走進(jìn)華東師大設(shè)計學(xué)院，你的目光一定會為墻上投影的多 媒體作品所吸引，你的腳步一定會為風(fēng)格各異的學(xué)生設(shè)計所停 駐?；趾刖碌沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品、嚴(yán)謹(jǐn)美觀的視覺傳達(dá)設(shè)計作 品、自成體系的品牌設(shè)計與管理作品、“腦洞”大開的產(chǎn)品設(shè)計作 品、生動有趣的動漫設(shè)計作品將你包圍，仿佛在輕聲提示：你已 經(jīng)進(jìn)入了藝術(shù)設(shè)計的美妙世界。
　　2016 年，在這里誕生了6 項標(biāo)志著國際設(shè)計專業(yè)獎項最高 水平的“紅點設(shè)計大獎”（ Red dot desi gn award）作品。“紅點獎”與 德國 IF獎、美國 IDEA 獎并稱為世界頂尖的三大設(shè)計大獎，被 公認(rèn)為世界上最大型、最具權(quán)威性的設(shè)計競賽之一，素有“國際 設(shè)計界的奧斯卡”之稱。2012 年以來，我校設(shè)計學(xué)院學(xué)生獲得 “紅點獎”累計已達(dá)十余項，我校也多次被“紅點設(shè)計排行榜”評 為亞太區(qū)最佳大學(xué)之一。
　　據(jù)悉，我校學(xué)生參賽作品并非為比賽專門準(zhǔn)備，而是平日專 業(yè)課程作業(yè)的完善和改良。究竟是怎樣的師生互動能夠迸發(fā)如 此靈感？怎樣的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生的課堂作業(yè)達(dá)到權(quán)威國際認(rèn) 可水準(zhǔn)？ 設(shè)計：無界與無限“在書寫的過程中，由于墨水在紙張上的擴散，使得筆畫間 的交界處不再分明，這一視覺效果給了我靈感，我決定將這作為 設(shè)計元素融入我的字體設(shè)計中”，憑借中文字體“墨宋”設(shè)計獲獎 的王之韻同學(xué)表示，作品的靈感來源于她嘗試中文書法時的無 心發(fā)現(xiàn)。
　　在王之韻看來：“字體設(shè)計的難度就好比在海洋中雕琢每一 顆水滴，水滴匯聚成海洋正如筆畫構(gòu)成字形，字形組成篇章，這 其中會有筆畫間的互相影響，一長一短，互相交錯，而字與字之 間也會因為字形的結(jié)構(gòu)不同而產(chǎn)生視覺上差異，這些各不相同 的部分都需要經(jīng)過設(shè)計的調(diào)整來達(dá)到最終的視覺上的平衡與 美。與其他設(shè)計相比的話，字體設(shè)計不僅僅要考慮宏觀上與微觀 上的美觀，還要考慮其作為閱讀用文字的傳播性與實用性，將兩 者相結(jié)合才能達(dá)到字體設(shè)計的最終目的?！比绾巫屛鞣皆u委認(rèn)同 中文字體的設(shè)計，該設(shè)計的指導(dǎo)老師陳文皓表示“墨宋”字體中 融入了時間的二維表達(dá)，呈現(xiàn)了中文傳統(tǒng)宋體通過書寫時間變 化，融入設(shè)計達(dá)到視覺性、識別度融合的效果，并發(fā)展到印刷可 用的標(biāo)準(zhǔn)。
　　憑借西文字體獲獎的單佳琪同學(xué)，以傳統(tǒng)素描的表現(xiàn)方式 來分割幾何塊面和塑造字體的體積感，在二維載體上呈現(xiàn)近乎 三維立體的視覺效果。據(jù)指導(dǎo)老師陳文皓介紹，雖然素描、色彩 等是美術(shù)設(shè)計的基本功，但是隨著設(shè)計理念和設(shè)計手段的不斷 更新變化，這套源于西方的訓(xùn)練方法，很多國外高校的藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)本科學(xué)生都不能很好地掌握和呈現(xiàn)。于是，他建議單佳琪同 學(xué)發(fā)揮特長，將其精湛的素描技巧融入作業(yè)設(shè)計之中。與之相 反，同樣設(shè)計西文字體的張文青同學(xué)打破筆劃連接，將復(fù)雜的字 形還原為幾何形態(tài)。在傳統(tǒng)字體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上簡化，增加曲線、雙 曲線表現(xiàn)出幾何形態(tài)的高度規(guī)范化。一繁一簡之間的不同展現(xiàn)， 是在教師的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)下，學(xué)生潛質(zhì)的發(fā)揚以及獨特性的放大。 “在設(shè)計教學(xué)中教會學(xué)生掌握解決現(xiàn)實中實際存在的問題固然 很重要，但是引導(dǎo)學(xué)生以面向未來的態(tài)度進(jìn)行實驗性的探索和 思考或許更為重要，因為今天的大學(xué)培養(yǎng)的是明天的人才”，設(shè) 計學(xué)院院長魏劭農(nóng)教授說。包裝設(shè)計作品的指導(dǎo)老師陳金明也 表示：“最重要的不是‘是什么’，而是‘可能是什么’?！笨刂普猩?人數(shù)，在小班化教學(xué)環(huán)境中，師生一對一的交流和討論中迸發(fā)的 靈感和思想，這也是設(shè)計學(xué)院教學(xué)改革的重要組成部分。 教學(xué)：觀察與實驗在藝術(shù)設(shè)計活動中，既要解決物與物之間的技術(shù)關(guān)系，又要 解決物與人之間的使用和審美關(guān)系。綜合、交叉、集成是藝術(shù)設(shè) 計學(xué)科的本質(zhì)特點。這一特點在包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計中體現(xiàn)得尤 為充分。2016 年共有兩項包裝設(shè)計作品獲獎，據(jù)指導(dǎo)老師陳金 明介紹：王曉雨同學(xué)的帽子包裝設(shè)計及趙新杰同學(xué)的雞蛋包裝 設(shè)計，雖然應(yīng)用領(lǐng)域不同，但都在解決產(chǎn)品包裝基本功能需求的 同時，以結(jié)構(gòu)上與眾不同的創(chuàng)新、最少的環(huán)保用料（如瓦楞紙、水 性油墨印刷等）、最優(yōu)化的工藝實現(xiàn)了環(huán)境的友好性。
　　陳金明表示，產(chǎn)品包裝受限于制作材料、印刷設(shè)備、產(chǎn)品特 性、廠商文化等多重因素的制約。目前很多垃圾的產(chǎn)生，都源于 產(chǎn)品的過度包裝。但目前設(shè)計界、商界和消費者在生產(chǎn)和消費中 并沒有認(rèn)識到綠色包裝的內(nèi)涵、本質(zhì)及重要性。因此，在課堂教 學(xué)中，陳金明老師注重綠色設(shè)計理念的教育，采用“問題法”，通 過引導(dǎo)學(xué)生思考身邊包裝存在的問題、分析問題并提出改進(jìn)意 見和辦法，鼓勵學(xué)生深入思考；并結(jié)合“實驗法”，提倡探索性及 研究性的方式，將自己的創(chuàng)新想法付諸實踐。目前，陳金明老師 任教的這門研究生課程共持續(xù)十周時間，采用八周理論學(xué)習(xí)和 兩周實踐制作相結(jié)合的方式，一方面讓學(xué)生全周期地了解設(shè)計 到制作的實現(xiàn)過程，另一方面，兩個部分互為補充，能夠檢驗學(xué) 生對理論知識的掌握程度。
　　雞蛋包裝的設(shè)計者趙新杰同學(xué)認(rèn)為，在設(shè)計中，給自己啟發(fā) 最大的是自然界中的蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)，“蜂巢結(jié)構(gòu)具有節(jié)省空 間，堅固抗震的特點。在材料數(shù)量相等的情況下，蜂巢結(jié)構(gòu)具有 更高的抗壓性?！边@也是設(shè)計學(xué)院所崇尚的向自然學(xué)習(xí)，從自然 中獲取智慧和靈感的價值理念的體現(xiàn)。
　　憑借產(chǎn)品設(shè)計獲獎的新鮮度指環(huán)設(shè)計團(tuán)隊，設(shè)計靈感來源 于日常生活?！懊看钨I水果的時候覺得要是能有一個什么東西可 以非常準(zhǔn)確的告訴我這個水果是不是新鮮就好了”，團(tuán)隊魯心怡 同學(xué)說，“這樣一款可以探測水果新鮮程度及農(nóng)藥殘留的指環(huán)在 未來可以服務(wù)于更多的人”。團(tuán)隊指導(dǎo)老師陸軍石表示：“產(chǎn)品設(shè) 計中所涉及科技的可實現(xiàn)性是我們所關(guān)注的，我們希望學(xué)生能 將最新的科技發(fā)明融入設(shè)計，從而服務(wù)生活，新鮮度指環(huán)就是生 物識別技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品的很好示范?！弊匀?、科技與人文藝術(shù)融 合在一起的價值理念，正是設(shè)計學(xué)院基本的核心價值理念——— 人文設(shè)計。
　　據(jù)陸軍石介紹，在他所任教的本科生產(chǎn)品設(shè)計課中，教師需 要不斷關(guān)注新的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計前沿的最新趨勢 以及最新的科技手段。并且，這門課重要的組成部分之一就是調(diào) 研、參觀，比如帶學(xué)生們參觀家具廠，實地學(xué)習(xí)產(chǎn)品的加工工藝、 觀摩生產(chǎn)過程。他表示，期望今后能夠加強與企業(yè)的合作，將產(chǎn) 品設(shè)計應(yīng)用于實際，改變?nèi)藗兊纳睢?br>　　陳金明、陸軍石的課程模式是設(shè)計學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個 縮影，學(xué)院改革了課程體系，用模塊式教學(xué)的方法重新組合了課 程結(jié)構(gòu)，使課程編排邏輯秩序變得更加合理，并且增強了學(xué)生選 課的自由度和主動性。朱小明教授表示：“讓學(xué)生面對自然和生活， 真切地體驗美的存在和魅力，逐步積累和形成獨立的審美取向和 判斷，并通過實驗性的訓(xùn)練和探索，使其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到不 斷地提升和開發(fā)，這就是我們倡導(dǎo)的基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容?！?模式：突破與探索“我覺得外出調(diào)研和中外合作的工作營其實是比較有意思 的，因為作為學(xué)生我們平時生活的格局其實還是比較小的，做出 來的設(shè)計也會很容易局限，所以時不時地安排一些外出的調(diào)研 和工作營，去一些平時不常去的地方，接觸一些很少接觸的外國 老師、文化，還是能夠帶來一些新鮮的體驗。對于學(xué)設(shè)計的學(xué)生 來說這種所謂的‘眼界’還是比較重要的，能不能設(shè)計出一些與 眾不同的好產(chǎn)品有時差距可能就在這里了”，新鮮度指環(huán)團(tuán)隊的 魯心怡同學(xué)提到的工作營是學(xué)院探索的“1+3”創(chuàng)意設(shè)計人才培 養(yǎng)模式中的一環(huán)。
　　“1+3”是指課堂教學(xué)+ 工作營教學(xué)+ 暑期海外教學(xué)+ 項目 實踐的組合教學(xué)模式。其中，定期和不定期舉辦的工作營，是由 國內(nèi)外一線的設(shè)計師和有經(jīng)驗的教師，以工作營的方式進(jìn)行短 期的有針對性和有一定主題的強化教學(xué)實踐。作為系統(tǒng)課程教 學(xué)的一種有效補充，能使學(xué)生有機會接觸到國內(nèi)外一線的設(shè)計 師，了解和跟蹤設(shè)計前沿。此外，與國外一流的設(shè)計院校合作的 暑期海外教學(xué)提供學(xué)生出國學(xué)習(xí)考察機會，開拓國際視野；項目 實踐是讓學(xué)生參與學(xué)院承擔(dān)的一些重大設(shè)計和科研項目，以產(chǎn) 學(xué)研聯(lián)合立足服務(wù)社會及推動社會發(fā)展的同時，鍛煉學(xué)生的綜 合能力與專業(yè)能力，積累項目實踐的經(jīng)驗，增強團(tuán)隊合作的意識 和精神。
　　除去“紅點獎”、“ IF獎”、“一分鐘影像國際大獎”等國內(nèi)外頂 級設(shè)計獎項，2016 年，我校設(shè)計學(xué)院作為中國三家參展者之一， 參加了國際設(shè)計界的盛會“米蘭三年展”，參展作品也都來自于 學(xué)生課程作業(yè)。
　　不同專業(yè)的學(xué)生課程作業(yè)能夠獲得權(quán)威獎項肯定，與我校 設(shè)計學(xué)院實行全面的綜合改革試點工作密不可分。在院長魏劭 農(nóng)教授看來，重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美眼光和人文態(tài)度的養(yǎng)成 比專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練更為重要?！爸袊巯抡嬲狈Φ牟⒉皇侵械投?的設(shè)計技術(shù)人員和工程師，而是高端復(fù)合型的創(chuàng)意設(shè)計人才。這 樣的人才不僅要有解決現(xiàn)實問題的能力，更重要的是要有引領(lǐng) 未來的眼界和思考問題的能力，因此在設(shè)計教育中鼓勵學(xué)生實 驗創(chuàng)新的精神以及在實驗過程中經(jīng)驗的積累，永遠(yuǎn)要比教會學(xué) 生以現(xiàn)成的答案和方法解決現(xiàn)實的問題要重要得多”，魏劭農(nóng) 說。他表示，在課程改革方面，學(xué)院還將繼續(xù)拓展與國際體系接 軌的課程，加強實踐類課程體系建設(shè)；采取以開設(shè)全英語課程專 業(yè)為抓手積極推動旨在吸引境外留學(xué)生來校修讀學(xué)位的雙學(xué)位 合作項目等手段，進(jìn)一步全方位多渠道完善人才培養(yǎng)體系建設(shè)。
　　采訪結(jié)束，在陸軍石老師帶領(lǐng)下參觀了設(shè)計學(xué)院的陳列室， 柜子里擺滿了同學(xué)們贏得各類比賽的證書獎狀，每件作品都凝 結(jié)著至真至善的設(shè)計之道；學(xué)院的公共區(qū)域里，同學(xué)們圍著作 品，碰撞出思維的火花。相信秉承著人文設(shè)計理念的設(shè)計學(xué)院師 生們，“將以多元文化價值認(rèn)知和判斷的角度與眼光，為人們提 供更加多元的生活和生活方式的選擇與可能性”。 （吳瀟嵐）