第一次見到計時鳴教授，是在一場面向高中生的講座上。計教授受邀為來參觀工大校園的同學(xué)們發(fā)表關(guān)于機器人研究的啟蒙報告，講臺上的他深入淺出，常識結(jié)合大量最新視頻資料，給同學(xué)們上了頗為有趣的一課。
　　而這份演示稿，卻是計教授前幾日剛剛趕制完成的，去年才從機械工程學(xué)院院長職務(wù)退下來的他并沒有比以前空閑多少。博士生導(dǎo)師的職務(wù)還在身，手頭還有兩個科研項目正在進行，接下來的幾天行程也早已被各種會議和報告排滿。
　　“開會對我來說也是一種放松方式”
　　忙碌的生活對計教授來說似乎就是一種常態(tài)。從2003年起，計教授就擔(dān)任起機械工程學(xué)院的副院長（后來提任院長）一職。那時候的機械工程學(xué)院各方面條件都還不夠成熟，計教授一邊努力投身學(xué)院的軟硬實力建設(shè)，一邊積極參與各大高校的交流。憑著自身在專業(yè)領(lǐng)域的杰出研究成績和謙卑的學(xué)習(xí)姿態(tài)，計教授與全國各大機械工程專業(yè)領(lǐng)域的院長都相交甚好，這無疑為學(xué)院的發(fā)展?fàn)幦〉搅烁鄡?yōu)秀的資源與人才培養(yǎng)平臺。
　　“當(dāng)初開始時，幾乎每個院長都親自去拜訪交流過，抓住參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會議的機會，與國內(nèi)機械工程領(lǐng)域的專家學(xué)者建立了廣泛的聯(lián)系?！庇嫿淌谌绱苏f道，“對我來說，參加會議算是比較輕松的工作，因為不是你發(fā)言的時候，就可以用放松的狀態(tài)去聽別人講解。”
　　看似輕松的話語背后是鮮為人知的心血付出。就在今年6月，中國成為了國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，這意味著通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)院畢業(yè)生在相關(guān)國家申請工程師執(zhí)業(yè)資格時，將享有與本國畢業(yè)生同等待遇。但要通過全國工程教育專業(yè)認(rèn)證并不容易，小到每一份試題的編寫，大到畢業(yè)后五年內(nèi)校友的發(fā)展動態(tài)，都有詳盡的規(guī)定要求。在計教授任院長期間，為了得到該認(rèn)證，給本院學(xué)生的將來打開更多更好的機會平臺，他幾乎每項都親自把關(guān)，也正是這份事無巨細的責(zé)任心，讓機械工程兩次都順利通過了專業(yè)認(rèn)證。
　　除此之外，作為機械工程和測控技術(shù)兩個本科專業(yè)負(fù)責(zé)人，計教授致力于人才培養(yǎng)、工程能力提升和國際化。在他的帶領(lǐng)下，測控技術(shù)通過省教學(xué)質(zhì)量評估，機械工程獲批教育部專業(yè)綜合改革試點、省優(yōu)勢專業(yè)和第一批國家級工程實踐教育中心，成功申報機械工程省重中之重一級學(xué)科并通過驗收，并入選省一流學(xué)科建設(shè)計劃。
　　“教師水平直接影響學(xué)生素質(zhì)，責(zé)任意義重大”
　　作為院長，計教授為把學(xué)院從纖弱的小苗培養(yǎng)成能載一方天地的茁壯大樹盡心竭力；作為學(xué)者，計教授孜孜不倦對學(xué)科創(chuàng)新的追求，則讓他成為了一個優(yōu)秀的科研工作者。
　　1982年本科畢業(yè)后被分配到機械工程學(xué)院任教的計教授，自身的專業(yè)卻并非與機械相關(guān)。但他并沒有因此感到迷茫，而是選擇在擔(dān)任助教和講師期間繼續(xù)攻讀相關(guān)專業(yè)的研究生來充實自己的學(xué)科知識體系。憑借考上大學(xué)前在機械廠的實踐工作經(jīng)驗，加上自身出色的學(xué)習(xí)能力和刻苦的鉆研精神，計教授在精密制造和自動化控制等研究領(lǐng)域越走越遠，直到現(xiàn)在成為研究領(lǐng)域內(nèi)的知名學(xué)者。
　　計教授所參與的科研項目，曾先后獲得國家科技進步二等獎、教育部提名國家科學(xué)技術(shù)獎科技進步一等獎、浙江省科技進步一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎，中國專利獎優(yōu)秀獎等多項科技獎勵。近五年來，計教授主持4項國家級和4項省部級科研項目，申報發(fā)明專利96項，授權(quán)發(fā)明專利57項，在中國科學(xué)等專業(yè)期刊上發(fā)表論文150余篇，主編國家級規(guī)劃教材，主持省精品課程……這一系列看似簡單的數(shù)字羅列反映出的是計教授對專業(yè)領(lǐng)域的不斷探索，是數(shù)十年來不曾停下過的學(xué)習(xí)研究之結(jié)晶。
　　計教授用身體力行的方式證明了他的學(xué)科態(tài)度和實力，使教學(xué)工作能夠在日新月異的現(xiàn)代技術(shù)變更中把握時代發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)院不斷輸出真正具有高素質(zhì)的專業(yè)人才。
　　“老師和學(xué)生之間就像魚和水，密不可分”
　　談到與學(xué)生相關(guān)的話題，計教授就像打開了話匣子，對曾經(jīng)推薦過的學(xué)生如數(shù)家珍，連他們的成績績點，專業(yè)排名和獲獎經(jīng)歷都記得清清楚楚。今年59歲的計教授已有三十多年的教齡，培養(yǎng)博、碩研究生150余人，其中有學(xué)生成了計教授的同行，有的留洋繼續(xù)深造，有的成為研究所的骨干，但他們都有一個共同的名字——“計家將”，就在不久前，“計家將”還特地舉辦了一次聚會，與計教授這位曾經(jīng)的恩師再敘舊。
　　“做老師最大的滿足就是看到曾經(jīng)的學(xué)生都成為一個個專業(yè)人才，”回憶起這次聚會，計教授不禁露出了笑容，“看到這么多學(xué)生一起聚到面前，真正對自己的工作有了成就感。”
　　能夠受到眾多學(xué)生的敬重與愛戴，可見計教授自踏上工作崗位以來對教師這一角色的全身心投入。秉著“因材施教”的教學(xué)觀念和啟發(fā)式的教學(xué)方法，計教授與學(xué)生之間的相處十分寬松。在本科教學(xué)中，他尊重每一個學(xué)生的特長，鼓勵他們本著興趣向各個領(lǐng)域探索發(fā)展。計教授說：“本科階段的教學(xué)，學(xué)習(xí)的其實是一種思維方法而非課本上生硬的知識，因此要啟發(fā)學(xué)生自己去思考。”作為研究生導(dǎo)師，他相信每個人都有不同的可能性，因此從不對自己的學(xué)生進行嚴(yán)厲的管制束縛，而是為他們盡可能地提供更多的機會與平臺，去發(fā)揮自身的特長。
　　幽默生動的上課模式和包容的教學(xué)態(tài)度使計教授受到了學(xué)生歡迎，不同于傳統(tǒng)觀念的師道尊嚴(yán)，在計教授看來老師和學(xué)生之間的關(guān)系更像是魚水情，這個本是形容軍民關(guān)系的詞語被他賦予了新的詮釋?！棒~離不開水，沒有學(xué)生何來老師；水也不能沒有魚，不然無法煥發(fā)出生命的生機，”計教授這樣解釋。與其說計教授把師生關(guān)系看做密不可分，倒不如說他使得師生之間的地位更加平等，這種觀念滲透在計教授教學(xué)工作的方方面面，也讓他多次獲得學(xué)?！拔易钕矏鄣睦蠋煛焙汀拔倚哪恐械暮脤?dǎo)師”等一系列榮譽，稱的上是學(xué)生們對他教學(xué)工作的最大肯定。
　　昧旦晨興，計院長十載辛勞收獲累累碩果；身先士卒，計學(xué)者站立學(xué)科前沿上下求索；春風(fēng)化雨，計教授誨人不倦終得桃李天下！