在如火如荼的文化產(chǎn)業(yè)及其研究中，雖然已經(jīng)出版許多研究文化產(chǎn)業(yè)的著作，但研究文化產(chǎn)業(yè)人才的成果并不多見。薛永武教授主編的《文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)》一書被列為普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材和21世紀文化產(chǎn)業(yè)管理研究型規(guī)劃教材，并獲得中國人才研究會一等獎。縱覽該書 （以下簡稱《開發(fā)》）在編著方面具有以下幾個特點：
　　一、編著思路的創(chuàng)新性《開發(fā)》作為文化產(chǎn)業(yè)人才研究領(lǐng)域的創(chuàng)新之作，在編著思路上別具一格。其中《開發(fā)》的導論部分，作者在分析概括整體性人才資源開發(fā)重要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡釋了文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)的整體性，構(gòu)成了《開發(fā)》寫作的一個重要導向。此外，導論部分還對我國文化產(chǎn)業(yè)人才的分類、文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍的現(xiàn)狀、文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的趨向進行了細致的梳理，使讀者對文化產(chǎn)業(yè)人才概況有一個完整、清晰的認識，同時對后面章節(jié)內(nèi)容的編寫與閱讀發(fā)揮統(tǒng)攝與引領(lǐng)的作用?！堕_發(fā)》最后兩章分別對文化產(chǎn)業(yè)教育人才開發(fā)和文化產(chǎn)業(yè)研究人才開發(fā)進行梳理。文化產(chǎn)業(yè)教育人才為文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)者，并“為政府和文化企業(yè)提供高層次的智力服務(wù)”，是“文化產(chǎn)業(yè)的中堅力量”。文化產(chǎn)業(yè)研究人才“發(fā)展和創(chuàng)新相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)理論”、“助力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”、“培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)各類人才”、“成為把豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品的中介人才”(摘錄自《文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)》第十二章、第十三章）。在文化產(chǎn)業(yè)人才研究中，文化產(chǎn)業(yè)教育人才和文化產(chǎn)業(yè)研究人才這兩類人才很少被提及和研究，在《開發(fā)》的寫作中，作者把這兩類人才分別進行了分析和研究，也反映出主編者在構(gòu)思寫作框架時心思的縝密和寫作的嚴謹之處，全書注重對文化產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)，而不是管理，這也是這本書不同于一般人力資源管理教材的不同之處。
　　二、結(jié)構(gòu)安排的獨特性《開發(fā)》一書有編有著，全書以整體性人才開發(fā)為導向，注重從多維視野對文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)進行系統(tǒng)的梳理，多方位、多角度地對如何開發(fā)文化產(chǎn)業(yè)人才進行了分析研究，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，對國內(nèi)外人才資源開發(fā)都具有很強的借鑒作用。
　　《開發(fā)》共十三章，分別在分析各類文化產(chǎn)業(yè)人才的內(nèi)涵、分類與作用的基礎(chǔ)上，對各類文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的具體內(nèi)容和方法，進行了多角度的梳理和研究。因為文化產(chǎn)業(yè)人才最基本的是文化產(chǎn)業(yè)管理人才、文化創(chuàng)意人才、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才、文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才，所以作者在章節(jié)安排方面，從第一章到第四章，內(nèi)容分別是文化產(chǎn)業(yè)管理人才開發(fā)、文化創(chuàng)意人才開發(fā)、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才開發(fā)、文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才開發(fā)。文化產(chǎn)業(yè)管理人才既要制定文化產(chǎn)業(yè)政策，又要進行具體的文化產(chǎn)業(yè)管理，對于發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)具有決定性的作用，所以作者把該部分內(nèi)容編在第一章。由于文化創(chuàng)意在文化產(chǎn)業(yè)中的重要地位，所以編在了第二章。第三章到第十三章依次是藝術(shù)設(shè)計人才、文藝編導人才、文藝表演人才、出版產(chǎn)業(yè)人才、會展業(yè)人才、新媒體人才、文化產(chǎn)業(yè)導游人才、文化產(chǎn)業(yè)教育人才和文化產(chǎn)業(yè)研究人才。其中，文化產(chǎn)業(yè)教育人才開發(fā)涉及各類學校培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的質(zhì)量問題，是建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍的保障，而文化產(chǎn)業(yè)研究人才開發(fā)則為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提高理論的參考，也是研究文化產(chǎn)業(yè)人才不可或缺的內(nèi)容。
　　三、編著體現(xiàn)了國際視野與前沿性《開發(fā)》一書借鑒了國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的理論和實踐經(jīng)驗，努力拓展國際視野，廣泛借鑒了美國、英國、日本、西班牙和韓國等文化產(chǎn)業(yè)比較先進的國家文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)理念，對于各類文化產(chǎn)業(yè)人才的內(nèi)涵、分類與作用進行了梳理，從不同的角度分析了文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的具體內(nèi)容和方法，展現(xiàn)了開放的視野。
　　《開發(fā)》不僅是編，而是編中有著，體現(xiàn)了學術(shù)研究的前沿性。在《開發(fā)》一書中，作者充分汲取最新的人才開發(fā)理論，緊密聯(lián)系文化創(chuàng)意實際，既有作者對整體性人才資源開發(fā)的最新解讀，又有對文化創(chuàng)意人才進行的新探索，尤其是作者結(jié)合自己的創(chuàng)意實踐，能夠現(xiàn)身說法，從中總結(jié)、分析和概括出最新的創(chuàng)意理論，對文化創(chuàng)意的闡釋頗具新意，體現(xiàn)了研究的創(chuàng)新性?！堕_發(fā)》注重從多維視角出發(fā)，對文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)進行了全面、系統(tǒng)研究，內(nèi)容更加豐富、具體、深入?？梢哉f，《開發(fā)》中許多內(nèi)容是以前學術(shù)界沒有系統(tǒng)研究的，體現(xiàn)出了比較強的創(chuàng)新性。
　　《開發(fā)》一書對文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)進行系統(tǒng)的研究和介紹，為政府部門制定相關(guān)人才政策、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)進行員工培訓和開發(fā)、教育工作者選取人才培養(yǎng)策略、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才進行自我開發(fā)等提供了很好的借鑒。《開發(fā)》的出版響應(yīng)了國家和時代的需要，既從宏觀上對文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)進行了把握，又從微觀上就如何進行人才開發(fā)給出了全方位的策略和解讀，閱讀之余，意猶未盡。如何吃透書中的精髓，并認真應(yīng)用于文化產(chǎn)業(yè)人才資源開發(fā)實踐中去，還需要一段漫長的不斷求證與探索的過程。
　?。ㄠ嶖?，文學與新聞傳播學院講師、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)博士生。）