編者按：行走在南航明故宮校區(qū)的校園里，濃厚的文化底蘊(yùn)，青翠挺拔的古樹以及歷史悠久的建筑，總是能讓人心曠神怡；老校區(qū)的南京航空航天館陳列著的戰(zhàn)斗機(jī)和各種飛行器，向我們展示了中國航空事業(yè)的發(fā)展歷程；老校區(qū)的食堂，更是多少吃貨無比向往的地方……老校區(qū)給人以親切、沉著、冷靜，它無時(shí)無刻不在凈化著我們的心靈……
眾所周知，南航有將軍路和明故宮兩個(gè)校區(qū)，兩個(gè)校區(qū)功能不同，各司其職，保障了南航學(xué)子們的日常學(xué)習(xí)生活。正因如此，南航校園里也多了一個(gè)個(gè)奔波的身影，那便是我們往返于兩個(gè)校區(qū)、兢兢業(yè)業(yè)完成教學(xué)任務(wù)或行政工作的教師、行政人員們。他們?nèi)绾慰创约旱墓ぷ?，他們眼中的兩大校區(qū)又是怎么樣的呢？
　　今天，本報(bào)記者龍?zhí)煜枵业搅吮疾ㄓ趦纱笮^(qū)的任鳳麗老師，請(qǐng)她作為教師們的一員，談?wù)勊目捶ā?br>　　本報(bào)記者龍?zhí)煜?（以下簡(jiǎn)稱龍）：老師您好，我是南航校報(bào)記者龍?zhí)煜?，可以占用您幾分鐘時(shí)間，采訪一下您對(duì)南航本部和江寧校區(qū)的看法嗎？
　　任鳳麗老師（以下簡(jiǎn)稱任）：好的，你問吧。
　　龍：您經(jīng)常需要在兩個(gè)校區(qū)間往返嗎？
　　任：有的時(shí)候是要的，但不需要頻繁地來往。
　　龍：您認(rèn)為兩個(gè)校區(qū)間的往返對(duì)教師們的生活有什么影響嗎？
　　任：還好吧，有校車還是比較方便的，就是有時(shí)候趕早上的校車需要起得早一些。
　　龍：?jiǎn)尉蛯W(xué)校環(huán)境而論，您更喜歡哪個(gè)校區(qū)，為什么？
　　任：本部吧，因?yàn)樾^(qū)環(huán)境更漂亮一些（笑）。
　　龍：如果可以選擇的話，老師您更想在哪個(gè)校區(qū)任教呢？
　　任：這個(gè)，差不多啦，畢竟作為老師更多的是跟學(xué)生接觸，相比較而言校區(qū)環(huán)境也沒有那么重要了。
　　龍：那您認(rèn)為哪個(gè)校區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚呢？
　　任：我在本部上課不多，不太清楚本部學(xué)生是怎么樣的，直觀來看差不多吧。
　　龍：您認(rèn)為兩個(gè)校區(qū)的教師有什么不同嗎？
　　任：區(qū)別還是有一些的，我個(gè)人認(rèn)為，也許因?yàn)楸静康睦蠋熃痰氖歉吣昙?jí)學(xué)生吧，相對(duì)來說更嚴(yán)謹(jǐn)一些，不過也不都是這樣的。
　　龍：您能感覺到兩個(gè)校區(qū)在校園文化上有什么不同嗎？
　　任：有的，本部的歷史要悠久一些，非要說的話本部更像大學(xué)，而江寧校區(qū)更有生機(jī)一些。
　　龍：那作為教師，您認(rèn)為在兩個(gè)校區(qū)任教，榮譽(yù)感上有差別嗎？
　　任：這個(gè)是沒有的，不管在哪個(gè)校區(qū)，我們都是南航的老師，任務(wù)都是教書育人，我們想的也是把自己應(yīng)該做的做好。
　　以上便是本次采訪的主要內(nèi)容，可以看出，兩個(gè)校區(qū)雖然相隔頗遠(yuǎn)，但得益于來來往往的校車，在兩大校區(qū)間往返還是比較方便的。而本部作為歷史更悠久、學(xué)生也以高年級(jí)為主的校區(qū)，顯得更有大學(xué)的氣息。而老師說的：本部環(huán)境更漂亮，作為一個(gè)曾經(jīng)參觀過本部的大一學(xué)生，也是深有體會(huì)：這種“漂亮”，不僅僅是更大的圖書館 （事實(shí)上江寧的圖書館也很大），而是一種氛圍———進(jìn)門時(shí)主干道兩旁的參天古木，那些高端的實(shí)驗(yàn)器材，那些巨大的飛機(jī)模型，一切都在告訴我們真正的大學(xué)的樣子：就是在這里，未來清晰可見！
　　而作為一所大學(xué)，比環(huán)境和設(shè)施更重要的，是教書育人的老師們。而管中窺豹，任鳳麗老師讓我們看到了南航老師們的整體風(fēng)貌：把學(xué)生放在第一位，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，真正地成為“人類靈魂的工程師”。