匠的本意在于精。在大學(xué)里，匠藝之本在于教。2015—2016學(xué)年，新聞傳播學(xué)院廖聲武、馬克思主義學(xué)院熊友華、商學(xué)院張予川、資源環(huán)境學(xué)院李海波、生命科學(xué)學(xué)院張海謀、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院余楊被評為校級教學(xué)名師，資源環(huán)境學(xué)院盧進(jìn)登、文學(xué)院韓曉、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院趙柏樹等18位教師獲得年度本科教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。關(guān)注典型，匯聚力量，展現(xiàn)其教學(xué)中的匠藝本色。廖聲武：新聞教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)踐作為學(xué)院院長、教授和工作在教學(xué)一線的教師，廖聲武被身邊同事和學(xué)生們認(rèn)為是 “沒有休息時(shí)間的人”。
　　他保持著平均每年出版一本書的效率，科研任務(wù)量大；而在教學(xué)中，他尤其注重新聞學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，主講《新聞采訪學(xué)》《新聞寫作學(xué)》等實(shí)踐性較強(qiáng)的新聞專業(yè)必修課，鼓勵(lì)學(xué)生們到校內(nèi)外媒體實(shí)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)院與媒體合作，引進(jìn)行業(yè)專家為學(xué)生們開展實(shí)踐教學(xué)、專題講學(xué)等。
　　近年來，廖聲武先后獲湖北省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國新聞學(xué)與傳播學(xué)教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目。在他的牽頭下，學(xué)院在加強(qiáng)校媒合作、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上開展了系列探索。李海波：泥土里的實(shí)踐，高質(zhì)量的課堂近五年本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)全優(yōu)———這是教學(xué)名師、資源與環(huán)境學(xué)院教授李海波的教學(xué)“成績單”。他認(rèn)為，教學(xué)離不開科研，“教學(xué)的許多方法理念都是從‘泥’里長出來的?！? 李海波長期從事工業(yè)“三廢”治理及綜合利用、礦山生態(tài)修復(fù)及礦業(yè)復(fù)墾等方面的科研工作，而礦山復(fù)墾的瓶頸問題就是土壤缺乏?！斑@個(gè)土，就從三廢之中來———污水處理中的污泥，污泥處理得好，可以變廢為寶?！崩詈２ㄕf。! 科研反哺教學(xué)，李海波深諳其中。他以社會對環(huán)保工程師素質(zhì)要求為主線、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)、以提高學(xué)生實(shí)踐動手能力為核心。! “李老師特別注重對我們的技能鍛煉，在科研中，采樣—實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—成果整理—現(xiàn)場試煉這一系列過程，他幾乎手把手教我們?！睂W(xué)生王茜說。他指導(dǎo)過的學(xué)生有獲 “挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽獎(jiǎng)，也有獲得省級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)。張海謀：“一元二階”教育思想培養(yǎng)學(xué)生! 作為全國高校（生命科學(xué)類）微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的獲得者，生命科學(xué)學(xué)院教授張海謀在教學(xué)上有一套自己的小竅門。! 張海謀主持的省級精品課程《生物分子學(xué)》內(nèi)容多，更新快，學(xué)生學(xué)起來會比較吃力，為此他有一個(gè)“二八原則”：上課時(shí)最多20%的眼神看課件，至少80%的眼神與學(xué)生交流?！安荒茏约褐v自己的，課堂一定要有教和學(xué)的良性互動。”
　　“有兩個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)，一是我國具備科學(xué)素養(yǎng)的國民比例不到5%；二是畢業(yè)十年后仍從事和本科專業(yè)相關(guān)工作的人不到50%?！睆埡Ｖ\說，“正是基于這樣的事實(shí)，我們提出并實(shí)踐了一元二階人才培養(yǎng)模式。”“一元”指生本主義，即以學(xué)生為中心的教育模式。“二階”指人才培養(yǎng)目標(biāo)，第一階目標(biāo)是“專業(yè)素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生命科學(xué)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用能力；第二階目標(biāo)是“科學(xué)素養(yǎng)”，促成學(xué)生自我培育和自我建構(gòu)科學(xué)精神。
　　他將這種教育思想應(yīng)用到教學(xué)，牽頭完成的該項(xiàng)目獲得今年湖北大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。在“一元二階”模式指導(dǎo)下，生科院培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。張海謀指導(dǎo)的2016屆本科畢業(yè)生張玲琳和萬珊今年被著名高校密歇根大學(xué)（世界排名前二十）雙雙錄取為研究生。熊友華：問題式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課上，馬克思主義學(xué)院教授熊友華拋出 “經(jīng)濟(jì)學(xué)家該不該講道德”“人民幣國際化的前景展望”等26個(gè)關(guān)乎現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類問題，讓學(xué)生在課后自主搜集資料，每一堂課，圍繞這些問題，學(xué)生們先進(jìn)行專題講學(xué)和觀點(diǎn)闡述，熊友華再進(jìn)行總結(jié)和剖析。
　　“這是對學(xué)生問題思維的引導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)中，熊友華注重專題教學(xué)和問題式教學(xué)。他認(rèn)為，執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)有政治家的敏銳，哲學(xué)家的智慧,道德家的情懷，思想家的境界以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦。而要具備這些素養(yǎng)，首先必須有思考的能力。
　　執(zhí)教20余年，熊友華一直工作在教學(xué)第一線。近年來，他關(guān)于思想政治教育教學(xué)模式的研究先后獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和湖北省高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的學(xué)生獲學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、湖北省挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)。余楊：教學(xué)理論與教學(xué)技能“兩手抓”
　　“課堂教學(xué)全部用黑板板書，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)解題格式以及數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范?！边@是數(shù)統(tǒng)學(xué)院教授余楊多年堅(jiān)持的教學(xué)習(xí)慣。
　　每年暑假，余楊和學(xué)校數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)的其他指導(dǎo)教師一起，為學(xué)生們開展暑期數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)。她指導(dǎo)的學(xué)生獲得過美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)和研究生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
　　多年來，她多次獲湖北大學(xué)本科教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)，獲湖北省數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀指導(dǎo)教師。此外，她還主持和參與了各類項(xiàng)目。作為項(xiàng)目主持人,她曾獲湖北省政府“高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
　　余楊注重教學(xué)技能的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)理論的提高，除了經(jīng)常與專業(yè)學(xué)位碩士研究生溝通交流外,她積極聯(lián)系湖北省重點(diǎn)高中,為專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)習(xí)機(jī)會。此外，她還重視與青年教師溝通,經(jīng)常與他們討論高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，鼓勵(lì)青年教師不斷提高教學(xué)水平。張予川：把每堂課都當(dāng)成學(xué)術(shù)講座“一堂課上得好，除了科研基礎(chǔ)和知識面，更重要是在備課中花時(shí)間?！边@是商學(xué)院教授張予川經(jīng)常說的一句話。對他來說，每一堂課都是一次學(xué)術(shù)講座，他精心設(shè)計(jì)課堂表達(dá)的包袱和情節(jié)，制作生動活潑的多媒體課件，力求用清晰易懂方式向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。
　　在他的課堂上，教師和學(xué)生之間的互動和溝通是主旋律。他將體驗(yàn)式、參與型、全案例、翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)形式覆蓋課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　課堂之外，張予川非常注重經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極倡導(dǎo)和推行經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生“多平臺、多環(huán)節(jié)、多渠道”實(shí)踐育人體系，從課堂認(rèn)知到專業(yè)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在大學(xué)四年里實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會多、平臺高、選擇廣。
　　近五年來，張予川先后主持完成多項(xiàng)省級、校級教學(xué)研究項(xiàng)目，其中省級質(zhì)量工程《湖北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心》獲得國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提名。指導(dǎo)的兩支隊(duì)伍同時(shí)在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎(jiǎng)。