每逢教師節(jié)，我總要忍不住懷念幾位難忘的老先生，朱德熙先生就是其中的一位。
　　我雖然不是朱先生的正式弟子，但早在20世紀(jì)50年代初，他已成為我私淑心儀的導(dǎo)師了。記得上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，我曾在書店購得一本朱先生的《作文指導(dǎo)》，朱先生時(shí)任清華大學(xué)中文系寫作課教師，這本書就是朱先生編寫的教材，我如獲寶書反復(fù)閱讀，在這本書的指導(dǎo)下，我的作文經(jīng)常受到語文老師的贊揚(yáng)，并向全班同學(xué)朗讀。
　　1951年，朱先生和呂叔湘先生合寫的《語法修辭講話》連續(xù)在《人民日報(bào)》上發(fā)表，我每期必到圖書館去讀。該書出版后，我又買來反復(fù)學(xué)習(xí)，使我一個(gè)初中生掌握了漢語語法及修辭的基本知識(shí)。
　　在天津上大學(xué)時(shí)，我非常渴望去北京大學(xué)中文系聆聽朱先生的講課，當(dāng)然這是一種妄想。后來，我終于通過親友的關(guān)系“走后門”去北京大學(xué)中文系旁聽了幾次朱先生的語法課，多年的夙愿總算實(shí)現(xiàn)了。朱先生講語法不是像一般教師那樣只講空洞的理論，而是用大量活生生的例句來說明語法的特點(diǎn)，并且言簡意賅，深入淺出，把一個(gè)我們認(rèn)為很復(fù)雜的語法問題用幾句話就講得明了透徹。朱先生在講課中也不失幽默，不時(shí)引發(fā)學(xué)生們的笑聲。一般都認(rèn)為中文系最枯燥無味的課就是現(xiàn)代漢語課，尤其是其中的語法課，朱先生卻把語法課講得生動(dòng)活潑，引人入勝。聽朱先生的課簡直是一種享受，猶如在酷暑炎夏時(shí)吃一杯冰淇凌一樣，既痛快又解渴。在課間休息時(shí)，我向朱先生作了自我介紹，并說出對先生多年的敬仰之情，朱先生卻謙虛地征求我對他講課的意見，并關(guān)心地說：“你的情況我已從朋友那里知道一些，你來北京吃住方面有問題，我可以幫忙解決?！彼@種長輩學(xué)者對晚輩的親切關(guān)懷，令我感動(dòng)不已。
　　1965年，我開始從事對外漢語的教學(xué)工作。在教學(xué)中遇到不少語法方面的問題，于是帶著這些問題去北京大學(xué)拜訪朱先生。朱先生很熱情地接待了我，對我提出的幾個(gè)問題耐心地一一解答，他還把在1953年去保加利亞索非亞大學(xué)講學(xué)時(shí)的漢語語法講稿找出來給我看。我看到已發(fā)黃的講稿上，每頁的上下及行間的空白處，都填滿密密麻麻的小字，這顯然是朱先生對講稿不斷修改和補(bǔ)充，說明他備課是何等的認(rèn)真了。當(dāng)我問到他的對外漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，朱先生說，給外國學(xué)生講漢語語法不必講得太多、太細(xì)，只要通過大量的例句來總結(jié)語法的特點(diǎn)即可，切忌面面俱到，一定要抓住學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講練，要堅(jiān)持“精講多練，以練為主”的原則。朱先生的這幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以說字字珠璣，我視若箴言寶典，至今依然對我們的對外漢語教學(xué)具有指導(dǎo)意義。我當(dāng)時(shí)建議朱先生將他這部講稿正式出版，供我們青年教師學(xué)習(xí)。朱先生卻搖搖頭說：“現(xiàn)在還不成，需要做大量的修改整理工作，等以后再說吧。”后來朱先生的這部講稿不知何故一直沒有出版。值得慶幸的是，朱先生后來把這部講稿全部交給當(dāng)時(shí)的北京語言學(xué)院保存，因?yàn)楫?dāng)時(shí)北京語言學(xué)院是全國唯一的對外漢語教學(xué)的大學(xué)。朱先生的這部珍貴遺稿，直到2007年才由北京語言大學(xué)漢語學(xué)院正式轉(zhuǎn)交北京語言大學(xué)圖書館收藏。這是我國對外漢語教學(xué)史上一部寶貴的“文化遺產(chǎn)”，我還希望有機(jī)會(huì)它能夠出版面世。
　　朱先生不僅是當(dāng)代的著名語法家、教育家，而且是新中國第一位被派去國外講授漢語的學(xué)者，是新中國對外漢語教學(xué)的開路人、奠基者。
　　1980年，我到《語言教學(xué)與研究》編輯部工作，由于工作關(guān)系，我和朱先生有了更多接觸機(jī)會(huì)。這段時(shí)間，為了提高業(yè)務(wù)水平，我首先閱讀了朱先生新出版的著作，包括《語法講義》、《現(xiàn)代漢語語法研究》、《語法答問》等，同時(shí)也累積了很多學(xué)習(xí)重點(diǎn)中的問題。有一次我去朱先生家去取他的論文校對稿，想借此機(jī)會(huì)向朱先生請教。當(dāng)按約定時(shí)間到了朱先生家樓下，沒想到朱先生早在樓門口迎接，怕我第一次來找不到，這使我受寵若驚。朱先生把我領(lǐng)進(jìn)客廳，先是請我喝茶，像待老朋友一樣。然后他把仔細(xì)校對過的論文樣稿交給我。我怕耽誤朱先生的寶貴時(shí)間而不敢冒然提出請教的問題，在告別時(shí)才不好意思地提出有幾個(gè)語法問題請教，請先生另定時(shí)間。朱先生卻笑著說：“不用另定時(shí)間，現(xiàn)在就可以談?！蔽腋吲d地隨先生又回到客廳。朱先生非常耐心地對我提出的每個(gè)問題都做了詳盡的講解，一些疑難問題經(jīng)朱先生簡單幾句話就迎刃而解了，我從心里嘆服：先生真不愧是語言大師?。〉认壬v完，我一看表，呀！今天竟多占用了朱先生一個(gè)多小時(shí)的寶貴時(shí)間，我負(fù)罪似的趕忙向先生鞠躬致謝。朱先生卻笑笑說：“不必客氣，我們也算是老朋友了。以后有問題就打電話給我，只要我在家，你隨時(shí)都可以來。”我為朱先生的這種誨人不倦、熱情誠摯、平易近人的學(xué)者風(fēng)范所深深感動(dòng)。
　　1987年秋，我們正籌辦《學(xué)漢語》雜志的創(chuàng)刊。當(dāng)時(shí)朱先生是世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長，因此我們決定請朱先生為《學(xué)漢語》這本新生雜志題詞。我事先給朱先生打電話，向他說明了《學(xué)漢語》辦刊宗旨及主要欄目。朱先生聽了欣然同意題詞祝賀，并說：“你們這個(gè)普及性的刊物問世，必將對外國留學(xué)生能夠?qū)W好漢語大有裨益。”第二天我到了朱先生家，朱先生像對老朋友一樣把我直接引進(jìn)他的書房，在不大的書桌上擺著兩張內(nèi)容相同的題詞，在宣紙上用行體書寫了十個(gè)大字：“學(xué)漢語，用漢語，研究漢語”。先生謙虛地讓我從兩張中選取一張，但我看了覺得兩張都很好，還是請朱先生決定。朱先生把兩張比較了一下，然后選定一張，并說：“日久不拿毛筆寫字了，這兩張字我都不太滿意，就只好用這張吧。”我高興地把朱先生的題詞拿給編輯部的同志們看，大家都稱贊朱先生的書法藝術(shù)。不要忘記，朱先生還是一位著名的古文字學(xué)家呢。誰知一個(gè)小時(shí)后，朱先生卻給我來電話說：“我總覺得你拿走的那張，有個(gè)字不太滿意，你走后我又寫了一張，可能比那張稍好些?！蔽曳畔码娫捼s緊去朱先生家取回。從題詞這件小事上，我們可以看出朱先生一“字”不茍的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，實(shí)在令人敬佩。
　　1990年夏，第三屆世界漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)舉行了。原本聽說去年赴美國講學(xué)并探親的朱先生因病可能不會(huì)參加，但是作為世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長的朱先生卻毅然帶病專程從美國趕來北京，并主持了此次世界盛會(huì)。在會(huì)上我拜見了兩年不見的朱先生，他顯然比過去消瘦了些，但精神很好。沒想到我們這次會(huì)面竟是他生前的最后一次見面。第二年春天，朱先生病逝于美國，我聞?dòng)嵅粍俦?，并作悼詩一首：悼念朱德熙先生一代大師忽辭世，中外語界皆痛悲！私淑心儀逢甘露，教誨之恩刻心碑。遠(yuǎn)隔重洋俯首祭，香飄萬里望魂歸。
　　教師節(jié)來臨之際，謹(jǐn)以此文深情緬懷這位一代語言大師和令人敬仰的教育家。
風(fēng)雨砥礪梧桐大樹下集結(jié)老將新兵全是為了那份素愿那份摯誠撫平扭曲歲月灼燒的傷痛重燃起火熱的生命將人生交給連接五洲四海的光榮嘔心瀝血盡瘁鞠躬楷則樹新風(fēng)志行高遠(yuǎn)器局峻雄根基奠事功夕陽落霞染皓首燈窗講臺(tái)未了情歷史的田園中記憶永不凋零心有一座豐碑字字行行輝耀天空
在美國上學(xué)時(shí)，我不是很努力，當(dāng)時(shí)的課程不難，老師也沒特別高的期望，對我隨便應(yīng)付的作業(yè)還算滿意。后來上大學(xué)了，我依然散漫，甚至有點(diǎn)玩物喪志，一天到晚渾渾噩噩，直到漢字的出現(xiàn)。是它，徹底改變了我，改變了我的生活。
　　那時(shí)我們專業(yè)開設(shè)了一門漢語課，對我來說，其他課都不費(fèi)力，唯獨(dú)漢語課非常困難。學(xué)漢字既要記字音，又要記字義，還要記筆畫，談何容易！特別是對一個(gè)一點(diǎn)漢字概念都沒有的外國人來說，學(xué)漢字就如同登蜀道一般，真是難于上青天！但是，這些美妙神奇的方塊字同時(shí)牢牢吸引了我。我下定決心和過去的自己說再見，準(zhǔn)備投入它的懷抱。
　　從那以后，它和我成了好朋友。為了它，我改掉了一些陋習(xí)；為了它，我給自己制定了嚴(yán)格甚至苛刻的學(xué)習(xí)計(jì)劃。慢慢地，我對漢語越來越感興趣，越感興趣就越努力。學(xué)習(xí)的日子充實(shí)而又快樂。轉(zhuǎn)眼間，大三了，學(xué)校要選一名同學(xué)去中國學(xué)習(xí)一年漢語。幸運(yùn)之神垂青了我，我平生第一次體會(huì)到勤奮努力帶來的成就感，第一次發(fā)現(xiàn)努力的重要。漢語使我嘗到了努力的甜頭，開啟了我的中國之行。
　　2008年9月，我懷揣著期待與夢想，告別了父母和朋友，來到盼望已久的北京。北京秋高氣爽，空氣中都有香甜的味道。剛開學(xué)，一切都是那么新鮮、有趣，但我漸漸陷入苦惱之中。我發(fā)現(xiàn)我竟然連自己的漢語名字都說不清楚，還有那些寫到手酸的作業(yè)，以及文化上的隔閡，重重的困難，使剛到北京一個(gè)月的我倍受打擊，差點(diǎn)兒失去學(xué)漢語的信心，以為自己不是學(xué)漢語的料。但周圍的中國同學(xué)給了我極大的鼓勵(lì)，是他們那種學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，我重新堅(jiān)定了學(xué)好漢語的信心。
　　來中國之前，我一直以為自己很努力、很認(rèn)真了。沒想到在這里我目睹了很多努力的中國學(xué)生，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是我前所未見的。我聽說過中國古人“頭懸梁錐刺股”的故事，再看看當(dāng)代中國學(xué)生這么孜孜不倦地學(xué)習(xí)，不禁捫心自問：在學(xué)漢語的過程中，自己究竟付出了多少？和中國學(xué)生的鍥而不舍比起來，我的努力簡直微不足道。從此以后，我更加努力，更加用功。記得有一天，我上了六個(gè)小時(shí)的課，寫了兩篇文章，疲憊地坐在擁擠的地鐵里，利用這點(diǎn)時(shí)間背單詞，大家都詫異地瞅著我這個(gè)老外，我朝他們善意地微笑，心里的目標(biāo)更堅(jiān)定了：無論多辛苦，我都要勇往直前，學(xué)好漢語。我堅(jiān)信，不管學(xué)習(xí)有多難，作業(yè)有多少，只要像中國同學(xué)那樣刻苦，就一定能成功。
　　一年過去了，我還在北京，還在北語勤奮學(xué)習(xí)。我和周圍的很多同學(xué)成了好朋友。我常常想：漢語是我們不同國家、不同文化之間的一座大橋。在這座大橋上，我們可以每天見面，建立友誼。我們的漢語學(xué)得越好，這座橋就建得越牢固，建得越寬廣，我們的關(guān)系會(huì)變得越親密。如果沒有漢語，我的生活會(huì)缺少友誼，會(huì)少了很多快樂，會(huì)失去接觸不同文化，學(xué)習(xí)不同文化的機(jī)會(huì)；如果沒有漢語，可能至今我還過著“做一天和尚撞一天鐘”的日子。
　　通過努力學(xué)漢語，我發(fā)現(xiàn)不僅在學(xué)習(xí)上需要一心一意，做任何事情都要勤勤懇懇，不可半途而廢。在中國的學(xué)習(xí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)是我永生難忘的，它讓我找到了一把開啟成功之門的鑰匙———鍥而不舍?；貒?，我會(huì)把這寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給我周圍的朋友們。
在教師節(jié)來臨之際，我代表全校中國學(xué)生向辛勤工作的老師們送上最誠摯的節(jié)日祝福：親愛的老師們，節(jié)日快樂！
　　當(dāng)草木初生之際予以營養(yǎng)，于玉石未琢之時(shí)加以雕砌，以言為媒，以身為教，育四海之英才，傳經(jīng)古之大道。有人說，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；有人說教師是階梯，支撐著學(xué)生一步步向上攀登；有人說教師是蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分光，就發(fā)一分熱，燃燒自己，照亮別人。也曾有人說過，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，我要說，恩師如山，高山巍巍，使人崇敬；恩師似海，大海浩瀚，不可估量。在我們?nèi)松穆猛旧?，是老師啟迪著我們的思想；是老師指引著我們前進(jìn)的方向；是老師用心血為我們構(gòu)建起了知識(shí)的殿堂。
　　魯迅先生曾說：“教育是植根于愛的?！鄙碓诒闭Z，我們是何等幸運(yùn)！何等幸福！能有如此多可親可敬的老師在我們學(xué)習(xí)知識(shí)、追逐真理時(shí)陪伴左右。老師們學(xué)識(shí)淵博卻平易近人，儒雅謙和卻不乏學(xué)術(shù)激情，你們以崇高的品格熏陶著我們，以活潑的教學(xué)方式吸引著我們，以嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的科研精神感染著我們，以和諧進(jìn)取的科學(xué)理念指導(dǎo)著我們，讓我們感到由衷的尊敬與敬佩！是你們，諄諄教誨為我們答疑解惑；是你們，循循善誘教我們向善求真；是你們在我們?nèi)松撵轫撊鱿鹿饷?，是你們在我們前進(jìn)的道路上架起虹橋！
　　身在北語，我們總會(huì)感受到一股默默卻不竭的力量滋潤著美麗的來園，總會(huì)聽到一股溫和卻永恒的力量激蕩在學(xué)子心中。生病時(shí)，是您給予我們溫暖的關(guān)懷；受挫時(shí)，是您鼓勵(lì)我們應(yīng)愈挫愈勇；成功時(shí)，是您教導(dǎo)我們要戒驕戒躁。為了使我們能更好地接受教育，你們毫無保留地奉獻(xiàn)著自己的才能、學(xué)識(shí)、精力和熱情，你們用這樣一份大愛豐盈了我們學(xué)生的心靈和精神，滋養(yǎng)著我們?nèi)娉砷L！
　　師恩難忘！難忘師恩！親愛的老師，您的諄諄教誨我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。面對老師的恩情，面對學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，我們無以為報(bào)，只有把對老師、對學(xué)校深深的愛，化作實(shí)際行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，用自己日漸淵博的知識(shí)，來補(bǔ)償老師那與日俱增的白發(fā)；用我們驕人的成績，來撫平老師那愈加凹凸的皺紋，以出色的表現(xiàn)回報(bào)老師、回報(bào)學(xué)校！
　　不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。感恩不在口頭，只在心中,最后我要再次祝親愛的老師們：節(jié)日快樂！ （在2009年教師節(jié)慶祝大會(huì)上的發(fā)言）
在北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)了那么多年，從一名進(jìn)修生到一名本科生，到碩士研究生畢業(yè)，再到如今的博士生在讀，我終于有機(jī)會(huì)可以表達(dá)自己對老師和學(xué)校的培養(yǎng)的感激之情。
　　在每一個(gè)學(xué)生的眼里，自己的老師都是最值得尊敬的人。不過在我們留學(xué)生的心目中，老師的地位更為特殊。各位老師知道在留學(xué)生的對話當(dāng)中出現(xiàn)頻率很高的一句話是什么嗎？那就是“問問老師”。我們每一個(gè)留學(xué)生離開自己的家鄉(xiāng)、離開自己的親人，在異國他鄉(xiāng)不管遇到什么問題，腦子里最先想到的就是你們———我們的老師。在學(xué)習(xí)上遇到問題，我們就想“問問老師”，在生活上遇到問題我們也想“問問老師”，甚至在感情上遇到不順還想“問問老師”，在我們的心目中，你們是老師，也是父母，又是朋友！你們以老師的博學(xué)、父母的慈愛、朋友的熱情幫助我們獲得了人之所以為人的價(jià)值。老師們，你們辛苦了，老師們，教師節(jié)快樂！對于所有的贊譽(yù)，你們當(dāng)之無愧。刻在金屬上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字未必流芳百世。在我們每個(gè)學(xué)生的心中，都至少銘刻了一位老師的名字，是刻在心里的名字……和所有的留學(xué)生一樣，初到中國的我懵懂無知，如今我已經(jīng)成為一名博士生。回頭再看看在北語將近十年的日子，或許真的有些難以想象得快，在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，但有時(shí)候往往是有限的時(shí)間給了我們一生難忘的記憶，給了我們一生都獲益匪淺、一生都會(huì)用心珍惜的東西。古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？老師，是你們賦予了我們不斷創(chuàng)造生命價(jià)值的能力，是你們在我們最需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，是你們不僅教給我們?nèi)绾巫鍪?，更教給了我們?nèi)绾巫鋈耍悄銈冇萌烁竦镊攘φ鞣退茉熘械膶W(xué)生。我在學(xué)校的這十年，與其他留學(xué)生一樣，要感激的老師實(shí)在是太多了，孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記教他走路的人。
　　智者說，在艱難險(xiǎn)阻中，我們前行。我們說，在艱難險(xiǎn)阻中，有那么多溫暖的手，保護(hù)和幫助我們前進(jìn)。我要代表全校的留學(xué)生表達(dá)我們的心聲，我們不會(huì)辜負(fù)老師們的希望，我們會(huì)不斷超越自己，我們會(huì)更加努力，并讓我們今天為之努力的，成為明天美好而珍貴的回憶。
　　雖然我不是你們最出色的學(xué)生，但你們卻是我們最尊敬的老師。我要把最崇高的敬意獻(xiàn)給你們，獻(xiàn)給北京語言大學(xué)所有的老師，謝謝你們！ （在2009年教師節(jié)慶祝大會(huì)上的發(fā)言）
在教師節(jié)來臨的第25個(gè)春秋，身為一名青年教師，我要向全體教師致以最衷心的節(jié)日的問候，祝您教師節(jié)快樂，您辛苦了！
　　教壇7載，轉(zhuǎn)眼過，而今從頭閱，心中有太多的感慨?；叵?年前，就是在這個(gè)節(jié)日的陪伴下我踏進(jìn)了北語的校園。懷揣著對博大“師恩”的感念，懷揣著對三尺講臺(tái)的憧憬，懷揣著對“北語”這個(gè)“小聯(lián)合國”的驚喜與好奇，我忐忑而小心地開始書寫那個(gè)厚重的名字———教師。
　　書寫“教師”這個(gè)名字，我們經(jīng)歷了“太多”的感動(dòng)感謝北語，您對我們青年教師的培養(yǎng)與扶持；感謝北語，您為我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。學(xué)校開放的國際視野和先進(jìn)的辦學(xué)理念，對于青年教師也許還不成熟的想法，也許還不完美的教學(xué)方法不約束、不限制、不拘泥、不保守，這種緊張但不禁錮、輕松但不懈怠的工作氛圍，讓我們得以舒展心智、敞露胸懷，施展自己的才華。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家所給予的指導(dǎo)與幫助、鼓勵(lì)與厚愛，謝謝！
　　書寫“教師”這個(gè)名字，我們目睹了“太多”的努力古有言：“教不嚴(yán)，師之惰”。如果要選出世界上最不能偷懶的職業(yè)，我想“教育事業(yè)”當(dāng)在其列?！芭_(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生的眼睛就是你教學(xué)的放大鏡，容不得半點(diǎn)兒馬虎。
　　拿對外漢語教學(xué)來說，針對“精講多練”，一位老專家曾指導(dǎo)說，我們的課堂就是“學(xué)生能夠完成的，老師絕不包辦代替”，這與教育界所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”是并行不悖的。我曾天真地以為將課堂都交付給學(xué)生，無異于教師的解縛，何樂而不為？可是當(dāng)我看到一位老教師的教學(xué)后記后，就被深深震撼了，密密麻麻的筆記上，繪制的是一個(gè)精細(xì)的課堂教學(xué)行為檢查表，橫橫豎豎的表格里竟然排滿了幾十項(xiàng)自我評(píng)定指標(biāo)，上面記錄著教學(xué)效果、師生參與教學(xué)活動(dòng)比率等數(shù)項(xiàng)詳盡的數(shù)據(jù)，也許這才是我們教學(xué)的“功夫”，也許這才是我們搞科研的“底氣”。
　　面對偶爾會(huì)變換的課型，我也曾暗想：如果能再輕松一點(diǎn)，再輕松一點(diǎn)就好了?？墒嵌綄?dǎo)組一位專家的一席話徹底翻轉(zhuǎn)了我的想法。他悉數(shù)在幾十年前，他們一人接數(shù)課，即使是數(shù)理化等完全不通的漢語培訓(xùn)課程也是隨給隨接，絕不攀比、抱怨。相比之下，我那一點(diǎn)點(diǎn)分內(nèi)的負(fù)擔(dān)顯得多么微不足道?。?br>　　學(xué)期初，我也常常這樣慶幸：還好是備過的課。偷懶之心悄然而生，可是卻有這樣一位老教師，教學(xué)50余年，一直堅(jiān)持“帶著紙筆在手邊”，為什么？就是擔(dān)心忘掉任何一個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，哪怕只是一個(gè)小小的例句。
　　這一例又一例鮮活的模版，不可盡數(shù)。這一位又一位老教師的耳濡目染，使我充分意識(shí)到校領(lǐng)導(dǎo)所希望的師者之“教、學(xué)、思、論”是多么難得而又難為！在教師這個(gè)名字的背后，教育情感的投入、教育觀念的轉(zhuǎn)型、教學(xué)方式的變革、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新……是永遠(yuǎn)也書寫不完的課題。我愿把每天當(dāng)作“開始”，每天都對自己說“再加把勁兒”。
　　書寫“教師”這個(gè)名字，也讓我們收獲了“太多”的欣慰親愛的同學(xué)們，每當(dāng)看到媒體上活躍著你們的身影；每當(dāng)看到校園新聞上有你們的佳訊；每當(dāng)聽到比賽中你們的名字后宣布出北京語言大學(xué)這個(gè)校名的時(shí)候，作為你們的老師，我們真誠地為你們感到驕傲。
　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽乙f，那是因?yàn)榫G葉，它能夠滋養(yǎng)和撫慰花朵，培育和迎接果實(shí)。親歷你們的成長與付出，記載你們的成功與收獲，作為老師，我學(xué)會(huì)了傾聽與接納，學(xué)會(huì)了理解與寬容，學(xué)會(huì)了欣賞與贊美，感受著你們的幸福與快樂，就如同每天都過著屬于我們教師自己的節(jié)日。
　　那么，親愛的同學(xué)們，在2009年第25個(gè)教師節(jié)到來之際，讓我們一同來真誠地感謝和擁抱歲歲年年、時(shí)時(shí)刻刻培育和關(guān)注你們的老師，就在今天，也直到永遠(yuǎn)。
　　2008至2009年度已成過往，揮揮手，道聲再見，不是忘卻，而是更好的收藏；收藏起那一份份真實(shí)的感動(dòng)、努力與欣慰。我們有理由相信，教育事業(yè)作為一項(xiàng)愛心工程，有了學(xué)校對教師的關(guān)愛，有了教師對于事業(yè)的鐘愛，有了老師對學(xué)生的仁愛。明日，我們迎來的必將是更多的期待、夢想與超越！
　　在我們祖國即將迎來60周年華誕，在這個(gè)改革開放已經(jīng)實(shí)行了30個(gè)年頭的偉大日子里，我們的“北語”會(huì)更加和諧進(jìn)展、開放發(fā)達(dá)，必將會(huì)以更快的步伐向著高水平的國際型大學(xué)邁進(jìn)! (在2009年教師節(jié)慶祝大會(huì)上的發(fā)言)