顧沖時，教授、博士生導(dǎo)師，水利水電學院院長，國務(wù)院學位委員會第六屆學科評議組水利工程組召集人、中國大壩協(xié)會理事、江蘇省水力發(fā)電學會常務(wù)理事……作為水利專業(yè)的執(zhí)牛耳者，顧沖時教授潛心研究學問亦不忘實踐教書育人，27個河海春秋，27載彈指年華，他的身影始終活躍在三尺講臺上，承擔著為人師者的責任，滿載著榮譽與褒揚。
　　今年11月12日，2016年度寶鋼教育獎評審工作會在延安舉行，會議揭曉了2016年度寶鋼教育獎評審結(jié)果，顧沖時教授憑借出色的教學工作、高尚的師德和豐厚的科研成果在全國高校教師隊伍中脫穎而出，將寶鋼教育基金“優(yōu)秀教師特等獎”收入囊中，成為全國獲此殊榮的7名老師之一。堅守三尺講臺，踐行教書育人顧沖時教授在河海大學執(zhí)教27年來，一直在教學科研和社會服務(wù)第一線。自1995年起，顧沖時教授堅持在水工建筑物課程設(shè)計教學中，嚴格實行過程管理，從課題布置與要求、方案論證與設(shè)計、學生成果驗收與研討、課設(shè)報告寫作與評閱等環(huán)節(jié)設(shè)置明確的考核標準，這一舉動獲得了在校學生的一致好評。
　　他熱愛學生，熱愛專業(yè)，為本科生講授《水工建筑物》等3門專業(yè)課程，也為研究生主講《混凝土壩及壩基的強度理論基礎(chǔ)》等2門專業(yè)課程。顧沖時教授注重研究教學方法，創(chuàng)新授課內(nèi)容和方式，針對主講課程的不同性質(zhì)和不同授課對象，以不同的教學方式進行實踐教學。鑒于本專業(yè)（水利）的專業(yè)課程教學內(nèi)容的物理性強，為體現(xiàn)提出問題、分析問題、解決問題、舉一反三的教學思想，顧沖時教授把啟發(fā)式教學方法放在首位。他在講透物理概念的前提下注重數(shù)學推導(dǎo)的作用，要求學生在聯(lián)系實際加強理解；在講授專業(yè)理論部分時，顧沖時教授要求學生抓注重，理解課堂難點；在講述專業(yè)抽象內(nèi)容時，多列舉實際應(yīng)用的豐富實例作為有力的補充，便于學生理解授課內(nèi)容。他也會在課后布置與課堂內(nèi)容相關(guān)并且可以結(jié)合實際應(yīng)用的作業(yè)，使得學生們只有在査閱大量的相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行思考與總結(jié)之后才能得到相對完整的答案。2015年底，為進一步開展立體化教學手段革新，他組織完成了水工建筑物慕課建設(shè)工作，以便學生課后復(fù)習和自學，方便了師生互動。
　　顧沖時教授也特別重視本科生實習實踐環(huán)節(jié)，為本科生實踐創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件，在執(zhí)教生涯中，他主持編寫本科生實習實踐基地，現(xiàn)已建成包括三峽水利樞紐、溪洛渡水電站、新安江水電站、大藤峽水利樞紐等各類實習實踐基地20余個，建成的水工創(chuàng)新實驗平臺已成為全國性的創(chuàng)新創(chuàng)訓平臺。潛心教學改革，取得豐碩成果作為水利水電工程專業(yè)和江蘇省品牌專業(yè)（A類）建設(shè)的負責人，顧沖時教授一直在積極探索人才培養(yǎng)的新模式?！霸趥鹘y(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變的過程中，水利水電人才培養(yǎng)必須從偏重工程技術(shù)教育為主，向既要懂建設(shè)，又要會管理，還應(yīng)具備工程安全及工程與環(huán)境等領(lǐng)域的專業(yè)知識，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?！鳖櫅_時教授介紹，在他的帶領(lǐng)下，學院率先建立了分方向、分層次相結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)模式。
　　作為河海大學水利水電學院的院長，顧沖時教授在全國同類高校中率先建立了專門為本科實驗教學服務(wù)的水利水電綜合實驗教學中心?！皩嶒灲虒W中心大部分實驗都能夠使學生從設(shè)計實驗開始、實驗條件的設(shè)定、自己接線或放水、調(diào)試儀器、測量實驗結(jié)果、到分析整理實驗數(shù)據(jù)、最后出報告，這整個實驗過程全部由學生自己完成，教師只是起到指導(dǎo)作用?！鳖櫅_時教授告訴記者，這大大提高了學生的實驗方法的掌握、研究能力培養(yǎng)、動手操作能力提高以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　顧沖時教授首次提出建立本碩博聯(lián)動創(chuàng)新機制，他組織創(chuàng)建的水利類人才培養(yǎng)模式在全國幾十所高校被借鑒采用，以此為核心成果獲2014年國家級教學成果二等獎。
　　重視團隊建設(shè)，提高整體教學水平作為江蘇省教學名師和江蘇省優(yōu)秀教學團隊（水利水電工程國家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學團隊）的負責人，顧沖時教授也極其重視團隊建設(shè)。他制定教學名師培養(yǎng)計劃，完善骨干教師的選拔培養(yǎng)方案，強化政策導(dǎo)向，對教學骨干在教改進修提高、學術(shù)交流等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮，并對其中特別優(yōu)秀者給予重點支持。
　　顧沖時教授建立引進和培養(yǎng)國際化教學人才靈活有效的工作機制和穩(wěn)定的投入機制，通過高層次人才培養(yǎng)與人才引進相結(jié)合的方式，切實提高了師資隊伍國際化程度，整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。
　　通過參加各種學術(shù)研究和競賽活動提升了團隊成員在行業(yè)內(nèi)的影響力，顧沖時教授親力親為地指導(dǎo)青年教師，加快他們的成長。近年來，重點培養(yǎng)了6名具有博士學位的青年教師，他們的學術(shù)水平和教學水平提高很快，其中沈振中、蘇懷智、王建和包騰飛已晉為教授，均成為教學科研一線骨干。蘇懷智教授成功入選國家“百千萬人才工程”、有突出貢獻中青年專家、中科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、江蘇省杰出青年基金獲得者；包騰飛教授為江蘇省杰出青年基金獲得者，入選教育部“百千萬人才工程”。
　　以研促教，教研相長“將科研成果融入教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力?！币彩穷櫅_時教授一貫提倡的做法，他長期致力于重大水工結(jié)構(gòu)工程安全監(jiān)控立論和技術(shù)及其工程應(yīng)用研究，通過對500多個各類水工程失事原因及機理的系統(tǒng)研究，他提出了單因素和復(fù)合因素作用下重大水工程失事風險評定新技術(shù)，創(chuàng)建了符合我國區(qū)域發(fā)展情況的重大水工程失事后果評估新方法，研發(fā)了水工程風險預(yù)警與動態(tài)調(diào)控、除險決策和突發(fā)事件應(yīng)急處理為一體的創(chuàng)新技術(shù)，解決了險情饋控、病險修復(fù)及風險應(yīng)急處理等關(guān)鍵工程科技難題，其成果獲2010年江蘇省科技進步一等獎（排名1），2011年國家科技進步二等獎 （排名1），2014年大禹水利科學技術(shù)特等獎（排名8），2015年國家科技進步一等獎（排名8）。
　　顧沖時教授同時還主持完成了國家、省部以及重大工程科技項目80余項；發(fā)表論文200余篇（SCI、EI收錄81篇），出版專著6部；獲國家科技進步一等獎1項、二等獎3項，省部級科技進步特等獎1項、一等獎6項。豐碩的研究成果不僅對重大水工結(jié)構(gòu)工程安全運行提供了技術(shù)保障，同時也為相應(yīng)課程內(nèi)容的補充更新及行業(yè)標準的修訂編制提供了可靠的科學依據(jù)和實踐經(jīng)驗。（李婉婷 殷盛琳）