●本報(bào)訊林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位，對(duì)一些人而言或許還有些陌生。但它在我國的設(shè)置，具有極其深遠(yuǎn)的意義。
　　北京林業(yè)大學(xué)校長宋維明稱，這個(gè)學(xué)位的設(shè)置適應(yīng)了國家對(duì)林業(yè)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的需求，推動(dòng)了林科研究生教育培養(yǎng)模式機(jī)制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整。
　　2011年以來，經(jīng)過不懈的努力，我國已經(jīng)建立起了定位準(zhǔn)確、具有特色的林業(yè)碩士培養(yǎng)體系。
　　一種新型學(xué)位類型的誕生新中國的林科研究生教育始于1953年。當(dāng)年，北京林業(yè)大學(xué)（北京林學(xué)院）最先招收林科研究生。改革開放以后，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，林科研究生教育得到了跨越式的發(fā)展。
　　但這些研究生都是按照林學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科來招生培養(yǎng)，以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主。大多數(shù)研究生畢業(yè)后從事科研或教學(xué)工作，林業(yè)一線高層次人才缺口很大。
　　1999年這一年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)設(shè)置了農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位（現(xiàn)已改名為農(nóng)業(yè)碩士），其中有一領(lǐng)域?yàn)椤傲謽I(yè)領(lǐng)域”。這是我國林學(xué)范疇的專業(yè)學(xué)位研究生教育的起點(diǎn)。
　　正值林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)飛速發(fā)展。在2000年到2009年的10年間，“林業(yè)領(lǐng)域”的農(nóng)業(yè)推廣碩士以招收在職人員攻讀為主，累計(jì)招生達(dá)6968人。
　　為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育，教育部決定自2009年起，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。
　　機(jī)不可失。在這樣的大背景下，北京林業(yè)大學(xué)為牽頭單位，聯(lián)合多所高校共同研討、論證，向國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提交了《林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位論證報(bào)告》。
　　2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，決定在我國設(shè)置林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位。在審議通過設(shè)置的19種專業(yè)學(xué)位中，與農(nóng)林學(xué)科相關(guān)的只有林業(yè)碩士這一種。這充分證明了國家對(duì)林業(yè)和生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。
　　當(dāng)年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)了《關(guān)于下達(dá)2010年新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的通知》，批準(zhǔn)北京林業(yè)大學(xué)等16所高校新增林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并將其列入2011年全國研究生統(tǒng)一招生專業(yè)目錄。
　　自那時(shí)起，林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位作為一種與林學(xué)學(xué)術(shù)型學(xué)位相對(duì)應(yīng)的新型學(xué)位類型正式得以確立并蓬勃發(fā)展。
　　重在培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才據(jù)了解，林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位的英文名稱是“MasterofForestry”，其英文縮寫為MF。它的設(shè)立，適應(yīng)了我國生態(tài)文明建設(shè)與現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展對(duì)林業(yè)高層次應(yīng)用型專門人才的需求，有利于創(chuàng)新林業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善林業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高林業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位定位于培養(yǎng)“適應(yīng)林業(yè)建設(shè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才”，培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)研究生專業(yè)實(shí)踐技能的提高。
　　區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位，林業(yè)碩士的培養(yǎng)重在高層次、應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有扎實(shí)的林業(yè)基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，善于運(yùn)用現(xiàn)代林業(yè)科技手段解決實(shí)際問題，能夠創(chuàng)造性地承擔(dān)林業(yè)及生態(tài)建設(shè)的專業(yè)技術(shù)或管理工作。
　　根據(jù)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)重點(diǎn)和林業(yè)職業(yè)認(rèn)證類別，林業(yè)碩士主要服務(wù)于森林與自然資源的保護(hù)、培育、經(jīng)營與管理以及生態(tài)與環(huán)境的修復(fù)、保護(hù)與建設(shè)等領(lǐng)域。
　　5個(gè)春秋轉(zhuǎn)瞬即逝。如今，全國已有18所高校招收林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，培養(yǎng)高校所處地域基本涵蓋了全國各種森林類型。各培養(yǎng)單位發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出區(qū)域林業(yè)發(fā)展特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，以更好地服務(wù)于各地林業(yè)建設(shè)。
　　216人，308人，377人，429人，500人，林業(yè)碩士的招生規(guī)模5年來一年比一年擴(kuò)大，呈穩(wěn)步增長趨勢(shì)，類型也趨于多樣。到2015年底，學(xué)生中已有850人獲得了林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位。
　　培養(yǎng)過程貫穿創(chuàng)新改革林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位，是培養(yǎng)“適應(yīng)林業(yè)建設(shè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才”。這與以前的林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)有明顯的區(qū)別。
　　之前高校的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論與學(xué)術(shù)研究。林業(yè)碩士的設(shè)置結(jié)合了高層次與應(yīng)用型兩個(gè)特征。在人才培養(yǎng)方案上，林業(yè)碩士緊密結(jié)合林業(yè)建設(shè)一線的需求，重點(diǎn)提高實(shí)踐技能和林業(yè)職業(yè)能力。
　　目前，全國5所高校建立了6門林業(yè)碩士核心課程的案例庫，收入案例100多個(gè)；建成了200多個(gè)林業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐基地，其中5個(gè)入選全國優(yōu)秀基地。
　　各校積極構(gòu)建質(zhì)量保障體系，不斷提高教育質(zhì)量。在案例庫編寫方法、案例式教學(xué)的應(yīng)用、師資培訓(xùn)及專業(yè)實(shí)踐基地的長效建設(shè)模式、規(guī)范化管理、基地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面，各校都進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。
　　各培養(yǎng)單位設(shè)置了一系列以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的林業(yè)碩士課程，尤其在選修課方面，充分結(jié)合了地域優(yōu)勢(shì)和行業(yè)需求。課堂教學(xué)以案例分析和實(shí)踐研究為主，明顯區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生課程。
　　在培養(yǎng)中，各單位積極探索產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)林業(yè)碩士的途徑，實(shí)行雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)林業(yè)行業(yè)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與指導(dǎo)工作。很多培養(yǎng)單位專門針對(duì)林業(yè)碩士制定了校內(nèi)外指導(dǎo)教師遴選辦法，還開展了林業(yè)碩士導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)。(鐵錚)