編者按：“十二五”初期，我校制定了《沈陽理工大學(xué)校、院兩級實(shí)驗(yàn)體系改革和建設(shè)方案》，旨在通過校院兩級的實(shí)驗(yàn)體系改革和建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源深度融合和充分共享，推動教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。五年來，學(xué)校根據(jù)各學(xué)院的辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)籌各類實(shí)驗(yàn)資源，鼓勵學(xué)科專業(yè)交叉，建立起有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)體系，構(gòu)建了功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運(yùn)作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動創(chuàng)造了條件。同時，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研緊密結(jié)合,打破了教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，統(tǒng)籌教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)科研支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)，把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將科研方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，向?qū)W生傳授科研理念、科研文化和科研價值，使學(xué)生了解科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，啟迪學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)學(xué)生的科研道德，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力。校報開設(shè)此專欄陸續(xù)為大家介紹我校的8個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
作為學(xué)校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中心之一，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依托學(xué)校控制理論及控制工程一級學(xué)科，教學(xué)基礎(chǔ)、師資條件、科研基礎(chǔ)深厚，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和改革提供了強(qiáng)有力的支撐。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心于2013年獲批“遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。
加大中心建設(shè)力度，建立人才培養(yǎng)新格局
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的前身為電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，最早成立于1978年，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主。
　　1996年，電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室被評為“遼寧省優(yōu)秀基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”。同年，我校因參與本科教學(xué)水平評估，正式成立了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并將電子實(shí)習(xí)基地劃入中心。由此，學(xué)校本著“培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才”的育人理念，將培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在工程實(shí)踐能力的提高上。1996年9月，學(xué)校通過了本科教學(xué)水平評估。這極大地促進(jìn)了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的發(fā)展，成為中心發(fā)展的第一個里程碑。
　　2002年，學(xué)校的搬遷再次給電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的發(fā)展注入了新的動力，學(xué)校將檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、高頻電子實(shí)驗(yàn)室、接口與通訊實(shí)驗(yàn)室、集成電路分析與設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、SOPC實(shí)驗(yàn)室和單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室8個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室并入電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，加上中心原有的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、模擬電子實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室、電路實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)習(xí)基地及大學(xué)生創(chuàng)新中心6個實(shí)驗(yàn)室，中心共有14個實(shí)驗(yàn)室（中心），形成了“由單一轉(zhuǎn)向綜合，將基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合”的新模式。
　　近年來，隨著學(xué)校的改革與發(fā)展，我校本科教育以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目.標(biāo)，堅持“實(shí)施工程教育、突出工程實(shí)踐與社會實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，中心緊跟學(xué)校的步伐，在教學(xué)改革方面進(jìn)行了多年的探索，始終堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和理工復(fù)合型人才為工作核心，注重發(fā)揮科研優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶動作用，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、思維、素質(zhì)等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以技能和操作為主，對學(xué)生進(jìn)行研究方法和思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中心還開展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。中心參與指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目及科技創(chuàng)新大賽的教師越來越多，形成了“以科研促教學(xué)、以大賽促教學(xué)”的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的新格局，教學(xué)效果突出，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大的提升。
　　同時，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)上加大了力度，先后在設(shè)備的配套和更新上投入資金，將中心建設(shè)成為每年容納近萬名學(xué)生、面向全校35個工科專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)年平均人時數(shù)達(dá)到20萬個的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。
　　
體制規(guī)范，管理科學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)中心建設(shè)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化
中心主要承擔(dān)自動化與電氣工程學(xué)院以及信息科學(xué)與工程學(xué)院的自動化、測控技術(shù)與儀器儀表、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化等所有與電類相關(guān)專業(yè)的本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計、教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)，同時承擔(dān)學(xué)校非電類工科包括機(jī)械、汽車、材料、裝備、理學(xué)院5個學(xué)院共26個專業(yè)的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)工作。
　　自2011年成為省級示范中心建設(shè)單位以來，通過學(xué)校的大力支持，我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)條件得到了很大程度的改善，通過“示范中心”建設(shè)，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合與開放共享，創(chuàng)新了中心的管理機(jī)制和教學(xué)模式，全面提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理水平，逐步使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心向具有一流的師資隊(duì)伍、一流的辦學(xué)條件、一流的改革成果、一流的教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展，并通過在省內(nèi)同類課程教學(xué)工作中的輻射,帶動電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，在省內(nèi)同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心中具有示范作用。
　　中心著重完善了工程訓(xùn)練基地的條件，為學(xué)生的科技創(chuàng)新水平的提升和工程能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，同時大幅度提升了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研水平。經(jīng)過幾年的努力，中心分期分批把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)條件完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化、體制規(guī)范、管理科學(xué)、手段先進(jìn)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地和科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)基地，逐步實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。
　　 構(gòu)建相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善分層次階梯式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在完成中心基礎(chǔ)條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，中心從各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，針對不同的專業(yè)要求，構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了科研與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)了創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)。
　　中心逐步完善了分層次階梯式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成了以“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力→綜合設(shè)計能力→系統(tǒng)開發(fā)能力→創(chuàng)新能力”為主線的教學(xué)鏈條。
　　1、面向全校非電類工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)中心面向全校非電類工科專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同專業(yè)的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時分為不同的檔次，內(nèi)容在深度及廣度上也均有區(qū)別。每個學(xué)生依據(jù)自身的興趣及能力，在完成本專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以通過教學(xué)網(wǎng)的選課系統(tǒng)選擇更高檔次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)知識的擴(kuò)充及能力的提升。
　　2、面向電子與電氣信息類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)中心面向電子與電氣信息類專業(yè)，構(gòu)建了分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
　　第一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)主要是加深學(xué)生對相關(guān)基本電路電子理論的理解，掌握基本儀器的使用，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)方法（電路實(shí)驗(yàn)、高頻電子電路實(shí)驗(yàn)、測量電子電路實(shí)驗(yàn)、電子測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)等）。第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生電路級的綜合設(shè)計能力（電子實(shí)驗(yàn)及電子技術(shù)課程設(shè)計、微機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、接口與通訊實(shí)驗(yàn)、EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)）。第三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)級開發(fā)能力（數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、電子系統(tǒng)設(shè)計、單片機(jī)技術(shù)課程設(shè)計、DSP技術(shù)課程設(shè)計及教學(xué)實(shí)習(xí)的電子產(chǎn)品制作等）。第四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合新技術(shù)、研究和解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力（各類電子大賽、SOPC系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化測控系統(tǒng)等）。
　　電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為電子大賽、機(jī)器人比賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等各類大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽提供場地、設(shè)備以及指導(dǎo)上的便利條件。中心教師積極作為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加科技競賽，獲得各類獎項(xiàng)70余項(xiàng)。教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家級大創(chuàng)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級、校級大創(chuàng)項(xiàng)目20余項(xiàng)。2016年，由教務(wù)處牽頭，學(xué)校與沈陽眾創(chuàng)空間簽訂校企合作協(xié)議，在我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心設(shè)立了大學(xué)生眾創(chuàng)空間。目前正在完善相關(guān)事宜，很快眾創(chuàng)空間便會投入使用。
　　相信在學(xué)校的嚴(yán)格管理和充分投入下，在學(xué)院自身建設(shè)的動力驅(qū)動下，在為同學(xué)們提供更優(yōu)越的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心將結(jié)合自身發(fā)展，為大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。自動化與電氣工程學(xué)院 蔣強(qiáng)