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?。ㄉ辖?版）強部門指導是指學校強化黨委宣傳部、組織部、學生工作部、研究生部、保衛(wèi)部、團委等職能部門對黨委和思政委員會決定的執(zhí)行力，部門之間的合作進一步增強。如學生工作部、研究生部、團委制定并完善了包括隊伍建設、學生管理與服務等在內的各項制度、辦法。組織部與學生工作部在共推本科生成長導師制工作中分別承擔了號召與組織者、管理與服務者的角色，學生工作部、研究生部與團委形成了日常思想教育與主題思想教育的分工與合作，教務處與學生工作部、團委合力開展素質教育等。多中心服務是指學校成立直接面向學生個體服務的中心，先后投入370萬元用于大學生活動中心、大學生事務服務中心的設施建設，培育成立學生成長發(fā)展輔導中心、學生課外活動指導中心、心理素質教育與咨詢中心、助學服務中心、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導中心等，直接面向學生開展一對一服務工作，其窗口式與個性化的指導與服務為廣大學生所認可和歡迎，同學們普遍認為中財最溫暖的地方是老師與學生的親情關系。各學院、研究院在配合學校各部門、中心開展工作中也形成了一些很好的做法和特色：如外國語學院發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，指導學生提升外語演講能力，引導學生走出國門，走向世界；應用數(shù)學學院以 《班級自我管理手冊》為載體，深化班集體建設；法學院將專業(yè)實踐教育、職業(yè)倫理教育與校園文化建設緊密結合，開展 “法律之星”人才培養(yǎng)工程；統(tǒng)計學院結合專業(yè)，開展多層次多類型服務社會的調研活動；MBA結合學生特點開展延伸式的誠信教育與社會責任教育，號召學生助推本科生成長成才；社會發(fā)展學院建立以閱讀專業(yè)名著和交流讀書心得為主要內容的團隊學習制度等。
二、育人渠道多元化，學生受益面顯著增加在這五年里，校、院兩級領導普遍樹立和接受的是這樣一個教育理念：即每位學生的成長是多個教職員工共同影響的結果。因此，學校、學院兩級都通過制度、機制建設為學生構建多渠道的影響源，如加強研究生導師力量，為本科生設立綜合導師、成長導師、班主任以及學生班級工作助理等。近些年來，我們能明顯感受到教師育人意識與主動性明顯增強，關心學生困難與發(fā)展的聲音明顯上升。課上，他們踐行教書育人，全校教學質量評價優(yōu)良率從2005年的50.8%上升為2008年的97.93%；課外，他們積極參與育人，以2008年為例，教師參與學生課外育人的比例達100%，其中有1000余人次的教師在第二課堂校級學生活動中擔任學習輔導中心老師、學生社會實踐、學術研究、社團活動指導老師等，指導學生人數(shù)占全校總人數(shù)的75%；有218名專業(yè)教師擔任本科生綜合導師，覆蓋23.4%的本科學生；有172名專業(yè)教師擔任班主任，覆蓋93.6%的本科生班級；劉姝威、郝演蘇等知名教授以及一批青年教師主動要求加入本科生成長導師隊伍行列，成為新生成長發(fā)展的人生導師。在廣大教師中，涌現(xiàn)出了以李健、孟焰、金哲松等老師為代表的一批國家級教學名師、全國優(yōu)秀教師，以史建平、楊金觀、孫國輝等老師為代表的一批北京市師德標兵、師德先進個人和教育創(chuàng)新標兵；以郝演蘇、苑媛等老師為代表的北京市高校優(yōu)秀共產黨員……管理與教輔部門也紛紛梳理工作，加強或轉變工作方式方法，主動為師生服務，如黨委宣傳部進一步加強教育宣傳中學生自己的聲音，為60余名學生提供新聞、網(wǎng)站實習機會；教學技術服務中心不斷更新教學設備，加大主教樓報告廳和配樓報告廳開放力度，為學生開展第二課堂活動提供更多的場地和設備支持；后勤服務集團每學期主動召開學生座談會，聽取學生代表意見和建議并及時反饋結果；圖書館發(fā)動學生選書、評書、參與購書，加強網(wǎng)絡服務功能；資產管理處在住宿用品采購上廣泛征求學生意見，考慮特殊群體學生的需求等。同時，學校積極創(chuàng)新制度，搭建管理與服務崗位教職員工的育人平臺。2005年，針對本科一年級學生因遠離本部而缺少與學校師生聯(lián)系的問題，機關黨委率先提出由黨員管理干部擔任新生本科生成長導師。在兩年的試運行中，越來越多的管理干部和教師加入這一志愿行列，大家利用業(yè)余時間以多種形式為學生提供輔導與幫助，成為學生的良師益友。在成長導師活動的調研中，有學生這樣描述他的老師： “能講述的小故事太多，老師給我們的是一種思想，是教我們如何在生活中完善自己，很感謝他！”2007年，學校正式實施本科生成長導師制，并面向全校教職員工招募。至今，共有462人次的管理干部和專業(yè)教師擔任本科生成長導師，與1943名新生結對，覆蓋了30%的本科新生。在學生獲益的同時，導師們也反映，成長導師的工作使他們有機會主動、深入了解學生，有助于在管理工作中提高制度的針對性，貫徹服務理念和加強服務力度。
三、思想政治教育工作隊伍發(fā)展路徑清晰，隊伍建設成果突出思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。學校明確隊伍專職化、專業(yè)化、專家化的建設思路，以配齊配強為目標，堅持外部招聘與內部培養(yǎng)相結合，五年中先后從全國重點高校招聘26名優(yōu)秀畢業(yè)生擔任輔導員，同時注重內部選拔與培養(yǎng)，改變原來輔導員身份多樣化且非專職化的現(xiàn)象，使隊伍在專兼職結構、學歷結構、年齡結構與職稱結構等方面得到了很大的改善。目前，學校配備有輔導員111名，其中研究生輔導員43名，本科生輔導員68名，基本實現(xiàn)專職化目標。以本科生輔導員為例，隊伍規(guī)模增加顯著，比2005年增加17名，增比達33%。在68名本科生輔導員中，專職57名，兼職11名，專職輔導員的師生比符合教育部標準；其中40歲以下占比76.4%，碩士及以上占比49%，科級及以上占比51.4%，中級職稱及以上占比57.3%。在專職化目標的實現(xiàn)過程中，學校完善隊伍管理考評體系，建立包括工作條例、培訓、考核、評優(yōu)等在內的系列制度，2009年結合北京市要求輔導員與學生深度談話的要求，再次對工作條例和考核辦法做出修訂；完善輔導員工作績效考核指標體系，建立輔導員、學生、學院、學生工作職能部門四級考核機制，確保工作績效、評獎評優(yōu)與職稱評定、職務晉升掛鉤。
為確保隊伍工作有水平、有成效，學校在培訓與培養(yǎng)上狠下功夫。建立并完善了以崗前培訓班、理論提高班、技能提高班、暑期實踐班為主要形式和內容，學術交流、掛職鍛煉、出國研修、學歷提升等為重要補充的校內外輔導員培訓培養(yǎng)體系；支持隊伍開展工作研究，每年設立黨建與思想政治工作理論研究課題，2007年4月成立大學生思想政治教育研究中心，11月成立北京市高校首家輔導員協(xié)會。五年來共舉辦15期培訓班，組織55人次的輔導員先后赴湖南、內蒙、寧夏、山東等地開展暑期學習調研；支持3名輔導員攻讀博士學位、5名輔導員攻讀碩士學位；派出10名優(yōu)秀輔導員赴國外開展學生事務管理學習研修，126人次輔導員參加國家就業(yè)指導師和心理咨詢師培訓，7名輔導員到教育部、北京市委教育工委、北京市教委、北京奧組委、街道掛職鍛煉；共有108項思想政治教育研究課題獲校級立項，17項課題獲教育部、北京市、團市委課題立項，公開出版學生思想政治教育類專著14部，發(fā)表論文169篇。其中， “學生工作機制設計研究”、 “高校內部大學生思想政治教育績效評估研究”被列為北京市教委2006年、2009年度思想政治工作重點研究課題； “高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展研究”課題、 《大學生美育研究》著作被評為2008年度首都大學生思想政治教育優(yōu)秀科研成果獎。在此基礎上，學校結合輔導員工作內容開展專業(yè)化方向研究，明確了包括學生思想教育研究、學生全面發(fā)展指導、學生心理咨詢服務、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導服務、學業(yè)與學術指導、特殊群體幫助、黨團建設指導、課外活動指導等在內的九類發(fā)展方向。輔導員結合自身特長與興趣選擇專業(yè)化方向組成小組，學校以專業(yè)培訓、實踐督導為思路設計專業(yè)化發(fā)展方案。2009年，以學習實踐科學發(fā)展觀為契機，學校召開專業(yè)化發(fā)展座談會、制定隊伍科研獎勵辦法、推行輔導員博客，進一步推動了隊伍的專業(yè)化發(fā)展。與2005年相比，隊伍中具有副高職稱的輔導員數(shù)量明顯增加，其在相關領域的實踐與研究有效促進了輔導員隊伍向專家化目標邁進。
五年來，輔導員隊伍喜報不斷，捷報頻傳：2005年，經(jīng)濟學院劉濱、文化與傳媒學院徐芳榮獲 “北京高校優(yōu)秀德育工作者”稱號；2006年，經(jīng)濟學院樊睿琳榮獲 “北京市優(yōu)秀思想政治工作者”稱號；商學院張源、信息學院趙艷萍、應用數(shù)學學院王德華榮獲 “北京高校首屆優(yōu)秀輔導員”稱號，其中王德華老師從全市327位候選者中脫穎而出，當選為首屆北京高校 “十佳輔導員”；2007年，保險學院樓曉英榮獲 “北京高校優(yōu)秀德育工作者”稱號；2008年，會計學院黃德忠、郄爾平、任德榮、體育經(jīng)濟與管理學院輔導員孫小莉榮獲 “北京高校第二屆優(yōu)秀輔導員”稱號，孫小莉老師還從全市337名優(yōu)秀輔導員中高位勝出，再為我校喜折桂冠，獲第二屆北京高校 “十佳輔導員”。
四、思想政治教育主渠道建設取得突破，教學針對性與實效性明顯提升校黨委堅持以馬克思主義學科建設、思想政治理論課建設、教師隊伍建設為核心，開展學生思想政治教育主渠道建設工作。五年來，尤其是近三年來，工作取得了較大的突破。2006年，學校以教育部設立馬克思主義理論一級學科為契機，將原設在社會學系的政治理論教學部獨立，建立了教學科研二級機構———馬克思主義學院。同年，學校成功申報并獲批馬克思主義中國化研究二級學科博士點和碩士點、思想政治教育二級學科碩士點，馬克思主義一級學科建設獲得突破。三年來，學校對思想政治理論課的經(jīng)費投入持續(xù)增長，2008年達到每門課每生10元的北京市標準。
2006年9月，學校開始實施思想政治理論課05新方案，成功開設了 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、 《中國近現(xiàn)代史綱》、 《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門必修課,并在短時間內將這四門課建設成為校級精品課程；在形勢與政策教育中建立了 “分層次、多形式、有特色”的教學新模式，先后在全校選拔9名專家擔任一年級形勢與政策課專題主持人，選拔36名專職思想政治教育工作者擔任二、三年級學生課外學習輔導員，組織二、三年級形勢政策教育特色報告近10場，有效加強了學校學生的形勢政策教育。2008年，學校進一步提高課堂教學實效性目標，在 “三進”（進課堂、進教材、進頭腦）的基礎上提出 “五進” （增加進網(wǎng)絡、進生活）。堅持 “教學內容與教學手段相結合”、 “教師主導性與學生主體性相結合”、 “理論與實踐相結合”，對傳統(tǒng)的課堂教學方式進行改革。如在 《馬克思主義原理概論》教學中，設計讀一篇經(jīng)典、寫一篇讀書報告、參與一次教學討論、設計一堂精彩課程、搞一次社會調查等 “五個一”實踐教學模式，教學過程中穿插了專題授課、學生上講臺、課堂討論、課堂辯論賽、情景教學、視頻教學等形式。為確保教學效果，馬克思主義學院制定了 《教學環(huán)節(jié)質量控制標準》，標準覆蓋教材大綱、教學計劃、備課、教案、教學資源庫、課堂教學與組織、實踐教學、作業(yè)、考試、聽課與檢查等10個教學環(huán)節(jié)，教師教學評估成績平均優(yōu)秀率達68.53%。其中 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》獲教育部精彩一門課攻關課題一等獎、北京市教學成果一等獎。
提高思想政治理論課的實效性，教師是關鍵。自馬克思主義學院成立以來，從北大、清華、人大等著名大學招聘博士6名，出站博士后2名。目前，學院有教師23名，其中教授4名、副教授12名、講師7名，占比分別為16.7%、50%和29%；獲博士學位9名，占比達37.5%，4名在讀博士；師生比達1∶282，符合教育部的配備標準。為進一步提高教師政治素質與業(yè)務素質，先后選派15人次參加教育部、北京市委教育工委組織的課程培訓和理論學習；在青海、湖南、遼寧、河北等省份建立4個教師實踐基地，組織12名教師集體前往基地參與社會實踐調查活動；選派5名教師出國與越南胡志明經(jīng)濟大學和河內國民經(jīng)濟大學開展學術交流活動；2007年，首次派出教師前往巴黎參加第五屆國際馬克思大會，選派8名教師組成學習十七大精神宣講團，在全校各學院和機關職能部門做23場宣講；2008年，組織全體思想政治課教師到山西省、貴州省等地的鄉(xiāng)村進行社會調查。三年來，兩課教師先后承擔北京市級、區(qū)級、校級思想教育類課題5項，發(fā)表思想政治教育類論文、調研報告55篇。2008年1月，韓小謙、涂文娟、申曉若等三名教師的思政課教改論文獲教育部社科司 “形勢與政策教育”論文大賽二等獎；3月，青年教師馮秀軍獲北京市高校第一屆思想政治理論課教學基本功大賽二等獎；6月，李志軍教授的十七大報告宣講獲 “北京市2007年度‘靈山杯’優(yōu)秀報告 （黨課）一等獎”。
五、立足學校培養(yǎng)目標，結合學生成長規(guī)律，思想政治教育內容漸成科學規(guī)范體系近十年來，學校一直探索符合學生成長成才規(guī)律的思想政治教育工作體系，圍繞十六號文件提出的加強和改進大學生思想政治教育四項主要任務，進一步豐富教育內容，形成了任務清晰明了、多部門齊抓共管的局面：黨委宣傳部負責全校師生思想政治教育任務的統(tǒng)籌與指導，黨委組織部重點開展學生黨建工作，學生工作部負責日常思想政治教育，團委結合形勢、任務有針對性地開展主題教育。
經(jīng)過這幾年的努力，第一，學校的日常思想政治教育工作更加科學規(guī)范。主要是加強年級特點研究，形成了一年級以適應性教育與生涯規(guī)劃教育、二年級以人文素養(yǎng)與公民教育、三年級以專業(yè)實踐與全面發(fā)展教育、四年級以社會責任感與創(chuàng)造幸福生活教育等為代表的多個具有年級特點的教育體系，凝練了一批專項活動，如兩項典禮、新生入學教育、主題社會實踐、模擬招聘大賽、畢業(yè)生關懷工程等，深受廣大學生喜愛，目前還在細化和完善體系中各項活動的內容、時間和形式載體。各學院、研究院在學校體系下分別開展有特色的各種教育活動，有效完成學校的教育主旨。如經(jīng)濟學院建立本、碩、博各層次學生互補聯(lián)動式的年級思想政治教育體系；文化與傳媒學院在制度育人中播撒人文關懷，以 “我是職業(yè)人”、 “掬水流香”、 “學風競賽”、 “傳寶送經(jīng)”開展四個年級的教育活動等。第二，學校還利用有利的教育契機，注重教育的及時性與有效性。比如，學校抓住長征勝利70年、國慶60年、五四運動90年、2008北京奧運等教育時機與時點，開展豐富多彩的主題教育活動。其中， “十七大精神宣講團進社區(qū)與農村”、“奧運你和我”、 “抗震救災獻愛心”等宣傳教育活動在學生中都產生了積極的影響。第三，本著服務全校學生的想法，學校注重創(chuàng)新與涵養(yǎng)品牌教育活動，提出“一個單位一個特色，實現(xiàn)育人資源全校共享”的建設思路，目前已培育包括職業(yè)素養(yǎng)培訓中心、中財辯論園、學術后援服務中心、讀書會、數(shù)學指導中心、健康加油站、首都高校研究生財經(jīng)論壇等在內的七個基地。第四，學校進一步發(fā)揮學生黨團組織的作用，2006年開始設立 “黨建和思想政治工作基金”，共支持“黨員服務到趙北”等75個基層黨組織開展教育活動；2008年創(chuàng)建黨員先鋒班培養(yǎng)模式，加強對學生黨員榜樣意識教育；2009年開始實施青年馬克思主義工程，加大對入黨積極分子的培養(yǎng)力度。各單位推出了以金融學院 “黨員設崗定責”、上莊校區(qū) “黨員聯(lián)絡制度”和 “學生黨員五個一制度”等為代表的一些好制度，形成了 “與農民工共話十七大”、 “時代呼喚雷鋒精神”、 “科學發(fā)展明辨未來主題辯論賽”等為代表的一些好活動。
2008年 “金鑰匙”大學生思想狀況調查顯示，有超過80%的學生認為學校思想政治教育工作富有成效，教育體系層次清晰、內容豐富、手段多樣，切實提升了學生的思想政治素質和道德修養(yǎng)，促進了學生的身心健康發(fā)展，促進了學生的成長成才成功。
六、多點結合、形式多樣，實踐育人實現(xiàn)廣覆蓋，成果突出社會實踐歷來被視為育人最有成效的途徑，也是最受學生喜愛的教育活動。各單位廣泛利用社會資源為學生建立實踐基地，在全校形成了 “四個結合” “三種形式”的實踐育人體系，即社會實踐與專業(yè)學習、與服務社會、與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結合，以假期實踐、見習實習、志愿服務三種形式為主開展實踐育人工作。在經(jīng)費緊張的情況下，學校克服困難努力擴大實踐的覆蓋面，目前第二課堂實踐己覆蓋到80%的本科生。
目前，學校共建有180余個本科生教學實習實踐基地；每年暑期派出百余支實踐小分隊赴全國各地開展各類主題實踐活動，寒假鼓勵學生以個人形式開展調查研究和專業(yè)實習；鼓勵大一新生開展周末社會實踐以培養(yǎng)實踐能力，以2008級新生為例，共有498人參加，占比30%。在創(chuàng)業(yè)教育中成立以商學院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)先鋒班等為代表的創(chuàng)業(yè)教育組織，形成 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)方案設計大賽、各類模擬市場競賽等傳統(tǒng)品牌創(chuàng)業(yè)教育活動。與擇業(yè)就業(yè)相結合，學校與上海浦發(fā)銀行、浙江民泰商業(yè)銀行、安永華明會計師事務所等用人單位簽署實習合作協(xié)議；今年3月，學校實施大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習計劃，先后選派43名在校大學生前往崇文區(qū)團區(qū)委、人民檢察院、龍?zhí)督值?、陽光保險等黨政機關和企事業(yè)單位開展見習。長期以來，學生積極參加日常志愿服務項目、節(jié)假日專項志愿服務工作、報名參加西部基層服務團等，年均志愿服務活動量達200余次，覆蓋70%的學生，形成了如 “五一”、 “十一”志愿服務專項行動、松堂醫(yī)院臨終關懷、走近太陽村、山西趙北中學陽光書屋捐贈與一對一資助等長期志愿服務品牌項目。 “奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神在2008年奧運會得以高度體現(xiàn)，全校共有751人參加了志愿服務工作，人均志愿服務時間達200小時以上。（下轉3版）
