“未來(lái)學(xué)校的發(fā)展路在何方？”、“教育是緣木求魚還是放水養(yǎng)魚？”11月12日至13日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)2016年年會(huì)暨學(xué)術(shù)委員會(huì)年會(huì)在我校舉行，來(lái)自全國(guó)各地的600多位教育專家、教育管理者和一線優(yōu)秀教師，共同探討創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校管理變革。
　　如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育體制改革？創(chuàng)新人才培養(yǎng)如何推進(jìn)以文化人、以景感人、以美育人？五場(chǎng)主題報(bào)告特色鮮明，成為這次大會(huì)的主旋律。在五個(gè)分論壇上，近百名教育學(xué)者圍繞“深化體制機(jī)制改革，提高教育創(chuàng)新能力”、“教學(xué)方式改進(jìn)與學(xué)生自我管理”、“文化內(nèi)生與課程創(chuàng)新”、“學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，智慧分享”和“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)”等主題論劍爭(zhēng)鳴，讓整個(gè)嶺南師院的校園共享了一場(chǎng)教育的盛會(huì)、一次學(xué)術(shù)的盛宴。
群賢畢至，共享教育學(xué)術(shù)盛會(huì)
“在‘十三五’開(kāi)局之年，在國(guó)家推進(jìn)‘雙一流大學(xué)’建設(shè)和廣東省推進(jìn)‘雙高水平大學(xué)’建設(shè)的背景下，來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者齊聚我校探討創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校管理變革，對(duì)我校推進(jìn)特色鮮明的高水平師范大學(xué)建設(shè)具有積極意義?！蔽倚ＰｉL(zhǎng)劉明貴高興地說(shuō)。
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任、博士生導(dǎo)師袁振國(guó)教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東教育廳副廳長(zhǎng)張志勇，湛江市委常委陳云，廣東省教育研究院院長(zhǎng)湯貞敏，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事長(zhǎng)馬憲平等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓出席大會(huì)并致辭，讓大會(huì)閃爍著智慧的教育火花。
　　劉明貴認(rèn)為，持續(xù)而深刻的教育變革和創(chuàng)新，走向優(yōu)質(zhì)卓越的教師教育既是國(guó)內(nèi)高等教育界的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是嶺南師院的緊迫課題，他希望本次論壇通過(guò)探討創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校管理變革，用多元的視角、豐富的思維觸角和廣泛的借鑒性，使本次大會(huì)成為一次啟迪思維、令人期待的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)話，強(qiáng)化交流，深化合作，密切協(xié)同，以匯集大家的智慧和能量來(lái)助益學(xué)校辦學(xué)，助益教師教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
　　陳云代表湛江市委市政府歡迎來(lái)自全國(guó)的教育專家學(xué)者，她希望本次大會(huì)能給湛江教育改革面臨的理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出新思維、新辦法，為各級(jí)各類學(xué)校和教育工作者提供參考，共同推進(jìn)湛江教育快速發(fā)展。
　　“這是學(xué)校承辦規(guī)模最大的學(xué)術(shù)會(huì)議，每一個(gè)分論壇就是一個(gè)大型的學(xué)術(shù)研討會(huì)，一定要把會(huì)務(wù)工作做好，讓主辦方和參會(huì)專家滿意！”我校黃崴副校長(zhǎng)在籌備會(huì)上叮囑教育科學(xué)學(xué)院、教育研究院等承辦單位，要求有關(guān)部門積極配合，做好會(huì)議籌備、開(kāi)展、總結(jié)工作，把會(huì)議成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力。
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)鐘祖榮認(rèn)為，本次年會(huì)主題鮮明、內(nèi)容豐富、討論熱烈、參與面廣、組織有序，取得了圓滿成功。年會(huì)為教育工作者思考如何加快完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和學(xué)校管理變革提供了許多啟發(fā)，期待教育專家們加大相關(guān)理論的思考和研究。
“把脈”開(kāi)方，探討學(xué)校管理變革
“教育體制改革、教育治理變革、學(xué)校制度變革、學(xué)校教學(xué)體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)在 ‘十三五’時(shí)期更加重要和突出。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事長(zhǎng)馬憲平教授認(rèn)為，要不斷深化基礎(chǔ)教育“供給制”改革，突破單一的課程供給、資源供給、考試評(píng)價(jià)供給，形成豐富、多元、可選擇的新供給制結(jié)構(gòu)。
　　廣東省教育研究院湯貞敏院長(zhǎng)指出，始終堅(jiān)持促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，是教育改革發(fā)展的初心，是制訂貫徹教育政策的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。湯貞敏認(rèn)為，要提升教育政策制訂和貫徹的科學(xué)化水平，切實(shí)把握教育的規(guī)律和特點(diǎn)，注重教育政策和貫徹的定量和定
性分析相結(jié)合。要更加體現(xiàn)科學(xué)和民主，切實(shí)加強(qiáng)教育政策制訂和貫徹、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和績(jī)效考核。
　　中國(guó)教育科學(xué)學(xué)院陳如平研究員認(rèn)為，未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于內(nèi)生的原創(chuàng)力，并提出了“新樣態(tài)”學(xué)校的思考命題。指出“新樣態(tài)”學(xué)校的創(chuàng)建價(jià)值和意義是原生態(tài)，去功利，致“良知”，止于“至善”，讓學(xué)有所教，學(xué)有良教。他強(qiáng)調(diào)，內(nèi)生的原創(chuàng)力是“新樣態(tài)”學(xué)校的新動(dòng)力，認(rèn)為創(chuàng)建“新樣態(tài)”學(xué)校要緊扣給自己的學(xué)校畫張像、發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的“人”、發(fā)掘“最好的我”、設(shè)計(jì)學(xué)校的育人模式、建構(gòu)學(xué)校的課程體系、抒寫精彩的學(xué)校故事等六步法驟。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、教育策劃學(xué)術(shù)委員會(huì)主任方銘琳博士也認(rèn)為，內(nèi)生式發(fā)展的學(xué)校文化是教育者面對(duì)自己的內(nèi)心世界做出的教育承諾，并且體現(xiàn)在始終如一的教育實(shí)踐、習(xí)慣如常的教育行為中，也最終成為這所學(xué)校的文化傳統(tǒng)。
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東教育廳副廳長(zhǎng)張志勇認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的五個(gè)路徑是解放校長(zhǎng)、解放教師、解放學(xué)生、解放家長(zhǎng)、解放社區(qū)。校長(zhǎng)的權(quán)利不是無(wú)限權(quán)力、校長(zhǎng)應(yīng)與參與合作治理的利益相關(guān)方共同分享權(quán)力，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)讓渡和分享權(quán)力、建立一種責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，必須革新校長(zhǎng)的權(quán)利觀和領(lǐng)導(dǎo)觀、建立一種新的集體主義的領(lǐng)導(dǎo)觀和堅(jiān)持由直接利用相關(guān)方行使管理權(quán)。
　　我校黃崴副校長(zhǎng)、教育研究院左兵常務(wù)副院長(zhǎng)分別在 “深化體制改革、提高教育創(chuàng)新能力”的分論壇上暢談了轉(zhuǎn)型時(shí)期香港公民教育政策變遷與正名，轉(zhuǎn)型期地方師范院校發(fā)展的思路與策略，贏得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。專家教授的真知灼見(jiàn)，不少一線教師表示深有收獲。“本次主論壇給我印象最深的是關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校體制改革方面的探索，制度是學(xué)校發(fā)展的保障?！眮?lái)自河北師范大學(xué)的江老師說(shuō)道。
“論劍”爭(zhēng)鳴，共話創(chuàng)新人才培養(yǎng)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育部主任、博士生導(dǎo)師袁振國(guó)教授從前十名現(xiàn)象、均差現(xiàn)象、高分低能現(xiàn)象“三個(gè)現(xiàn)象”談起，認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)日益緊迫，指出創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素自由寬松的環(huán)境、興趣與執(zhí)著、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要辦有選擇的教育，做到領(lǐng)導(dǎo)體育改革要權(quán)力下移、辦學(xué)體制改革要公平競(jìng)爭(zhēng)、管理體制改革要參與式協(xié)商、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革要多元化、招生考試改革要推進(jìn)自主性，營(yíng)造一個(gè)寬松、多元的環(huán)境，使各種人才能夠自主自發(fā)地有選擇性地成長(zhǎng)。
　　“創(chuàng)新人才培養(yǎng)要以文化人、以景感人、以美育人?！蔽倚｜h委書記羅海鷗引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，結(jié)合我校校園文化建設(shè)的實(shí)踐，闡釋拓展人才培養(yǎng)的文化路徑。他從北京大學(xué)?；?、清華大學(xué)校名、嶺師校園景觀一路說(shuō)來(lái)，認(rèn)為要以高度的文化自覺(jué)和文化自信，傳承中華民族的精神血脈，涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)以校園文化景觀來(lái)表達(dá)大學(xué)的使命，延續(xù)大學(xué)的傳統(tǒng)，展示大學(xué)的理想，體現(xiàn)大學(xué)的中國(guó)特色乃至中國(guó)氣象。學(xué)校管理者要注重校園文化這更基礎(chǔ)、更廣泛、更深沉的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)“景在哪里，教育在那里”的育人目標(biāo)。
　　“緣木求魚還是放水養(yǎng)魚？竭澤而漁還是放長(zhǎng)線釣大魚？”北京市教科院副院長(zhǎng)、河北省教育廳副廳長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師褚宏啟認(rèn)為，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的核心，不僅對(duì)國(guó)家重要，對(duì)個(gè)人重要，對(duì)教育更重要。在復(fù)雜多變、不確定性大的21世紀(jì)，核心素養(yǎng)主要聚焦在“創(chuàng)新+合作”這兩個(gè)因素。他呼吁教育者通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新型人格、改善評(píng)價(jià)與管理等方面來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且推動(dòng)教育中的民主和自由。
　　“會(huì)議容納了太多的信息，既有實(shí)踐的探索，也有理論的高度，給學(xué)校管理體制改革和推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)帶來(lái)了全新的視野。”會(huì)議承辦方、我校教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)范光雄教授說(shuō)。來(lái)自中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與管理學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)陶禮光表示，無(wú)論是當(dāng)前教育還是未來(lái)教育，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都不可或缺。