博覽群書


　　挑燈夜讀


　　湖畔晨讀


　　編者按：金秋送爽，丹桂飄香。秋高氣爽的九月，學(xué)校再次敞開胸懷歡迎來自四面八方的莘莘學(xué)子。踏入理工大學(xué)，學(xué)生面臨的首要問題就是學(xué)習(xí)。如何科學(xué)地看待學(xué)習(xí)，如何合理地安排學(xué)習(xí)生活，順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成？這些問題值得每一個大學(xué)生認(rèn)真思考。為了幫助同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，特組稿兩篇，共同探討，希望對同學(xué)們有所幫助。
大學(xué)知識有用嗎？
　　經(jīng)常會聽到這樣一種說法“大學(xué)學(xué)的知識沒有用”，“大學(xué)學(xué)的東西在實(shí)際工作中用不上”。網(wǎng)上也有類似的調(diào)查，題目是“大學(xué)四年學(xué)到的知識，你認(rèn)為有多大用處？”其中有31%的人認(rèn)為“還算有用，對以后的發(fā)展做了一定的準(zhǔn)備”，而45%的人認(rèn)為“基本沒有什么用，出了校門后用到的不多”。一份來自浙江的調(diào)查顯示，有95%的畢業(yè)大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識在實(shí)際工作中最多只能用上20%。
　　大學(xué)所學(xué)的知識真的沒有用嗎？筆者不敢茍同。那為什么會有那么多人認(rèn)同這種說法呢？筆者認(rèn)為有以下幾個原因。
　　第一是學(xué)的太少。首先學(xué)的時(shí)間少，大學(xué)四年，1460天，除去寒暑假，在校時(shí)間1000多天。再除去節(jié)假日、雙休日，以及大四找工作的時(shí)間，在校學(xué)習(xí)時(shí)間也就700多天。如果再除去每天休息娛樂時(shí)間，按1/2算，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也就三四百天。這樣算來，大學(xué)沒有多少時(shí)間可以浪費(fèi)。其次，學(xué)的東西太少。一個專業(yè)平均下來要學(xué)50多門課程，190多個學(xué)分，加上自學(xué)的知識，不過百余門課程或者書籍，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識量、信息量幾何級地增加。在19世紀(jì)初，人類的知識還以每50年翻一番的速度增長。到了20世紀(jì)初，這一速度變成每10年翻一番！20世紀(jì)80年代，每3年翻一番！20世紀(jì)末，接近1年翻一番。進(jìn)入21世紀(jì)，人類知識的更新更是達(dá)到驚人的速度，大家只能用“知識大爆炸”來形容。因此，和人類知識更新速度比起來，大學(xué)所學(xué)的知識僅僅是滄海一粟。
　　二是沒有學(xué)好。在大學(xué)不多的學(xué)習(xí)時(shí)間里，一大塊時(shí)間用于學(xué)英語，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)沒有多少了。而學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都是囫圇吞棗，真正下功夫?qū)W深學(xué)透的寥寥無幾。學(xué)計(jì)算機(jī)的不會編程，只會玩游戲；學(xué)中文不精漢語，精通英語；學(xué)藝術(shù)的不懂高雅，只會流行等等之怪現(xiàn)狀，在校園里比比皆是。而對更多學(xué)生而言，考試重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于所學(xué)知識。老師好不好，不是看老師水平高低、講課好壞，而是看考試容易不容易，好過不好過?！翱荚噭濐}，考前突擊”成了獲得高分的法寶。開學(xué)時(shí)，自習(xí)室空空蕩蕩；考試時(shí)，教學(xué)樓座位緊張。一個月把一個學(xué)期的東西學(xué)完，效果可想而知。三是學(xué)了還沒有用上。每一個專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)方案都是經(jīng)過專家反復(fù)論證、不斷修訂而確定的。大學(xué)開的每一門課都有其開設(shè)的目的和作用，都是人才培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)。可能你剛參加工作，覺得所學(xué)的知識并沒有用到多少。可能是崗位的原因，也可能是時(shí)間的原因，人的職業(yè)生涯有幾十年，你不知道自己將來會不會從事其他職業(yè)和工作，說不定哪一個崗位、哪一項(xiàng)工作，就需要用到你今天所學(xué)知識的。網(wǎng)上看到這樣一個帖子：“工作9年后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)里所有東西都用到了。概率統(tǒng)計(jì)，項(xiàng)目需求分析，風(fēng)險(xiǎn)評估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在搞開發(fā)的時(shí)候天天用；操作系統(tǒng)在做嵌入式的時(shí)候用的不少；良好的英語閱讀能力+六年以上開發(fā)經(jīng)驗(yàn)=沒有技術(shù)問題；馬克思主義原理讓我看清資本的本質(zhì)；歷史讓我預(yù)測中國的發(fā)展。要說大學(xué)里面教的沒有用的東西，我還一樣都沒有找到。”IT精英的總結(jié)應(yīng)該比普通畢業(yè)生的感嘆更有價(jià)值。套用小沈陽一句話，“最痛苦的是，學(xué)過了，用不到；最最痛苦的是，要用，沒學(xué)過?！苯裉熳龊脺?zhǔn)備，明天不會后悔。四是用上了還不知道。其實(shí)如果僅僅把大學(xué)所學(xué)知識定義在書本知識、專業(yè)知識，未免過窄。大學(xué)學(xué)的絕不僅僅是這些，人格的塑造，精神的熏陶，價(jià)值觀的確立，能力的鍛煉，素質(zhì)的提高以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些都是大學(xué)無形的知識，這些在你畢業(yè)前找工作的過程中就已經(jīng)起到的決定性的作用，工作之后更是決定著你取得成績的大小。其實(shí)很多人已經(jīng)在工作中運(yùn)用上了大學(xué)期間所學(xué)的知識，但自己還沒意識到。思考問題的方式、解決問題的方法、為人處世的態(tài)度以及自學(xué)的能力等等，這些都是大學(xué)所學(xué)所內(nèi)化的東西。這也是上過大學(xué)和沒上過大學(xué)的區(qū)別所在。有人說：把大學(xué)所學(xué)的東西都忘掉，剩下的就是知識，就是素質(zhì)。
　　到這里，答案不言自明，大學(xué)所學(xué)，無論是專業(yè)知識還是社會知識，無論是有形知識還是無形知識，都是有用的，都是有價(jià)值的。讓人感到?jīng)]有用，原因在我們自己。真正有知識的人，才會體會到知識的力量和價(jià)值。只有無知的人，才會漠視知識的存在和價(jià)值。當(dāng)然，他也會受到無知的懲罰。學(xué)好專業(yè)知識，讀懂讀透大學(xué)這本書，你會學(xué)到很多知識，而且都很有用。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自學(xué)的能力，你會受益終身。將來你也不會再重復(fù)“書到用時(shí)方恨少”的感嘆啦！上大學(xué)學(xué)什么上大學(xué)學(xué)什么？這是每一個走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)子都會思考的問題，也是四年間大家會不斷追問的問題，但并不是每一個人都能回答好的問題。
　　是一門專業(yè),一紙文憑？是一摞證書，一份工作？還是50多門課程,近200個學(xué)分？一百個學(xué)生可能有一百個答案。高數(shù)、英語、計(jì)算機(jī)；專業(yè)課、基礎(chǔ)課、公共課；專業(yè)知識、人際交往、能力素質(zhì)等等，樣樣重要，門門要學(xué)。無數(shù)的學(xué)子在四處奔波與忙忙碌碌中尋找著自己的答案。
　　上大學(xué)究竟學(xué)什么？筆者給出一種答案，不一定是正確答案，但可以是一種參考答案。上大學(xué)，一是樹立一種正確的價(jià)值觀，二是訓(xùn)練一種科學(xué)的思維方式，三是培養(yǎng)一套解決問題的能力。
　　第一，樹立一種正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價(jià)和總看法。它是世界觀的核心，是人生觀的指導(dǎo)，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動力。有什么樣的價(jià)值觀，就有什么樣的人生。以國家和民族利益至上的價(jià)值觀，終將造就出國家和民族需要的人。以人民大眾利益至上的價(jià)值觀，終將培養(yǎng)出為人民利益謀福祉并為人民所敬仰的人。以權(quán)錢利欲至上的價(jià)值觀，終將成為唯我獨(dú)尊、利欲熏心的權(quán)錢奴隸。大學(xué)四年，大學(xué)生應(yīng)該建立或者開始建立自己的價(jià)值觀體系，這個價(jià)值觀體系應(yīng)該包括，以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想等為主要內(nèi)容的社會主義核心價(jià)值觀；以創(chuàng)新、進(jìn)步、奉獻(xiàn)、友愛、互助為主的當(dāng)代青年主流價(jià)值觀；以自由、民主、平等、公平為主的全球化普世價(jià)值觀；以大愛精神、明德任責(zé)、好學(xué)力行、勤勉求是等為主要內(nèi)容的學(xué)校的核心價(jià)值理念。人生重要的不是位置，而是你努力的方向。即使大學(xué)四年，這個體系沒有完成也沒有關(guān)系，重要是你要開始，你要意識到它的重要，并且學(xué)會在正確的方向上去追尋，用正確的方法去塑造。價(jià)值觀不是一時(shí)一事的事，而是一生一世的事。
　　第二，訓(xùn)練一種科學(xué)的思維方式。大學(xué)設(shè)置的不同專業(yè)、不同學(xué)科，在本質(zhì)上的區(qū)別就是解決問題的方式不同、方法不同。同時(shí)，不同的學(xué)科不同的專業(yè)，又存在大量的共性的、相同相似的解決問題的方式和方法。這就是思維方式的相同與不同。大學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自己的思維方式，使思維方式從具體的、單一的感性思維、機(jī)械思維，逐步發(fā)展到理性思維，抽象思維，掌握一種甚至多種思維方式，并加以整合，形成復(fù)合型、創(chuàng)造型思維。上過的大學(xué)的人和沒上過大學(xué)的人的不同，不僅表現(xiàn)在所擁有的知識的數(shù)量上，更體現(xiàn)在思考問題方式方法的不同。
　　第三，培養(yǎng)一套解決問題的能力。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅看你掌握了多少知識，更重要的是運(yùn)用知識的能力，解決問題的能力。人才的標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅是知識的多少和文憑的高低，而是看你在多大程度上把知識轉(zhuǎn)化為財(cái)富，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，看你在多大程度上推動了經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)以致用，這本來就是學(xué)習(xí)的目的，就是用所學(xué)解決人類生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是學(xué)習(xí)多少課程，考了多少分?jǐn)?shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握一套知識體系，學(xué)會一系列科學(xué)方法，具備多種解決問題的能力?？茖W(xué)的本質(zhì)是方法，而用方法解決實(shí)際問題就是能力，會用多種方法解決多種問題就是能力強(qiáng)、素質(zhì)高。
　　一種價(jià)值觀，一種或多種思維方式，一套解決問題的能力，這只是其中一種答案。大家有四年時(shí)間來回答這個問題，四年后你們將會得出自己的答案。