李華中心小學(xué)的水泥操場(chǎng)上，站著新一批加入中國少年先鋒隊(duì)的30名隊(duì)員。這是他們頭一回戴上紅領(lǐng)巾，學(xué)會(huì)把手高舉過額頭，向國歌聲中冉冉升起的五星紅旗敬少先隊(duì)隊(duì)禮。華中師范大學(xué)互助社的大學(xué)生志愿者，在今年的六一兒童節(jié)建立了周圍四個(gè)村子里唯一的一所小學(xué)———李華中心小學(xué)的首支少先隊(duì)，也是保安鎮(zhèn)上的第一個(gè)。
　　同年7月，互助社招募的12名大學(xué)生志愿者再次回到李華小學(xué)，展開為期11天的暑期支教及家訪、調(diào)研活動(dòng)。湖北省委宣傳部、保安鎮(zhèn)政府與李華村村委特意來信向?qū)嵺`隊(duì)成員表達(dá)感謝。湖北省委宣傳部來信中，肯定了大學(xué)生志愿者們以青春夢(mèng)想、用實(shí)際行動(dòng)為教育扶貧做出新的更大的貢獻(xiàn)，而李華村的村支書直呼這群大學(xué)生是“李華村的恩人”。但對(duì)他們而言，短期支教的經(jīng)歷在改變當(dāng)?shù)亟邮芙逃膬和耐瑫r(shí)，也改變了自己。
　　“學(xué)生們實(shí)在太喜歡學(xué)校這片樂土了”
　　“老師，早上好！”剛起床還在刷牙的老師們，就聽到了門外孩子們的叫嚷聲。林昭呈說，這群孩子每天都跟家長(zhǎng)吵著鬧著早點(diǎn)去學(xué)校。“家里面沒什么玩的，就想來學(xué)?！?，一個(gè)孩子回答。
　　父母外出務(wù)工，老人農(nóng)地干活，沒有玩具、沒有游戲，更不比城市里的孩子有電腦。一家的兄弟姐妹幾個(gè)除了折紙飛機(jī)就是跳橡皮筋，他們成了社會(huì)眼中的“留守一代”。
　　在實(shí)踐隊(duì)員的實(shí)地家訪和調(diào)研報(bào)告中，數(shù)次提及農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀：老舊的填鴨式教學(xué)手段、打罵式的教育方式和極度匱乏的教育資源、缺失的家庭教育環(huán)境，所造成的兒童心理、性格方面的教育缺失，所折射出的農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的教育傷疤。
　　第一次在美術(shù)課上做樹葉貼畫和展覽，第一次在手語課上學(xué)會(huì)肢體表達(dá)，第一次在心理課上的探查內(nèi)心、尋找快樂……這一群大學(xué)生的出現(xiàn)給孩子們帶去一個(gè)全新的世界?！氨M可能帶給孩子們所沒有的，是我們正要做的?！标?duì)長(zhǎng)林昭呈說，為了使這40多節(jié)課盡可能充滿樂趣和吸引力，12名隊(duì)員每天一起開會(huì)，討論備課內(nèi)容、進(jìn)行課前試講。
　　低年級(jí)第一次開設(shè)英語課程是實(shí)踐隊(duì)此次設(shè)置的重點(diǎn)課程。此前，這所學(xué)校的師生根深蒂固了“英語難學(xué)”的觀念，學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)英語，學(xué)校也沒有能夠擔(dān)任英語教學(xué)的師資力量。
　　任英語教師之一的李家嫻明白，短短十幾天時(shí)間不可能讓同學(xué)們掌握英語，但是可以改變對(duì)英語的看法，和培養(yǎng)興趣。通過聯(lián)想記憶法、課堂鼓勵(lì)法、唱歌教授法等各種有趣的方式，越來越多的孩子從拒絕開口，到全班朗讀英語字母，再到大聲朗讀簡(jiǎn)單的英語單詞。至今，“震耳欲聾”的讀書聲似乎仍在李家嫻耳邊，穿過教室的玻璃，飛出教室，飛出學(xué)校。
　　“在他心里種下一顆種子”
　　實(shí)踐隊(duì)的成員在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，因父母長(zhǎng)期外出務(wù)工而被迫成為“留守一代”的孩子，一般可以分為兩個(gè)極端：孤僻的一類大都不愛說話并且內(nèi)心感到孤獨(dú)、無助；調(diào)皮的一類希望通過闖禍獲得關(guān)注或是掩飾內(nèi)心的孤獨(dú)。與此同時(shí)，非留守兒童也存在因父母的傳統(tǒng)教育觀念被忽略其身心健康發(fā)展的情況，同樣存在一定的心理、性格問題。
　　14歲的李旺是這次實(shí)踐隊(duì)成員們了解情況后，定下的“重點(diǎn)觀察及保護(hù)對(duì)象”，他內(nèi)向、不愛說話，說話聲音細(xì)小的不如一個(gè)小女孩。
　　李旺的家庭“一貧如洗”，父親患有鼻咽癌重病在床，母親無法長(zhǎng)時(shí)間勞作。作為家里唯一的孩子，母親整天形影不離地陪伴孩子讀書，希望能通過知識(shí)改變命運(yùn)。但兒子卻始終是她口中“學(xué)習(xí)特別差的小孩”，她甚至希望通過支付學(xué)費(fèi)的方式拜托這幾位大學(xué)生“開小灶”。
　　互助社成員鄢大力和任素主動(dòng)接下了重?fù)?dān)，制訂了李旺的教學(xué)和心理雙重輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)癥下藥。“首先要做的，是打開他的心門。”鄢大力去了一趟孩子家里。
　　“我是一個(gè)有用的人?！边@一句話，鄢老師帶著李旺一起，在房間里吼了一遍又一遍?！拔医o他講他的父親，也告訴他我和我父親的故事，讓他知道沒有什么是說不出來的?！标P(guān)于生命和親情的交談進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)后，兩個(gè)男生都哭了。
　　自此之后，李旺開始逐漸改變。放學(xué)后，他主動(dòng)在教室里背誦英語單詞，在課堂上的朗讀聲音也逐漸變大，甚至在全班面前大聲地做了兩次自我介紹。用手語課上學(xué)會(huì)的一段手語舞《感恩的心》，他勇敢地告訴媽媽：我長(zhǎng)大了。媽媽第一次看到一個(gè)不一樣的兒子。
　　支教最后一天的匯報(bào)表演，老師們安排李旺作為學(xué)生代表發(fā)言。直到演講的前一天晚上，他都沒有寫成稿子。鄢大力第二次去到他家，陪他寫好發(fā)言稿里的每一個(gè)字、每一句話。直到演講當(dāng)天早上，李旺依舊想打退堂鼓。
　　在李旺的內(nèi)心深處，他是害怕的。他知道，這一次要面對(duì)的不僅是班級(jí)同學(xué)，而是全村的學(xué)生和家長(zhǎng)。
　　而最終，勇敢的李旺做到了?！拔蚁胛覀?cè)谒睦锓N下了這么一顆種子，隨著他的成長(zhǎng)總會(huì)發(fā)芽的?！睂?shí)踐隊(duì)成員們回憶說，即便他的發(fā)言沒有一個(gè)規(guī)范的主題，內(nèi)容也不夠完美，但他已經(jīng)學(xué)會(huì)站在兩百人面前表達(dá)自我，表達(dá)感謝，表達(dá)夢(mèng)想，而無畏懼。
　　“我們總在問為什么要去支教”
　　隨著支教最后一天文藝匯報(bào)演出的音樂聲停止，李華村的這一趟支教之行畫上句號(hào)。實(shí)踐隊(duì)離開支教地，隨即開展后續(xù)工作。留下的三份調(diào)研報(bào)告長(zhǎng)達(dá)2萬字，她們關(guān)注家庭教育對(duì)留守兒童成長(zhǎng)的影響，聚焦農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，希望引起當(dāng)?shù)亟逃块T的關(guān)注。同時(shí)，她們捫心自問“我們?yōu)槭裁粗Ы獭薄?br>　　“曾經(jīng)自大的認(rèn)為，帶去了外面新鮮的世界，卻不想，帶走了一生永難忘的記憶?！碑?dāng)社會(huì)開始質(zhì)疑大學(xué)生短期支教的意義，這一群大學(xué)生正在用實(shí)際行動(dòng)為教育扶貧盡綿薄之力。
　　“我們總在問為什么要去支教，因?yàn)槟莾盒枰Ы?、需要我們?！睂?shí)踐隊(duì)隊(duì)員李家嫻認(rèn)為支教的動(dòng)機(jī)其實(shí)極為單純，關(guān)鍵是責(zé)任和真心，執(zhí)教的每一天都讓生活像一場(chǎng)場(chǎng)精彩的舞臺(tái)劇，令人滿足。在隊(duì)員阮佳峰心里，哪怕只是給孩子帶去一點(diǎn)點(diǎn)影響和改變，啟發(fā)他們一點(diǎn)點(diǎn)探索未來的勇氣，那么支教的意義就已經(jīng)存在。
　　前往李華中心小學(xué)支教的第一天，這支實(shí)踐隊(duì)就遭遇到暴雨的襲擊，道路上渾濁的黃泥、積水淹沒大半個(gè)車輪。但車子沒有停止前行，緩緩滑動(dòng)，直到駛出泥濘。
　　離開支教地時(shí)，又是一場(chǎng)大雨。
　　“明年你們還會(huì)來嗎？”臨別前，孩子們一個(gè)個(gè)湊上前問。
　　“就像我們的出發(fā)和返程，這是一條注定風(fēng)雨兼程的支教路，但我們終將勇往直前?！眮碜匀A中師范大學(xué)青年志愿者聯(lián)合會(huì)互助社的12名大學(xué)生，給孩子們?cè)S下一個(gè)堅(jiān)定的承諾：明年，我們一定再來。