為貫徹落實學(xué)校《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》，提升輔導(dǎo)員理論水平和業(yè)務(wù)能力，我校已連續(xù)舉辦了兩屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽。不久前結(jié)束的第二屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，更是在首屆大賽基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面升級，與國賽接軌，學(xué)生廣泛參與成為了本次校賽的亮點。
　　兩屆校賽組織下來，我們深刻體會到輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽帶來的益處———不僅提升了個人素質(zhì)，更推動了輔導(dǎo)員隊伍工作水平和職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。因此，以輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中的突出問題，以賽促建、以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促研，是加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要途徑。
　　一、我校開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的意義1.全面考查輔導(dǎo)員的實際工作能力組織開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，以《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》為依據(jù)，貼近實際，真實反映工作中遇到的重點難點問題，全面考查了解輔導(dǎo)員對應(yīng)知、應(yīng)會知識的掌握情況和實際工作能力。
　　2.提升思想政治教育工作質(zhì)量和水平通過組織開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，搭建展示才能的平臺，調(diào)動輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)工作的創(chuàng)造性和主動性，對于打造一支專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，提升思想政治教育工作質(zhì)量和水平具有重要意義。
　　近年來，學(xué)校進(jìn)一步加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，但因缺少實際應(yīng)用和展示渠道，輔導(dǎo)員所學(xué)知識不能及時有效地印證培訓(xùn)的效果。組織開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，在一定程度上彌補(bǔ)了培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足，也為輔導(dǎo)員提供展示個人能力的平臺。
　　二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的內(nèi)容和形式輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的賽制和內(nèi)容與日常工作緊密相關(guān)。結(jié)合我校實際，校賽的主要內(nèi)容大致分為基礎(chǔ)知識測試、生情熟知、主題班會、主題演講、案例分析、談心談話等比賽項目。思維判斷、工作方法、語言組織、文字使用、新媒體運用等在本次比賽中發(fā)揮了重要作用。
　　1.基礎(chǔ)知識測試。比賽形式一般是閉卷考試，重點考核輔導(dǎo)員在工作中對必須具備的理論知識的掌握和理解程度。比賽中，有部分輔導(dǎo)員雖有著豐富的實踐經(jīng)驗，在實際工作流程和實施方面對答如流，但在相關(guān)的理論知識、形勢政策理論等方面較為欠缺，這也提醒輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、對理論知識進(jìn)行積累。
　　基礎(chǔ)知識中增加的網(wǎng)文寫作一般采用微信、個人微博模擬發(fā)布的方式，目的是對輔導(dǎo)員運用新媒體手段開展思想政治教育工作的能力與寫作水平進(jìn)行考核。隨著新媒體的不斷發(fā)展，將微博寫作融合于實際是輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須具備的能力。
　　2.生情熟知。熟悉所負(fù)責(zé)班級學(xué)生的基本情況是輔導(dǎo)員有效開展工作的基本前提。比賽設(shè)計了大海撈針、魚目混珠兩部分，要求輔導(dǎo)員在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，由屏幕隨機(jī)抽取展示的學(xué)生照片，通過提示，回答學(xué)生班級、姓名、專業(yè)、宿舍號、家庭住址等，重點考核輔導(dǎo)員對所帶班級每一位學(xué)生基本情況的掌握程度。
　　3.主題班會。要求輔導(dǎo)員根據(jù)實際工作，自由設(shè)定班會主題，一般采取錄制視頻評委評審的方式進(jìn)行。要求觀點鮮明，結(jié)構(gòu)完整，與學(xué)生要有自然、充分的互動，結(jié)合所帶學(xué)生專業(yè)和心理特點，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣以及教育學(xué)生的目的。通過輔導(dǎo)員主題班會組織，注重從學(xué)生需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變過去單純灌輸式、命令式的教育教學(xué)方式，創(chuàng)新性地滿足學(xué)生合理需求，適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境規(guī)律。以小見大，解決學(xué)生的思想困惑和現(xiàn)實困難，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。
　　4.主題演講。此環(huán)節(jié)由命題演講和即興演講兩部分組成，考察輔導(dǎo)員邏輯思維水平和語言表達(dá)能力。命題演講一般圍繞奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、奮斗歷程等正能量話題展開；即興演講采用參賽選手現(xiàn)場抽取演講題目，根據(jù)所抽題目組織材料，在規(guī)定的時間做準(zhǔn)備后進(jìn)行演講的方式。
　　主題演講環(huán)節(jié)主要考察輔導(dǎo)員的語言表達(dá)能力和邏輯思維水平。輔導(dǎo)員通過激情、勵志、鼓舞人心的演講傳遞正向的見解和主張，感召、啟迪學(xué)生。既有對個人工作的思考和感悟，又有對日常管理的總結(jié)和凝練；既熱情洋溢地抒發(fā)感情，又心平氣和地娓娓道來。思路是否清晰，表達(dá)是否流暢很考驗輔導(dǎo)員的表達(dá)和邏輯思維能力。
　　5.案例分析。主要考察輔導(dǎo)員分析、研判、解決問題的能力。參賽選手現(xiàn)場抽題，圍繞案例中的問題本質(zhì)、解決思路、實施辦法及相關(guān)啟示進(jìn)行闡述。比賽中運用的案例多是工作中經(jīng)常遇到的，比如群體事件的預(yù)案及處理、指導(dǎo)學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系、與用人單位和家長溝通等。
　　6.談心談話。一般以情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行。首先由參賽輔導(dǎo)員現(xiàn)場抽題，然后根據(jù)題目要求在學(xué)生（一般為工作人員）的配合下開展。本環(huán)節(jié)主要考查輔導(dǎo)員對相關(guān)知識的運用能力以及溝通技巧，同時也是對輔導(dǎo)員思維邏輯、理論知識儲備、語言組織、表達(dá)技巧的綜合考量，對輔導(dǎo)員職業(yè)技能的綜合評判有較強(qiáng)的說服力。
　　三、舉辦職業(yè)能力大賽對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的促進(jìn)作用1.職業(yè)能力大賽激發(fā)了輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)積極性。賽前準(zhǔn)備過程既是參賽輔導(dǎo)員總結(jié)工作經(jīng)驗的過程，也是自我強(qiáng)化、提高專業(yè)素質(zhì)的過程。通過備戰(zhàn)比賽，輔導(dǎo)員更加深入精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)和掌握日常工作中常用文件、政策及規(guī)章制度，有效地提高了專業(yè)基礎(chǔ)理論水平。
　　2.職業(yè)能力大賽提升了輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力。大賽要求輔導(dǎo)員具備基本理論的積累和創(chuàng)新，只有自身具備這樣的能力才能為進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生實踐、培育人才做好準(zhǔn)備，用自身創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
　　3.職業(yè)能力大賽提升了輔導(dǎo)員的管理能力。本次大賽要求輔導(dǎo)員抓住問題的實質(zhì)，理性分析判斷；依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、大學(xué)生成長成才規(guī)律等，對特定的案例科學(xué)、靈活地進(jìn)行處理和解決，做到程序合法、分寸得當(dāng)。
　　4.職業(yè)能力大賽促進(jìn)了輔導(dǎo)員的溝通能力。輔導(dǎo)員工作的主體是學(xué)生，與學(xué)生溝通是否順暢，直接影響到輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的位置，進(jìn)而關(guān)系到工作的成效。實際工作過程中，要求輔導(dǎo)員能與不同的管理主體較好地進(jìn)行交流，更好更快捷地為學(xué)生群體服務(wù)。
　　5.職業(yè)能力大賽提高了輔導(dǎo)員的科研能力。通過職業(yè)能力大賽，引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展科研訓(xùn)練，提升科學(xué)研究能力和水平，形成工作特色。培養(yǎng)一支技術(shù)過硬、科研能力較強(qiáng)的專職輔導(dǎo)員隊伍，工作中善于思考總結(jié)，實現(xiàn)學(xué)生工作由問題處理、經(jīng)驗交流向科學(xué)研究轉(zhuǎn)變，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域上獲得主導(dǎo)權(quán)，是對輔導(dǎo)員工作方式提出的新要求。
　　四、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的思考和展望輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽對進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力及我校大學(xué)生思想政治教育工作整體質(zhì)量和水平發(fā)揮了重要作用，但尚存在一些問題亟待解決。
　　1.重視程度有待加強(qiáng)。部分輔導(dǎo)員覺得在繁忙的日常事務(wù)中擠出時間準(zhǔn)備比賽是一種負(fù)擔(dān)，參賽積極性不高。
　　2.組織模式有待轉(zhuǎn)變。兩屆校賽基本上都是學(xué)生工作部“自上而下”組織實施，輔導(dǎo)員明顯處于被動參與的地位，缺乏自覺意識。大賽應(yīng)考慮如何啟發(fā)輔導(dǎo)員的自覺意識，轉(zhuǎn)變被動參與的狀況，實現(xiàn)輔導(dǎo)員主動要求展示自我的“自下而上”的組織模式，進(jìn)而實現(xiàn)上下聯(lián)動，激發(fā)輔導(dǎo)員參與大賽的熱情。另外，今后應(yīng)增加專家評委在比賽過程中的現(xiàn)場點評和指導(dǎo)。
　　3.比賽內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。大賽形式上不斷改進(jìn)，內(nèi)容上不斷豐富，但運作中也出現(xiàn)了一些亟需改進(jìn)完善的地方，例如學(xué)生的參與度、評委的組成等，還可增加現(xiàn)場提問、多方辯論等。
　　4.團(tuán)隊協(xié)作有待加強(qiáng)。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽應(yīng)注重合作，要有“走出去”的意識。合作包括校際合作，也包括校內(nèi)不同學(xué)院的合作。在比賽環(huán)節(jié)設(shè)置上，著重突出團(tuán)隊合作的比賽項目，這樣既能檢驗輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，同時還為輔導(dǎo)員隊伍提供了一個團(tuán)隊協(xié)作展示的舞臺。
　　5.做好賽前的培訓(xùn)。通過賽前培訓(xùn)提高賽事質(zhì)量，提升輔導(dǎo)員素質(zhì)能力。