一名合格的稱職的教師需要很長時(shí)間培養(yǎng)，才能成為骨干，成為受人尊敬的人類靈魂的工程師，成為有相當(dāng)學(xué)術(shù)造詣的，在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有發(fā)言權(quán)的專家。但是就培華現(xiàn)狀而言，大部分年輕教師還都是苗子。
　　前人栽樹，我們才能乘涼。我們每一個(gè)人都是學(xué)校的“園藝工人”，我們要把每一棵苗子培養(yǎng)成一棵大樹。總是要有栽樹的“前人”，我們要培養(yǎng)有這樣思想境界的教師，培養(yǎng)就是植入一種精神，一種靈魂。
　　教育是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)要采用多種形式的教學(xué)，而不是單一的教學(xué)。教師要思考如何備好課、上好課，如何合理利用好網(wǎng)絡(luò)，獲取最新、最前沿的知識(shí)，并將最新、最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生從教師那里學(xué)到的是獲取知識(shí)的方法，而不僅僅是某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。每一位教師都要挖掘?qū)W生的潛力，在課堂上不僅要教好學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要通過不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將少數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生作為教學(xué)案例，針對(duì)不同的對(duì)象采取相應(yīng)措施進(jìn)行研究性教學(xué)。一線的教師在教學(xué)方面要多溝通、多交流，加強(qiáng)同事之間、師生之間的了解與信任。
　　給當(dāng)今大學(xué)生講課，知識(shí)面要相當(dāng)寬廣。學(xué)生什么問題都可能提。所以我們不能只是一名專業(yè)教師，還得是一名出色的素質(zhì)教師。不單是教學(xué)上的能手，還須是專業(yè)上的、實(shí)踐上的能手。培華女大第一屆校董沈尚賢教授，他的學(xué)術(shù)造詣當(dāng)時(shí)在我國很少有人能比，但是他每年依然在尋求創(chuàng)新，每年都要修改教材。他帶著一批年輕教師和他的研究生來共同完成，而且參與編著教材的年輕教師和研究生的名字也全部寫在教材的封面。這才是教育，大家能夠融為一體，共同去鉆研，去研究。
　　“科學(xué)、民主、公平、自由、創(chuàng)新”，這是我提出的教學(xué)與管理理念，但這些詞不是我發(fā)明的，但希望我們能夠做到：什么是科學(xué)？如何去實(shí)現(xiàn)民主，如何去實(shí)現(xiàn)自由，這種自由是絕對(duì)的自由還是相對(duì)的自由？絕對(duì)的民主還是相對(duì)的民主？如何去實(shí)現(xiàn)一種真正意義上的公平？教師與學(xué)生之間的公平，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間等等？我們各個(gè)層面如何去實(shí)現(xiàn)一種公平，這就要求我們不斷地去創(chuàng)新。培華每年都在求變，我的想法也是每年不斷地往外推。這些想法其實(shí)很多年前就有，在時(shí)機(jī)快成熟的時(shí)候推出一個(gè)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)，再推出一個(gè)。等大家慢慢成自然了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多規(guī)章制度已經(jīng)形同虛設(shè)了，沒有必要了。突然有一天發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒有輔導(dǎo)員了，沒有了戴紅袖章巡邏的學(xué)生了，甚至發(fā)現(xiàn)這個(gè)大學(xué)所在的地域都變得十分和諧，學(xué)校甚至沒有圍墻了，這就是我們的目標(biāo)。
　　今年的新生入學(xué)教育做了一些調(diào)整，周期為一個(gè)月。學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境，方方面面都需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。這絕對(duì)不是純粹的聽報(bào)告，而是從一開始就要讓學(xué)生感受到一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，也就是說怎樣從一開始就學(xué)會(huì)互動(dòng)，一開始就學(xué)會(huì)發(fā)問。通過一個(gè)月的培訓(xùn)能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，思想一致，步調(diào)一致。清楚在未來的三到四年中，該以什么樣的態(tài)度、什么樣的方法去做自己學(xué)習(xí)、生活和工作方面的規(guī)劃。第一節(jié)課老師就教學(xué)生說“同學(xué)們，請(qǐng)翻開書的第幾頁”，這種教法是錯(cuò)誤的。怎樣上好第一節(jié)課，包括入學(xué)培訓(xùn)和各個(gè)專業(yè)的第一節(jié)課，這個(gè)非常重要。第一節(jié)課，沒有必要也不應(yīng)該去講課本上的東西，而應(yīng)該圍繞這門課到底是什么樣的課，讓學(xué)生知道他在學(xué)什么，學(xué)這個(gè)有什么用處，如何來學(xué)好這門課，為什么要學(xué)好這門課。教師是讓學(xué)生獲得更多知識(shí)的引路人，特別是教學(xué)方面要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷進(jìn)行改革。如何上好第一節(jié)課，如何上好每一堂課，是我們年青教師應(yīng)該考慮的問題。
　　各二級(jí)學(xué)院要對(duì)每個(gè)崗位、每個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行量化考核，每個(gè)人能夠進(jìn)行個(gè)人的價(jià)值考核，這種價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)效果、教書育人水平和辦學(xué)效益上。該創(chuàng)收的就創(chuàng)收，該節(jié)約的就節(jié)約，要謀劃如何建設(shè)發(fā)展好我們的學(xué)院，如何培養(yǎng)好我們的團(tuán)隊(duì)，要以我們的人才培養(yǎng)為目標(biāo)。我希望大家有更強(qiáng)的歸屬感，更高的凝聚力，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)。（根據(jù)錄音整理、摘錄）