年末歲初,在北京舉行的“青春之歌2017———中國教育電視臺首屆最美校歌”音樂電視頒獎晚會上,我?!度A中師范大學校歌》榮獲“最佳傳播獎”。“華大正蔥蘢,博雅為我宗……”在優(yōu)美旋律的“襯托”下,整首歌既充滿時代感又不失典雅厚重。這首由汪文漢、段維、李遇春、盧雄飛作詞,陳朝漢作曲,梁譯元、譚赟演唱的歌曲雖只有一兩分鐘的長度,但它的“誕生”卻歷經(jīng)了“三般糾結”。
萬事開頭難。是否要創(chuàng)作校歌自然是第一個要糾結的。原宣傳部部長郭紅霞告訴記者:“其實,創(chuàng)作一首新校歌的想法一直都有。一是因為以前的校歌創(chuàng)作于戰(zhàn)爭時代,已經(jīng)不適合今天的校園。二是因為校歌就像是一所學校的精神宣言。一首好的校歌,不僅能夠演繹出學校的優(yōu)良傳統(tǒng)、歷史積淀和文化賡續(xù),也能凝聚師生共識,激發(fā)思想共鳴。再加上想借學校110周年校慶這個契機,讓這首校歌能流傳開來。多重因素“合力”之下,創(chuàng)作校歌的事情被提升了日程?!?br> 盡管理由充分,但讓郭部長“糾結”的是,校歌屬于人人傳唱類型的歌曲,要想滿足各方期待,肯定是困難重重。對此,曲作者陳朝漢老師深有體會?!捌鋵嵏緵]法得到每個人的認可,我愛人都叫我千萬不要去碰這件事?!彼貞浀?。
創(chuàng)作一首校歌并非易事,需要多方協(xié)同。所以,由誰來牽頭就顯得尤為重要。這個牽頭人不僅要有良好的協(xié)調(diào)能力,還需要有極大的熱情與毅力將校歌創(chuàng)作堅持下去。2010年3月30日,關于校歌創(chuàng)作的第一次會議召開,原副校長汪文漢老師作為“熱心的牽頭人”,組織創(chuàng)建了校歌的創(chuàng)作組,正式拉開了校歌創(chuàng)作的序幕。當時,汪文漢就表態(tài),校歌作為校園文化的一個符號,再難也會把它做出來。
校歌的創(chuàng)作是從歌詞創(chuàng)作開始。歌詞創(chuàng)作小組由四人組成,以汪文漢寫作的歌詞初稿為藍本,結合征求來的意見稿再進行打磨。多方智慧固然可以使歌詞“集思廣益”,但也使歌詞成為了一大糾結點。
華師是百年老校,校歌歌詞必須體現(xiàn)百年老校的歷史厚重感,這也是詞作組最為強調(diào)的一點。另外,作為校歌,還要能夠體現(xiàn)出華師人的自豪之情。再者,校歌創(chuàng)作出來若不朗朗上口,其存在感必定式微。所以,歌詞創(chuàng)作組定下三項原則,即有厚重感、有自豪感、朗朗上口?!斑@也是我們?yōu)槭裁床荒卯敃r很流行的《南湖秋月》來做校歌的原因。它很婉轉(zhuǎn)抒情,作為校園歌曲是非常好的,但作為校歌還是‘欠缺’些百年老校的歷史底蘊。”汪文漢解釋說。
為了讓歌詞能夠綜合這三方面特征,歌詞創(chuàng)作組可謂費盡心神。“我們真的是在字斟句酌地修改?!蓖粑臐h回憶說:“歌詞創(chuàng)作組開會,可能就是為了一個詞?!北热绠敃r他們就圍繞“我宗”和“吾宗”反復斟酌。前者口語化、詞意比較活潑,后者書卷氣息濃、略顯厚重。再三思量之后,才決定使用更為通俗化的“我宗”。又如為“桂香”之后用什么詞苦思冥想許久,最后才靈光一閃地冒出了“靈動”。再比如,之選擇“蔥蘢”一詞,也是大有寓意。其象征學校一百多種花木?!耙婚_始我們比較注重意境,但是究竟是怎樣的意境還不太明確。經(jīng)過數(shù)次開會討論后,才有了‘百年老校,青春學府’的準確定位?!蓖粑臐h補充說。
歷時長久的打磨后,歌詞總算定了下來。有了詞,曲子譜寫便可“啟動”了。陳朝漢直言,身為一個作曲人,他在入校后就萌生了為學校創(chuàng)作校歌、為校園文化盡一己之力的想法,卻一直沒有契機。所以在接到為校歌作曲的邀請時,他明知道這肯定是個辛苦的差事,卻仍舊欣然接受。然而,這份欣然這并不代表譜曲工作毫無滯礙,實際上,陳朝漢寫得非常糾結。“校園歌曲不比個人的歌曲創(chuàng)作,風格、長度等很多方面都受到限制。”陳朝漢對此心知肚明。
因為是依詞譜曲,詞的風格已經(jīng)定下且調(diào)整的可能性不大,所以曲子的譜寫就更加受限。然而,盡管幾經(jīng)修改,陳朝漢還是對歌詞與曲調(diào)不甚和諧倍感糾結。于是,他向創(chuàng)作小組詢問能否稍微調(diào)整下歌詞內(nèi)容,也遭到了“意料之中”的反對。陳朝漢說他其實非常理解這種拒絕。因為有時候雖說只是換了一個字,很可能會影響整首詞的意蘊。
沒辦法,他只能在曲子上下功夫。盡管過程繁瑣,他依然堅持不懈。譜曲基本完成后,他又專門請人錄制成歌,把小樣發(fā)到網(wǎng)上征集意見,再根據(jù)這些意見進行調(diào)整。如此反復數(shù)次,直至最終定稿?!爸钡浆F(xiàn)在,我心里仍然沒底?!标惓瘽h自嘲道:“好幾年了,我還是不敢去看那些對校歌的評論。”
校歌不僅在創(chuàng)作上細致入微,審核方面也得到了學校的極大重視?!懊看螌徍?,校領導們都會一個字一個字地斟酌,每個細節(jié)是考慮再三才會通過?!蓖粑臐h這樣告訴記者。在陳朝漢看來,盡管為校歌譜曲過程艱辛,但這是一次是對華師情懷的釋放。而學校領導對這項工作的重視,更讓他體會到華師的人情與溫暖。這也是支持他不厭其煩地修改曲子、完成創(chuàng)作的動力之一。
校歌的創(chuàng)作團隊經(jīng)受了近兩年的反復“糾結”,終于圓滿完成了任務,讓《華中師范大學校歌》在學校110周年校慶上響起。汪文漢欣慰地感慨道,總算是為校園文化盡了一份力。其實,創(chuàng)作校歌的艱難過程,又何嘗不是展現(xiàn)華師文化、構筑華師精神的體現(xiàn)呢?