冶情操。在假期里我也會(huì)出去旅游，去看看外面世界。畢竟現(xiàn)在老師的壓力都挺大的，最主要的就是要調(diào)整好心態(tài)，利用空閑時(shí)間緩解壓力，放松自己?！币幌挊銓?shí)無(wú)華，道盡睿智平和的生活態(tài)度。適度工作，適度放松，身體與心態(tài)是關(guān)鍵。歲月積淀帶來(lái)的魅力，謂之通透地看待人生。
　　提起工作，汪釗有著自己清晰而獨(dú)到的見(jiàn)解。在他看來(lái)，“拼命”并不是一件值得提倡的事，也并不是只有拼了命才會(huì)成為英雄。他堅(jiān)信，身體是革命的本錢。只有打好了根基，城墻才能穩(wěn)定。如今社會(huì)上也存在不少因過(guò)度拼命而英年早逝的例子。誠(chéng)然，他們給社會(huì)帶來(lái)了一些光芒，但如果能協(xié)調(diào)好工作與生活，則其燃燒著的光芒會(huì)更加持久耀亮?！氨３稚眢w健康，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。”誠(chéng)然，在擁有科研、教學(xué)等方面成就的同時(shí)，保持良好的身體素質(zhì)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能將其所學(xué)用之于實(shí)踐。這是汪釗所堅(jiān)持的生活態(tài)度，同時(shí)，他也身體力行，傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)教給學(xué)生樂(lè)享生活之道。
　　光陰逝去，知識(shí)閱歷的沉淀豐盈了歲月韶華，待至兩鬢微霜，為人師者，怎無(wú)殷殷教誨，以期棟梁。汪釗希望，當(dāng)代年輕人能擁有健康的體魄和良好的心態(tài)，能筑起最堅(jiān)固的城墻來(lái)守護(hù)老一輩的心血，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化。此外他從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提出三點(diǎn)意見(jiàn)：在大學(xué)時(shí)期應(yīng)該做好自己的本職工作——學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)分清主次，適度發(fā)展自己也很必要，但千萬(wàn)不要本末倒置。大學(xué)生要有明確的目標(biāo)和主動(dòng)的意識(shí)。今天的迷茫并不能為明天的失敗買單。有了目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)去做，不驕不躁，不棄不餒。不要唯恐碌碌一生，成功的真正意義在于堅(jiān)持與奮斗。
　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人
“小時(shí)候，覺(jué)得老師是辛勤的園丁，把我們這些涉世未深的小孩以愛(ài)來(lái)灌注。長(zhǎng)大了覺(jué)得老師是平凡的教育工作者，傳授我們畢生所學(xué)?！闭劶皩?duì)老師的定義，生物工程學(xué)院陳梓同學(xué)如是說(shuō)道，“老師是培養(yǎng)人的職業(yè)，學(xué)生優(yōu)秀老師就感到自豪，大學(xué)老師和中學(xué)老師有很大的不同，大學(xué)老師除了教書育人外還參加科學(xué)研究工作，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做課題研究，在團(tuán)隊(duì)合作交流中相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步?！苯虝?4載，何以為師，此即為師。
　　汪釗曾先后獲得“校級(jí)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，浙江工業(yè)大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)以及浙江工業(yè)大學(xué)第五屆“我心目中的好導(dǎo)師”的稱號(hào)。被問(wèn)及如何平衡學(xué)生教育和科研工作時(shí)，汪釗認(rèn)真答道：“大家都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，老師做好科研就會(huì)有好的課題，學(xué)生拿到好的課題就會(huì)跟著老師一起研究，大家分工合作，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，兩者并不矛盾?！币徽Z(yǔ)道破其中關(guān)竅，正是這種良性循環(huán)，讓汪釗科研成果頻頻且桃李滿天下。
　　汪釗在教書育人方面有自己的方法。他希望學(xué)生能夠有自主思考能力，尤其注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。他說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有創(chuàng)新理念，在思維方式上要不斷拓展。他還強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是要用心的，創(chuàng)新也不是一天兩天的事，每時(shí)每刻去想去思去用心時(shí)才會(huì)有創(chuàng)新。在新生研討課上，汪釗引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，帶著學(xué)生將不同領(lǐng)域的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
　　“動(dòng)手操作可以幫助學(xué)生更好地鞏固課本知識(shí)，而課本的知識(shí)是動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)。從書本到實(shí)踐，然后從實(shí)踐又回到書本，形成一條紐帶，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可?！碑?dāng)下，大學(xué)生應(yīng)試能力提高的同時(shí)，實(shí)踐能力也呈現(xiàn)出一定程度的退步趨勢(shì)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是汪釗展開(kāi)教育教學(xué)工作的重要原則。
　　多年的教學(xué)生涯讓汪釗感受到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)生物的熱愛(ài)。而那些讓他印象極深刻的學(xué)生無(wú)一不有著堅(jiān)韌不拔，吃苦耐勞的精神。在實(shí)驗(yàn)室條件艱苦的情況下，學(xué)生把整個(gè)暑假的時(shí)間放在做實(shí)驗(yàn)搞研究上，他們既對(duì)自己嚴(yán)格要求，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，又在待人接物上也相當(dāng)有禮貌，和同學(xué)老師相處融洽。提到他們，汪釗笑著說(shuō)：“這些學(xué)生是真正優(yōu)秀的學(xué)生，他們身上的品質(zhì)是值得大家去學(xué)習(xí)的。”
　　十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。在汪釗眼里，每一位學(xué)生都值得細(xì)心栽培，每一位學(xué)子都將是那未來(lái)?xiàng)澚骸慕讨静槐葘こ?，怎得?guī)尺以量？待園丁回首，杏壇飄香，蘭蕙齊芳。
　
　道阻且長(zhǎng)，求索不止
科研創(chuàng)新的路，素來(lái)是一條漫漫征途。無(wú)數(shù)的科研人員跨過(guò)一個(gè)個(gè)荊棘地，終生奮斗在這條路上。而汪釗就是其中一個(gè)。
　　2009年，他榮獲浙江省農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣獎(jiǎng)。
　　2011年，他榮獲校級(jí)優(yōu)秀教師。
　　2013年，他榮獲學(xué)校第五屆“我心目中的好導(dǎo)師”
　　2014年，他榮獲學(xué)?！叭恕毕冗M(jìn)個(gè)人以及面向生物制造的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐（浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)）截至目前，汪釗發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，授權(quán)和申請(qǐng)發(fā)明專利20多項(xiàng)。
　　榮譽(yù)的獲得源自其辛勤的汗水和努力。近幾年來(lái)，汪釗主持國(guó)家“863”計(jì)劃生物和醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域重大化工產(chǎn)品的先進(jìn)生物制造重大項(xiàng)目“手性酸的化學(xué)-酶法耦聯(lián)合成技術(shù)”課題，并且獲得了重大突破。和團(tuán)隊(duì)一起研究“維生素類藥物綠色合成技術(shù)”、“黑曲霉菌株WZ001及其應(yīng)用”、“微生物酶法手性合成呋喃并咪唑二酮中間體技術(shù)”等項(xiàng)目。其中“黑曲霉菌株WZ001及其應(yīng)用”已進(jìn)入專利許可階段，而“微生物酶法手性合成呋喃并咪唑二酮中間體技術(shù)”研究項(xiàng)目已進(jìn)入授權(quán)專利階段。目前，汪釗正在研究維生素產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化以及應(yīng)用項(xiàng)目。
　　科研不應(yīng)止步于實(shí)驗(yàn)室，將研究成果產(chǎn)業(yè)化，以期創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為民生謀福利。汪釗極其注重科研成果與企業(yè)接軌。例如，他的科研成果在維生素方面得到了極大的應(yīng)用，每年創(chuàng)收數(shù)十億元，極大地提高了維生素行業(yè)的技術(shù)水平，獲得了顯著的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。
　　汪釗目前為生物工程系主任，講授“發(fā)酵工廠概論”、“專業(yè)導(dǎo)論”等課程的同時(shí)進(jìn)行教材編纂，并緊跟專業(yè)最新信息技術(shù)，不斷更新課件，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)生物工程大型綜合性實(shí)驗(yàn)等課程。此外，汪釗曾負(fù)責(zé)“國(guó)家級(jí)可再生資源利用與加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的管理和建設(shè)工作，現(xiàn)兼任浙江省食品配料和添加劑協(xié)會(huì)專家委員會(huì)副主任。
　　兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，以身作則，為人師表——這是汪釗的自評(píng)。而從教為學(xué)這條路，汪釗會(huì)走下去，無(wú)數(shù)的科研工作者也會(huì)一如既往地走下去。
　　既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。