“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)”靚出家教市場(chǎng)日前，在懷化市有家開(kāi)業(yè)不久名叫 “一鳴教育個(gè)性化學(xué)習(xí)中心”
　　的家教公司成為廣大市民熱議的對(duì)象，一來(lái)因?yàn)檫@家公司的老板竟是懷化學(xué)院四位二十剛出頭的應(yīng)屆畢業(yè)生；二來(lái)因?yàn)槠涔惊?dú)特的教育模式有別于其他家教機(jī)構(gòu)，于是贏得不少中小學(xué)生及家長(zhǎng)的信賴(lài)與喜愛(ài)。
　　帶著疑問(wèn)與好奇，記者走進(jìn)了這家公司，結(jié)識(shí)了四位年輕的老板：
　　林川、劉柏清、鄧運(yùn)環(huán)、朱新發(fā)。
　　他們的公司位于懷化市三角坪麗都財(cái)富大廈十樓。一走進(jìn)公司，由一片綠葉與一片藍(lán)葉構(gòu)成的公司標(biāo)識(shí)赫然醒目，映入眼簾。一名工作人員熱情地接待了記者，并介紹了公司的基本情況。
　　“一鳴教育個(gè)性化學(xué)習(xí)中心”
　　是于2009年2月28日經(jīng)懷化市工商局注冊(cè)成立的，注冊(cè)資金為10萬(wàn)余元。公司租賃了約240平方米的辦學(xué)場(chǎng)地，分接待室、校長(zhǎng)室、教師辦公室與教室四個(gè)部分，公司現(xiàn)已吸納了20多位來(lái)自懷化學(xué)院、南華大學(xué)、井岡山學(xué)院、湖南外語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任專(zhuān)職教師，以及近百名懷化學(xué)院在校優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任兼職教師。
　　在公司宣傳欄中，“中心”的教育理念吸引人的眼球：尊重個(gè)性、因材施教———堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他（她）的成功需要適應(yīng)自己獨(dú)特個(gè)性的教育和培養(yǎng)方式。
　　校長(zhǎng)室里，林川、劉柏清正在與前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行交談，鄧運(yùn)環(huán)在教師辦公室給教師們布置工作任務(wù)，朱新發(fā)則在教室安排學(xué)生入座。共有兩間教室，每間教室被劃分成近20個(gè)隔間，每個(gè)隔間由一名教師對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)一名學(xué)生。
　　前來(lái)咨詢(xún)的李女士打算給女兒物色初中物理家教，在與林川、劉柏清一番交談，并到教室觀看老師一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生的情景后，李女士決定送女兒來(lái)這里接受輔導(dǎo)。
　　李女士告訴記者： “經(jīng)過(guò)考察，我對(duì)這家家教公司很滿(mǎn)意，他們的管理比較規(guī)范、合理且有特色。一方面，他們不僅建立了教師檔案，供家長(zhǎng)選擇，而且還為每個(gè)學(xué)生建檔。學(xué)生一進(jìn)來(lái)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力、智力測(cè)試，了解學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂輔導(dǎo)方案，配備相應(yīng)的教師。另一方面，他們實(shí)現(xiàn)了家教過(guò)程中個(gè)別輔導(dǎo)與集中管理的有機(jī)結(jié)合，在這里幾十個(gè)學(xué)生同處一間教室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，特別是一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)性、實(shí)效性就更強(qiáng)啦。”
　　“一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)模式”在懷化還是個(gè)新鮮事物，不到一個(gè)月的時(shí)間，林川四人的公司就擁有了近百名學(xué)生，教室場(chǎng)地有限，他們只好實(shí)行分批分時(shí)段安排輔導(dǎo)。
　　“我曾從一本雜志上讀到一篇文章講大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有2－3%的成功率，我想我們的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該在2－3%之列，因?yàn)槲覀兌紒?lái)自貧困家庭，大家都特能吃苦，而且我們并非畢業(yè)時(shí)才創(chuàng)業(yè)的，大學(xué)期間，我們就有過(guò)創(chuàng)辦家教中介、家教學(xué)校的經(jīng)歷，我們已具備辦公司的條件，我相信我們會(huì)成功的?！?br>　　面對(duì)記者的采訪，鄧運(yùn)環(huán)侃侃而談，滿(mǎn)懷自信。
　　貧困學(xué)子志趣相投一拍即合林川、劉柏清、鄧運(yùn)環(huán)、朱新發(fā)四位同學(xué)都來(lái)自較為貧困的農(nóng)村家庭。 “讀大學(xué)，就得自己養(yǎng)活自己！”這是四位同學(xué)共同的信念。從大一入校開(kāi)始，他們就要求自己不得再向父母要錢(qián)，要靠自己的能力去掙學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。在校時(shí)，他們利用課余時(shí)間，做起了家教。大一暑假，林川、劉柏清來(lái)到東莞打工，林川在修理廠當(dāng)電焊工，劉柏清在夜宵攤上賣(mài)燒烤。鄧運(yùn)環(huán)則在老家河北唐山做臨工挖水渠，朱新發(fā)的工作相對(duì)輕松，找了一份輔導(dǎo)教師資格證考試的家教。
　　相似的家庭背景，共同的生活信念使這四位同寢室同學(xué)關(guān)系十分密切，他們有困難相互幫助，有想法一同商討。同處一個(gè)寢室相處很和諧。
　　2007年 3月份，林川、劉柏清、鄧運(yùn)環(huán)、朱新發(fā)在一次聊天時(shí)，林川腦子里冒出了一個(gè)想法：“我們單槍匹馬地到外面貼傳單找家教，既幸苦又掙不到多少錢(qián)。而社會(huì)需要請(qǐng)家教的人很多，學(xué)校許多同學(xué)也同樣需要做家教。我們何不成立一個(gè)家教中介呢？”林川的建議一提出，立馬得到響應(yīng)，四人一拍即合。
　　說(shuō) 干 就干。他們每人湊了100元錢(qián)作為中介啟動(dòng)資金。他們一方面在校園內(nèi)招募教師，建立教師信息群；一方面他們制作了大量的家教宣傳單。隨后將懷化市區(qū)分為四個(gè)區(qū)域，每人承擔(dān)一個(gè)區(qū)域的宣傳。
　　每到周末，清早，他們四人就一人背一大包宣傳單，自帶水和干糧，從學(xué)校徒步出發(fā)，穿梭于城市的大街小巷，發(fā)放、張貼傳單，往往晚上11點(diǎn)到才回到學(xué)校?！澳菚r(shí)，確實(shí)很累很苦，一天下來(lái)，腳底都磨出了好幾個(gè)血泡。但我們誰(shuí)也沒(méi)叫苦，沒(méi)有放棄，因?yàn)槲覀兠靼讋?chuàng)業(yè)之初的艱難，明白 ‘不是一番寒徹骨熏哪得梅花撲鼻香’的道理?！?br>　　經(jīng)過(guò)四人的努力，家長(zhǎng)聯(lián)系家教的電話越來(lái)越多，從此，“晨星家教中介”在校園內(nèi)應(yīng)運(yùn)而生。三個(gè)月下來(lái)，他們便獲得了7000元的收入，但這筆錢(qián)，他們沒(méi)有平分花銷(xiāo)。而是醞釀著一個(gè)更大的計(jì)劃。
　　大二下學(xué)期，隨著暑假的來(lái)臨，林川四人又動(dòng)起腦筋： “假期這么長(zhǎng)，我們不如利用已有家教中介的資源，創(chuàng)辦一所家教學(xué)校，開(kāi)小班授課?！庇谑牵乱惠喌奶魬?zhàn)又開(kāi)始了。他們?cè)趹鸦谐潜睉谚F一中附近租用了一套民房，籌辦“晨星假日輔導(dǎo)中心”。2007年6月28日， “晨星假日輔導(dǎo)中心”正式成立。但事情并非一帆風(fēng)順，開(kāi)學(xué)當(dāng)天，只有三個(gè)學(xué)生前來(lái)報(bào)到學(xué)習(xí)。林川四人頓時(shí)傻了眼。 “當(dāng)時(shí)我們所有的資金都已經(jīng)投入到設(shè)備的購(gòu)置和廣告宣傳上了，我們已沒(méi)有退路了?！苯?jīng)過(guò)冷靜分析，他們加大了招生宣傳力度，同時(shí)挑選最為優(yōu)秀的教師為家長(zhǎng)和學(xué)生上試講課。第二天、第三天、第一周、第二周……情況果然慢慢好轉(zhuǎn)，學(xué)生人數(shù)逐漸增多。最后，一個(gè)暑假下來(lái)，中心先后開(kāi)設(shè)了 11個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)了70多名學(xué)生。
　　經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展， “晨星假日輔導(dǎo)中心”實(shí)現(xiàn)了校址的遷移，他們又投入3萬(wàn)元，進(jìn)一步改善辦學(xué)環(huán)境與辦學(xué)條件，使中心越來(lái)越獲得社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生人數(shù)每期穩(wěn)定在百人左右。
　　一股新鮮力量托起一方希望的藍(lán)天“細(xì)心觀察，善于思考，洞察市場(chǎng)，積極進(jìn)取”，是林川、劉柏清、鄧運(yùn)環(huán)、朱新發(fā)四人身上散發(fā)出來(lái)的寶貴品質(zhì)，他們的身上總洋溢著一股新鮮的力量。
　　在創(chuàng)辦家教學(xué)校的過(guò)程中，林川四人發(fā)現(xiàn)， “小班授課”的家教模式很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的需求。怎樣才能使家教取得更好的效果呢？這成為他們四人思索探討的問(wèn)題。
　　一次上網(wǎng)查閱資料時(shí)，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一種叫 “一對(duì)一個(gè)性化教育”的模式。這種教育模式已經(jīng)在上海、廣州等城市得到運(yùn)用，而像懷化這類(lèi)地級(jí)城市還未出現(xiàn)，這里是否蘊(yùn)含著商機(jī)呢？”2008年12月，這群小伙子加快了奮斗的步伐，他們展開(kāi)了系列的市場(chǎng)調(diào)研、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、財(cái)務(wù)分析等等，在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查后，四人再一次伸手一拍，決定創(chuàng)辦正規(guī)的家教公司———“一鳴教育個(gè)性化學(xué)習(xí)中心”。
　　“之所以取名為 ‘一鳴’，是希望我們的公司能 ‘一鳴驚人’；希望我們公司輔導(dǎo)的學(xué)生也能 ‘一鳴驚人’取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)?！眲厍褰忉屨f(shuō)。
　　“一鳴教育個(gè)性化學(xué)習(xí)中心”創(chuàng)辦伊始，就獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可，給林川四人帶來(lái)了無(wú)限的動(dòng)力與信心。談及創(chuàng)業(yè)的成功，四人不約而同地說(shuō)道， “團(tuán)隊(duì)”兩字。
　　他們分析說(shuō)： “人們常言，好兄弟不一定是好同事，好的生意伙伴，但我們卻能做到三者的統(tǒng)一，這與我們之間性格互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)是分不開(kāi)的?！惫倦m小，但有著嚴(yán)格的管理制度，公司設(shè)人力資源部、市場(chǎng)推廣及公共事業(yè)管理部、教務(wù)部、財(cái)務(wù)及后勤部四個(gè)部門(mén)。林川是個(gè)思想感性化、理想化且善于撲捉社會(huì)信息的人，創(chuàng)業(yè)中，許多新的點(diǎn)子都來(lái)自于他，他擔(dān)任著的人力資源部的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍管理與教學(xué)研究。 “沒(méi)有嘗試，就永遠(yuǎn)不知自己能做多好。”是林川的座右銘。思維縝密，邏輯性強(qiáng)，處事冷靜、理智的劉柏清往往是林川新想法的論證者，他善于對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，于是擔(dān)任了公司市場(chǎng)推廣及公共事業(yè)管理部負(fù)責(zé)人職務(wù)。鄧運(yùn)環(huán)組織能力強(qiáng)，干事風(fēng)風(fēng)火火，他為教務(wù)部的負(fù)責(zé)人。朱新發(fā)性格內(nèi)斂，心眼很細(xì)，他為財(cái)務(wù)及后勤部負(fù)責(zé)人。
　　“當(dāng)然，我們的成功還取決于另一個(gè)重要因素，那就是 ‘學(xué)以致用’。在學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，這樣看待、分析事物才會(huì)全面而深邃?！?“書(shū)到用時(shí)方恨少”，林川四人時(shí)常感慨，對(duì)某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠，造成在實(shí)踐中運(yùn)用起來(lái)就感到吃力，于是，每天無(wú)論多忙，四人都要求抽空一小時(shí)用于讀書(shū)。 “我們的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)！”
　　面向未來(lái)，林川、劉柏清、鄧運(yùn)環(huán)、朱新發(fā)躊躇滿(mǎn)志，他們一同凝視著公司按醒目的標(biāo)志，那綠色的葉子象征著一股新鮮的力量，那藍(lán)色的葉子想著著一方希望的藍(lán)天。他們暢想著要用生機(jī)勃勃的青春力量去奮力打拼，使公司不斷發(fā)展壯大，成為懷化及周邊地區(qū)最具影響力的家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，從而拓出一方屬于自己，有益社會(huì)的希望藍(lán)天。