“過去我見到一個(gè)學(xué)生，新學(xué)期一開學(xué)，家里就給他買了30件襯衫，每件上面還編了號(hào)——‘幾月幾號(hào)換’，按日子穿完，放假后一起帶回家洗?！毙ｉL(zhǎng)顧海良這個(gè)詼諧的例子，引得臺(tái)下400多名家長(zhǎng)笑聲陣陣。9月7日，在生命科學(xué)學(xué)院報(bào)告廳舉行的校長(zhǎng)與新生家長(zhǎng)面對(duì)面活動(dòng)中，顧海良與新生家長(zhǎng)共同探討學(xué)生成長(zhǎng)成才話題，黨委副書記王傳中以及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加。  
    隨著高等教育的普及以及社會(huì)對(duì)高等教育越來越多的關(guān)注，開門辦大學(xué)是辦好人民滿意大學(xué)的必然選擇。我校通過這次特別的見面活動(dòng)，旨在與家長(zhǎng)攜手合作，共同解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問題，并充分吸納家長(zhǎng)的意見和建議，促進(jìn)學(xué)校工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。 

                                 完成三個(gè)轉(zhuǎn)變
    顧海良希望家長(zhǎng)與學(xué)校一起，幫助學(xué)生完成“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、生活方式的轉(zhuǎn)變以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)。他說：“今年武大新生中，89%以上是‘90后’，這一代獨(dú)生子女從小在家里備受呵護(hù)，在生活上依賴性很強(qiáng)。比如，昨天我去報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)看到，一個(gè)學(xué)生至少有1名家長(zhǎng)陪同，最多的竟有6名家長(zhǎng)和親戚隨行。進(jìn)校后，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，自己洗碗，洗衣服……這一關(guān)是必須要過的，希望家長(zhǎng)不要過分心疼?！?nbsp; 
    顧海良指出，通過與家長(zhǎng)的合作，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼身開導(dǎo)，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，有效解決學(xué)生在大學(xué)各個(gè)階段可能存在的心理問題，希望在四年后培養(yǎng)出求真、求實(shí)、求新、求美、求善的優(yōu)秀人才。而這種機(jī)制，亦是武漢大學(xué)嘗試的將心理健康教育延伸到家庭的一部分。  

                                尊重每個(gè)孩子
    見面會(huì)中，顧海良特地提到我校對(duì)貧困生的資助政策。學(xué)校專門開設(shè)了“綠色通道”，實(shí)施“一對(duì)一”接待，以更好地幫助家境困難的學(xué)子順利入學(xué)。對(duì)于接受各種形式幫助的貧困生，學(xué)校會(huì)充分考慮學(xué)生的心理，不張榜公布。同時(shí)，學(xué)校也承諾，決不讓任何一個(gè)家庭困難的孩子輟學(xué)。顧海良還特別補(bǔ)充說，不管家境如何，學(xué)生之間要相互尊重、平等相待、平等競(jìng)爭(zhēng)，這樣才有利于健康成長(zhǎng)。
    尊重學(xué)生還體現(xiàn)在選擇專業(yè)上。有關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，在教育公平的原則下，學(xué)校充分尊重學(xué)生的專業(yè)意愿。但同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)所選專業(yè)有充分的了解，不能什么專業(yè)熱門就轉(zhuǎn)向什么專業(yè)，關(guān)鍵是所選專業(yè)要適合孩子的興趣愛好和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而且，學(xué)校還提供輔修第二學(xué)位、雙學(xué)位、選修其它專業(yè)課程等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多選擇。  

                                重視心理健康
    我校十分注重學(xué)生心理健康教育，并一直走在全國(guó)高校前列， 60%以上的輔導(dǎo)員擁有心理咨詢師證書。顧海良說，走進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)成績(jī)好，但相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏挫折經(jīng)歷。一旦進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)強(qiáng)手林立的環(huán)境，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己從“尖子生”變成了普通學(xué)生，甚至“倒數(shù)第幾”，或遇到人際交往、婚戀、就業(yè)等方面的挫折，就會(huì)突然產(chǎn)生較大心理壓力。  
    顧海良希望家長(zhǎng)和學(xué)校一起，幫助學(xué)生完成“角色轉(zhuǎn)換”，疏導(dǎo)心理問題。而在大學(xué)不同階段，會(huì)有不同的心理問題。他還希望新生進(jìn)校后能更多地參與社團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)健康的心理，提高應(yīng)對(duì)挫折能力。