2016年迎來“十三五”開局之年，“迎百年、創(chuàng)一流”既是學(xué)校提出的口號，也是“十三五”的奮斗目標(biāo)。想要實現(xiàn)奮斗目標(biāo)，就需要學(xué)校全體教職員工按照統(tǒng)一規(guī)則共同付出努力，這個規(guī)則是就是“哈工大規(guī)格”。
　　“哈工大規(guī)格”核心思想是什么？王樹權(quán)書記2015年教師節(jié)表彰大會上講話中指出：要堅守“規(guī)格嚴格、功夫到家”的教育思想和辦學(xué)理念，切實將校訓(xùn)傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為全體哈工大人的文化基因和行動指南。周玉校長專門撰文闡述對“規(guī)格嚴格，功夫到家”校訓(xùn)的理解和體會，認為“規(guī)格嚴格就是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，功夫到家是追求卓越、做到最好”。因此，“規(guī)格嚴格、功夫到家”的校訓(xùn)就是“哈工大規(guī)格”的核心所在。
　　只要拜讀過周玉校長對“規(guī)格嚴格，功夫到家”校訓(xùn)的詮釋，從語義方面理解“哈工大規(guī)格”的內(nèi)涵并不是一件難事，真正困難的是如何在具體工作中落實。對于教師來說，教學(xué)和科研方面有很多工作要做，但最根本的任務(wù)還是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)符合“哈工大規(guī)格”的人才。每個老師都應(yīng)該對照“哈工大規(guī)格”認真思考，在具體工作中究竟該如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系，如何在教學(xué)和科研中培養(yǎng)人才，如果把這兩個問題回答好了，基本就可以說達到教師的 “哈工大規(guī)格”了。
　　目前教師隊伍中還存在這種現(xiàn)象或傾向：在教學(xué)工作上只完成學(xué)生培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和實驗最基本的任務(wù)，但幾乎把全部精力投入到課題研究中，甚至個別教師多年都沒給本科生講過一次課，也不愿參加教學(xué)活動。產(chǎn)生這種現(xiàn)象或者傾向的原因在于，有些教師認為一流科研成果才是世界一流大學(xué)的重要標(biāo)志，所以把主要精力投入到科學(xué)研究中，以產(chǎn)生一批創(chuàng)新成果。這種現(xiàn)象或者傾向看上去似乎無可厚非，但這么做是否有利于達到“哈工大規(guī)格”的要求？讓我們來深入分析一下。
　　這個問題需要從為何設(shè)立大學(xué)這個角度出發(fā)來分析：大學(xué)的社會職能是什么？大學(xué)是一個培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的場所。大學(xué)的根本任務(wù)是什么？回答是“立德樹人”。
　　怎樣“立德”“樹人”？唐代韓愈在《師說》中談到，師是“傳道、授業(yè)、解惑”之人。傳道就是傳授與教育學(xué)生的道德觀念，這是樹人的基礎(chǔ)，樹人需要德為先，沒有良好的思想道德基礎(chǔ)就談不上樹人，即沒有立德之人不可能成為有用之才。由于大學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過四年接力式培養(yǎng)，“立德”需要學(xué)校在各個教學(xué)環(huán)節(jié)營造良好道德環(huán)境，依靠正能量的氛圍影響和熏陶學(xué)生，使其潛移默化地養(yǎng)成正確的德育觀。正因如此就需要每位教師加強自身德育修養(yǎng)，只有教師身正才能為學(xué)生立德樹立榜樣。授業(yè)是傳授學(xué)業(yè)、技能，是指能夠使學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的各種技術(shù)、理論知識。解惑是指當(dāng)面臨未知事物之時，運用自身的知識、技能為學(xué)生解開困頓、迷惑?！皹淙恕本鸵咭?guī)格和高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就需要教師花費精力做好“授業(yè)、解惑”工作，學(xué)高才能為人師。
　　若要真正做好“立德樹人”工作，就需要教師把更多的精力投入到人才培養(yǎng)中去。然而，為何教師不愿意把主要精力投入到培養(yǎng)高校中為數(shù)眾多的本科生教學(xué)工作，而是情愿把絕大部分精力投入到科學(xué)研究中？從我個人的觀察來看，若教師要真正做好“立德樹人”的人才培養(yǎng)工作，不僅耗費精力多、見效慢，經(jīng)濟效益不顯著甚至沒有任何體現(xiàn)，而且學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)過很多教學(xué)環(huán)節(jié)，究竟是誰的付出才產(chǎn)生人才培養(yǎng)效果，既無法量化也難以證明。因此，在晉級和聘崗考核時，由于難以量化權(quán)衡，往往是在教學(xué)工作上的付出多與少難以體現(xiàn)，由此造成似乎很模糊的結(jié)果，好像教學(xué)工作上似乎大家都“差不多”，遠不如科研方面多出一項成果、一篇論文或一萬元經(jīng)費等量化指標(biāo)顯著。正因如此，教師不愿把主要精力放在培養(yǎng)人才的教學(xué)工作中也在情理之中。
　　但是，既然我們選擇了作教師，就要對得起這個職業(yè)。教學(xué)工作是一個良心活，多做一些教學(xué)工作確實也不易體現(xiàn)出成績，若要做到符合“哈工大規(guī)格”的教師，就要熱愛教師崗位，對教學(xué)工作就要無私付出。2013年夏季國家級教學(xué)名師、校本部電工電子實驗教學(xué)中心的吳建強教授來訪，在一次座談會上曾經(jīng)講過：“作教師的人是把教師當(dāng)作一個職業(yè)看待，還是把教師當(dāng)作自己的事業(yè)看待，其在教學(xué)工作中表現(xiàn)差距會很大。視教師為事業(yè)者，會習(xí)慣性且非常熱情地對教學(xué)工作盡心盡力?！比绻课唤處煻寄馨呀虒W(xué)工作當(dāng)作自己事業(yè)的一部分看待，教學(xué)工作方面多付出一些，懷著甘愿為學(xué)生作嫁衣和人梯的想法，想必是符合“哈工大規(guī)格”的。所以作為教師需要遵循 “規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓(xùn)，對自己同時也對學(xué)生要求再嚴格一些，教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)再提高一點，對教學(xué)工作和教學(xué)改革的功夫多下一些，心血再多耗一點用心去培養(yǎng)學(xué)生，這樣持之以恒地努力工作，就會培養(yǎng)出一大批符合“哈工大規(guī)格”的人才。如果作為教師能培養(yǎng)出一批潛心科學(xué)研究、傾心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才，他們將來創(chuàng)造出的成果，會比培養(yǎng)他們成才的教師自己單獨創(chuàng)造成果要多得多。當(dāng)然，能夠培養(yǎng)出一批一流人才的大學(xué)也是一流大學(xué)的標(biāo)志之一。
　　以上觀點并不是希望教師忽視科學(xué)研究，作為教師如果不開展科學(xué)研究，不僅自身的素質(zhì)和水平不會提高，更談不上培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新一流人才，忽視科學(xué)研究也就背離了“哈工大規(guī)格”的要求。筆者認為，正確的做法是應(yīng)該把教學(xué)工作和科研工作有機結(jié)合。哈工大在科學(xué)研究中創(chuàng)造出很多特色成果，這得益于 “大師+團隊”式的有效做法。只有大師沒有團隊想必不會創(chuàng)造出很多特色成果，因為大師也只有一個頭腦，精力有限；如果有一個強大的團隊跟隨大師，將會有更多的頭腦產(chǎn)生多種組合創(chuàng)新思路去解決問題，并且團隊的精力比起一個人的精力會有幾何級數(shù)的增加。
　　但是“團隊”又從何而來？依靠其它單位把培養(yǎng)好的人才給你送來，顯然不太現(xiàn)實。他人培養(yǎng)的人才是否符合團隊要求先不必說，二十一世紀是人才之爭的世紀，不僅其它單位不會給你送人才，而且很可能挖走你團隊中的人才。常常聽到教師抱怨“課題要求高、任務(wù)重，且能承擔(dān)重任的人手也不夠，科研工作難以按期完成”，其實最該埋怨的往往是教師自己，是你自己沒有認真去按照 “哈工大規(guī)格”培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才，所以才出現(xiàn)如此被動局面。
　　哈工大招收的大學(xué)生中，絕大部分是高考分數(shù)在前5%以內(nèi)的考生，生源都很優(yōu)秀。難道每年進來這么多優(yōu)秀生源中就培養(yǎng)不出幾個符合你團隊要求的人才嗎？回答顯然是否定的。是教師沒有認真對待本科生教學(xué)工作甚至遠離了本科生教學(xué)工作，學(xué)生既不了解你，又不認可你，更談不上愿意參加你的研究項目，即便用盡心機網(wǎng)羅到他人培養(yǎng)的學(xué)生來參加你的項目，不論是從知識儲備還是專業(yè)技能，又很難與你的研究項目相匹配，這就造成你的團隊人才匱乏后繼無人的局面。所以若要不斷充實和更新科研團隊，就要通過教學(xué)工作與學(xué)生多接觸，依靠教師自身的學(xué)識水平和人格魅力，吸引學(xué)生加入科研團隊，并通過精心培養(yǎng)，使之成為符合“哈工大規(guī)格”的人才，作為新鮮血液補充到團隊中。一個充滿新鮮血液的團隊，其戰(zhàn)斗力總是會很強大的?？傊挥邪呀虒W(xué)工作和科研工作有機結(jié)合，才能為創(chuàng)建一流大學(xué)做出更多貢獻。
　　因此，若要創(chuàng)建一流大學(xué)需要產(chǎn)出一流成果，若要產(chǎn)出一流成果需要有戰(zhàn)斗力的團隊，若要團隊有戰(zhàn)斗力需要吸引學(xué)生當(dāng)中優(yōu)秀人才的加入，若要使學(xué)生成為優(yōu)秀人才必須按照“哈工大規(guī)格”去培養(yǎng)，若要按照“哈工大規(guī)格”去培養(yǎng)人才需要教師把教學(xué)工作當(dāng)作自己事業(yè)看待，若要把教學(xué)工作做好需要教師提高自身水平，若要教學(xué)提高自身水平需要開展科學(xué)研究，若要科學(xué)研究上水平需要產(chǎn)出一流成果，產(chǎn)出一流成果就會為學(xué)校創(chuàng)一流大學(xué)做出一份貢獻。對高校來講，教學(xué)和科學(xué)相輔相成，可以構(gòu)成如此的循環(huán)，并且每次循環(huán)都會產(chǎn)生一次質(zhì)的提升。
　　哈工大提出“迎百年、創(chuàng)一流”，擺在每位教職員工面前的任務(wù)都很重，如果每位教職員工都能正確理解“哈工大規(guī)格”，明確自己肩負的任務(wù)和使命，按照“規(guī)格嚴格，功夫到家”校訓(xùn)規(guī)范自己的行為，摒棄當(dāng)下社會中的不正之風(fēng)，弘揚正能量，在工作中能正確處理各項任務(wù)并努力去完成，相信學(xué)校的百年目標(biāo)定會實現(xiàn)。