周光慶老師主講古代漢語。
　　他第一次走進教室時，看上去五十多歲，精神矍鑠，穿著整潔，頭發(fā)梳得絲毫不亂，一看就是個嚴謹?shù)娜?。果然，語速不疾不徐，聲音沉著自信，親切中透著威嚴。
　　他先征求我們對上課的建議，我們以為他不過是走形式，半天沒人吭聲。沒想到他堅持，有幾個同學就大膽說了，他綜合大家的建議提出了上課的計劃和方案。然后就宣布了一條課堂紀律：上課不許接打電話，手機必須調成振動或關機。他說：“不管其他老師怎么要求，你們在我的課堂上就必須遵守，要么就別來?！币驗榇蟛糠掷蠋熒险n都不怎么嚴格，我們開始以為他也只是說說而已，沒想到他很認真。
　　周老師上課什么都不帶，拿起粉筆寫幾個字就開講，把古代漢語的奧妙講得出神入化、引人入勝。他的課不用點名，很少有人曠課遲到。我從來舍不得缺課，筆記也做得很仔細，生怕漏聽了一句話。當時，有些老師講課喜歡夸耀自己的經歷與成就，周老師從無半句空談。他不搞一言堂，喜歡提問，最愛我們提問。有一次我提了一個問題，他說：這是一個很值得研究的課題。他的課堂是對教師最好的詮釋。
　　第一次，有位同學的手機響了，周老師問：“是誰？請你出去！”沒人答應，他就馬上走出了教室。我們半天沒回過神，班長連忙跑出去請他回來。事后據(jù)說他已經走到一樓去了，看來真的很生氣?；貋砗螅u教育我們要嚴格要求自己。有些同學說周老師有點迂腐較真，我不以為然。
　　第二次，不知道又是誰的手機響了，周老師又生氣了，可是沒人站起來承認，我很想替人受過，又不好意思。當時，我心里對老師說：“今天是三八婦女節(jié)，可能是那位女同學收到祝福的電話或短信，請您諒解這點自私而可憐的歡樂吧？我相信大家以后會自覺的。如果還發(fā)生這種事，不用老師問，我們保證把那位同學轟出去。”可惜我不敢站起來說，怕老師說我強詞奪理，怕惹老師更生氣。眼睜睜看著他走出教室。后來有個同學追出去請他回來上課，他說：“剛才有個同學告訴我，她為了趕來上課，早起坐了一個小時的公交車。說實話，為她一個人，我也要上完課?！蔽宜闪艘豢跉狻?br>　　畢業(yè)離校前，我去看望周老師。我們聊了兩個小時，聚集我心中的疑惑煙消云散。他勉勵我不要滿足于做教書匠，而要立志做教育家。當時我惶恐不安，覺得老師期望太高，我不可能實現(xiàn)。我不敢點頭，微笑不語。
　　進門時，我深感自卑，憂心忡忡；出門時，我滿懷信心，渾身輕松。周老師送我到門口，囑咐我要勤學苦讀，靜下心來做點學問。
　　我明白了什么是“導師”，就是要給學生引導、指導和疏導，讓學生找到奮斗的方向，看到前進的希望。也懂得了“經師”與“人師”的區(qū)別。周老師給了我最需要的肯定。
　　畢業(yè)聚餐時，我特地去給他敬酒，并邀請他合影。可惜同學的相機不好，那張珍貴的照片也被他刪掉了。我很惋惜，以后有機會一定再邀老師合影，留下他慈祥淡定的面容，鼓勵我繼續(xù)前行。
　　畢業(yè)以后，我給他寫了兩封信，沒想到他都回了信，并且給我中肯的建議和熱情地鼓勵。因為他不喜歡用電腦，我們都是手寫的書信。每當我消沉怠惰時，就拿出他的回信，看到那遒勁的字跡，讀到那溫暖的話語，又能支撐我走一段路。
　　剛畢業(yè)那幾年教師節(jié)或春節(jié)，我還給周老師打電話問候，他也總是關切地問我近況。他不用手機，座機有時沒人接聽。每次通話前，我都要深呼吸，擔心自己情緒失控。不知道為什么，聽到他的聲音，我就想起慈父。
　　2010年后，我就沒再與恩師聯(lián)系了，心里一直愧疚不安。只是每次走過高大挺拔的香樟樹，我心中就浮現(xiàn)出他的身影。