□劉琦（提高采收率研究院副研究員）
自學(xué)校11月中旬開展教育思想大討論活動以來，我參加了科學(xué)技術(shù)研究院開展的一系列相關(guān)活動。雖然我來校工作時間不長，但通過此次思想交流討論，結(jié)合自己在英國八年留學(xué)、工作的經(jīng)歷，我認(rèn)識到，研究生的培養(yǎng)教育關(guān)系到學(xué)校建設(shè)成為石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到“強優(yōu)，拓新，入主流，求卓越”學(xué)科發(fā)展思路的貫徹落實,更關(guān)系到國家科教興國、人才強國戰(zhàn)略的實施。研究生的培養(yǎng)教育可謂“育才造士，為國之本”。就此，我談一點認(rèn)識和體會。
　　一、德藝雙馨是教師素質(zhì)的應(yīng)有之義教師素質(zhì)是決定教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
　　教師素質(zhì)可分為兩個方面：一是職業(yè)道德修養(yǎng)，即師德師風(fēng)。在教育教學(xué)過程中，高校教師是最廣泛、最深入、最持久的教育者?！皫熣撸^傳道授業(yè)解惑也。”在這里，韓愈將“成人之道”擺在首位，凸顯了教育教學(xué)活動的道德性和人文關(guān)懷。因此，高校教師與其說是一位學(xué)者莫不如說是一位道德家。正如陶行知先生所說,“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
　　此外，“傳道”也應(yīng)是一種理想、精神、信念的傳遞。古今中外，任何科技進(jìn)步的取得無不是堅持不懈的結(jié)果。我國首位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主屠呦呦研究員在經(jīng)歷了190次失敗之后用沸點較低的乙醚制取出青蒿提取物，她的成功就在于對中醫(yī)藥研究與應(yīng)用的執(zhí)著堅持。無獨有偶，英國曼徹斯特大學(xué)安德烈·蓋姆教授因成功制備出石墨烯而獲得2010年諾貝爾物理學(xué)獎。他的方法就是用普通透明膠帶粘在石墨薄片上，將其一層一層撕成最后只有頭發(fā)絲直徑的二十萬分之一厚度的石墨單層結(jié)構(gòu)———石墨烯，而蓋姆教授的一名中國博士生因為在制備過程中遇到幾次失敗后放棄而留下深深遺憾。這些例子都告訴我們，成功不會很輕易，而是正如我校校訓(xùn)所倡導(dǎo)的，是一個“厚積薄發(fā)、開物成務(wù)”的過程。要做艱苦的努力，要堅持不懈、反復(fù)實踐，關(guān)鍵是要有信心、有決心、持之以恒。高校教師特別是承擔(dān)研究生教育培養(yǎng)的教師，一定要在教學(xué)和指導(dǎo)科研工作的過程中潛移默化、深入持久地將理想信念、執(zhí)著追求的精神傳遞給學(xué)生。
　　教師素質(zhì)的另一方面是業(yè)務(wù)能力，即學(xué)術(shù)水平。高校教師是我國科研事業(yè)發(fā)展的主力軍。一流的師資隊伍，是打造一流學(xué)科的前提；只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。因而，教師首先要有扎實的知識功底、要有廣博的通用知識和廣闊的學(xué)術(shù)視野，應(yīng)該始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實、拓展、提高自己。學(xué)高為師,身正為范。正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話指出的，要“加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。
　　二、學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)高水平研究生的重要基礎(chǔ)
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的“火車頭”，堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)是國務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的基本原則。有了一流學(xué)科才能培養(yǎng)出一流人才；只有若干個重點學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平，才能辦出世界一流大學(xué)。
　　學(xué)科建設(shè)必須做好“基礎(chǔ)”和“前沿”兩個方面的工作。學(xué)科建設(shè)首先是要夯實基礎(chǔ)，打好地基，在“強優(yōu)”上下苦功，練好內(nèi)功；其次，要審時度勢、與時俱進(jìn)，結(jié)合自身的特色，把握學(xué)科發(fā)展方向，努力在國際前沿領(lǐng)域“拓新”和“入主流”，實施國際化戰(zhàn)略。通過在“基礎(chǔ)”和“前沿”兩個方面的積累，最終實現(xiàn)“求卓越”，實現(xiàn)我校建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)的宏偉目標(biāo)。
　　學(xué)科建設(shè)中非常重要的內(nèi)容是實驗室和科研項目的建設(shè)，二者都是研究生培養(yǎng)教育的重要影響因素。研究生教育更注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題和分析問題的能力，特別是在該學(xué)科領(lǐng)域里科學(xué)研究的能力。實驗室是我校絕大多數(shù)研究生學(xué)習(xí)的主要場所，科研項目是研究生開展學(xué)習(xí)研究的依托，是框架基礎(chǔ)，二者都是培養(yǎng)研究生的平臺和載體。實驗室和科研項目都要發(fā)揮好育人作用，堅持不懈培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍和積極進(jìn)取的團(tuán)隊文化，要讓“道”與“術(shù)”都發(fā)展傳承下去，做到明于道、精于術(shù)，以德載道、以道御術(shù)。
　　三、對研究生培養(yǎng)教育的幾點建議
碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)均可采取多導(dǎo)師制。確定主導(dǎo)師后，可根據(jù)研究課題，再聘請院內(nèi)外及校內(nèi)外多名導(dǎo)師合作指導(dǎo)研究生。多導(dǎo)師制的好處是能保證學(xué)生得到充分的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，且有利于使經(jīng)驗尚淺的教師通過擔(dān)任副導(dǎo)師做到教學(xué)相長、成長進(jìn)步。更重要的是，由于目前許多前沿研究領(lǐng)域都是多學(xué)科交叉的，聘請交叉領(lǐng)域內(nèi)不同學(xué)科的專家作為研究生導(dǎo)師，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題和創(chuàng)新的能力。
　　以我從事的碳捕集利用與封存(CCUS)技術(shù)為例，我在英國諾丁漢大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間的主要研究方向是二氧化碳地質(zhì)封存，是一個集應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、石油工程、環(huán)境工程、水文地質(zhì)、地球化學(xué)及地球物理多學(xué)科緊密交叉的前沿研究領(lǐng)域，我的主導(dǎo)師是應(yīng)用化學(xué)及化學(xué)工程方面的專家，而我的兩個副導(dǎo)師分別是石油工程和地球化學(xué)方面的專家。因而，博士期間我每周至少有2個小時以上能夠得到導(dǎo)師單獨的科研指導(dǎo)。在與三位導(dǎo)師交流討論過程中，我們進(jìn)行了很好的學(xué)術(shù)思想的碰撞，迸發(fā)出了新的科研思路，極大擴(kuò)展了我的科研邊界，且有效地提高了我的創(chuàng)新能力。
　　增開前沿研究領(lǐng)域的特色課程。培養(yǎng)研究生所開設(shè)的相關(guān)課程，可以根據(jù)各研究院的優(yōu)勢科研領(lǐng)域，增添相應(yīng)的更有針對性的前沿研究領(lǐng)域的特色課程，為學(xué)生在高年級的科研學(xué)習(xí)打好更牢固更契合的基礎(chǔ)，做到有的放矢，以適應(yīng)我校的建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)典基礎(chǔ)課程，對研究生知識體系的建構(gòu)和發(fā)展的作用是毋庸置疑的，但是同時要做到與時俱進(jìn)，把握前沿學(xué)科發(fā)展方向，使我們的研究生培養(yǎng)與國際科研新領(lǐng)域新方向接軌。
　　同樣還是以我本人從事的碳捕集利用與封存(CCUS)技術(shù)為例，CCUS是近20年興起的目前國際上公認(rèn)的可大規(guī)模有效減排的前沿技術(shù)，歐美從事該領(lǐng)域的大學(xué)大多數(shù)都設(shè)立了介紹CCUS技術(shù)的課程，更有甚者在我博士后工作過的英國赫瑞瓦特大學(xué)及英國愛丁堡大學(xué)均都設(shè)立了碳捕集與封存（CCS）碩士學(xué)位。我校也在該領(lǐng)域開展了多年的研究工作，并取得了相當(dāng)好的成果，有著開設(shè)此門課程相應(yīng)的師資條件與授課對象。我校優(yōu)勢學(xué)科中開展的前沿領(lǐng)域研究，都可以以此為借鑒，探索開設(shè)相應(yīng)的特色課程。
　　進(jìn)行定期“充電”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研究生培養(yǎng)除了設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)類、專業(yè)類前沿特色課程之外，還應(yīng)常態(tài)化、定期化進(jìn)行提高學(xué)生開展科研工作所需的素質(zhì)和技能的“充電”培訓(xùn)，例如如何查閱文獻(xiàn)、如何寫綜述文章、怎么寫英文論文、如何進(jìn)行英語口頭報告等。這些素質(zhì)及技能是做好科研工作必不可少的助推劑。國際一流大學(xué)都十分重視此類培訓(xùn)，為了讓更多學(xué)生參加此類培訓(xùn)，每學(xué)期均定期且重復(fù)開設(shè)此類課程，一些學(xué)校甚至把這類課程還算作博士研究生畢業(yè)所需的學(xué)分。與上述培訓(xùn)相似，國際一流大學(xué)也都為教師開設(shè)了定期的職業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)。例如，如何指導(dǎo)碩士研究生、怎么能指導(dǎo)好博士研究生、如何管理科研團(tuán)隊、如何保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)等等。有關(guān)此類培訓(xùn)，我校目前開展得相對較少，也應(yīng)該考慮把此類職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)常態(tài)化、定期化。