學(xué)生的引路人“非常驕傲，非常自豪?！闭f起班主任胡慧被評為農(nóng)大“最美教師”，2016級動(dòng)物檢疫2班的班長陳鈺川難掩興奮，“班主任這么優(yōu)秀，我們作為他的學(xué)生，真的很自豪?！?br>　　與學(xué)生的驕傲相比，胡慧本人很是謙遜，甚至還有點(diǎn)受寵若驚，“覺得做的還不夠，還得繼續(xù)努力呢?！彼f。
　　比起得到榮譽(yù)，胡慧更在意的是如何帶好她的學(xué)生。近年來，胡慧一直在不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，致力于動(dòng)物檢疫課堂教學(xué)改革，鉆研了一套既適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)方法，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。“比如理化檢驗(yàn)，全程都是測量化學(xué)物理的。剛開始學(xué)生都會(huì)覺得很枯燥，但這是課程性質(zhì)決定的。頭兩年上課我只能盡量去挖掘，去查資料，把我們的課程和同學(xué)們感興趣的方面聯(lián)系起來，盡量給他們講得更生動(dòng)一點(diǎn)?！?br>　　談到胡慧老師的授課方式時(shí)，陳鈺川感嘆：“上胡慧老師的課，思想永遠(yuǎn)不會(huì)開小差。她能完全將你帶入進(jìn)課堂，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來講課，一點(diǎn)兒也不覺得枯燥。”
　　胡慧清楚地知道，初入大學(xué)的學(xué)生們思想還不穩(wěn)定，必須做好專業(yè)教育。要想讓同學(xué)們真正了解這個(gè)專業(yè)，光靠開學(xué)時(shí)一兩場思想報(bào)告是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要一直對他們講，讓他們穩(wěn)定下來，對專業(yè)產(chǎn)生愛好和信心。“不能讓他們一直羨慕別的專業(yè)，而是快快樂樂地學(xué)習(xí)?！?br>　　課堂有時(shí)限，育人無止境，教書育人的功夫更在課堂外。通過了解學(xué)生的家庭情況，觀察他們的性格，胡慧分別找他們談話，在選擇社團(tuán)活動(dòng)上給他們建議；在思想上積極給學(xué)生傳遞正能量，教學(xué)生辨別是非，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考不要隨波逐流。學(xué)期結(jié)束后，胡慧會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)成績再挨個(gè)深入的與同學(xué)談話，幫大家分析學(xué)習(xí)上的問題，鼓勵(lì)他們參加有益的活動(dòng)……這樣一步一步下來，同學(xué)們的大學(xué)生活就會(huì)過得充實(shí)又有序。
　　沉心靜氣的科研者2014年對于胡慧來說，是不平凡的一年。2月初春節(jié)剛過，胡慧便前往美國俄亥俄州州立大學(xué)做訪問研究，恰逢4月份美國養(yǎng)殖場爆發(fā)了一種新的病毒導(dǎo)致美國豬肉價(jià)格迅速上漲。起初美國的導(dǎo)師Linda院士并不指望一個(gè)訪問學(xué)者能夠在一年時(shí)間有什么突破，而且她沒有發(fā)表論文的壓力，就把本來不抱有希望的病毒分離工作交給了她。但胡慧并未松懈，而是刻苦鉆研，不到一個(gè)月時(shí)間把新的病毒成功分離出來，成為了國際上成功分離出豬delta冠狀病毒第一人，令Linda院士為之一振。由于胡慧的出色表現(xiàn)，Linda院士希望她能夠延長訪問時(shí)間，并且全部費(fèi)用由課題組出，這在一個(gè)靠院士名氣從來不缺訪問學(xué)者的實(shí)驗(yàn)室里開創(chuàng)了一個(gè)先河。在回國之前，Linda院士希望她能繼續(xù)留下來，她得知國內(nèi)該病毒開始爆發(fā)流行，果斷拒絕了Linda院士挽留，回到國內(nèi)沒有休息就開展該領(lǐng)域的工作，不到1個(gè)月時(shí)間也分離出了該病毒，并建立了5種診斷方法；針對該病毒已發(fā)表5篇SCI論文，申請了6項(xiàng)發(fā)明專利，另有多篇文章在投稿或撰寫中。
　　關(guān)于科研，胡慧給自己設(shè)定的關(guān)鍵詞是：踏實(shí)，享受。提起在科研中的成長，比起年輕時(shí)候地看重名利，她更喜歡現(xiàn)在享受科研過程的狀態(tài)，這也讓她越發(fā)覺得自己有義務(wù)教學(xué)生通過讀書和實(shí)踐讓人生更有質(zhì)感。
　　“不浮躁，不急功近利，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情，朝著一個(gè)目標(biāo)，一步步往前走。做科研確實(shí)是一件很辛苦的事情，也不是今天做了，明天就能看見效應(yīng)，看見結(jié)果。這就是一個(gè)過程，享受這個(gè)過程就好了?！焙劬瓦@樣給學(xué)生們鼓勁。
　　“她真的是個(gè)很棒的人”
　　用同事陳麗穎的話說，胡慧是個(gè)“很優(yōu)秀的人”。在同為科研工作者的張君濤老師眼中，胡慧的科研素質(zhì)非常高，每天不在實(shí)驗(yàn)室就在辦公室，不遺余力地培養(yǎng)自己的研究生，“學(xué)生做不出來，她就親自動(dòng)手。”從培養(yǎng)細(xì)胞到提取基因片段，手把手地教學(xué)；從怎么寫實(shí)驗(yàn)記錄，怎么做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，直到他們能完全獨(dú)立操作為止。“她是一位科研工作者，又是一位教師，真的是個(gè)很棒的人。她做科研，不是說一定為了什么成果，就是為了解決一些生態(tài)問題。我覺得她是能靜下心來踏踏實(shí)實(shí)做工作的人，雖然不是特別開朗外向，但只要是認(rèn)同的事情就好好去做，像她這樣做科研很難得。希望她在科研路上走得更遠(yuǎn)，做得更好。相信她的努力一定會(huì)有回報(bào)的。”
　　作為一名大學(xué)教師，胡慧經(jīng)常問自己：怎樣的教師才算是一個(gè)好教師？關(guān)于這個(gè)問題，目前她給自己的答案是：具有良好人格魅力的教師就是好老師。老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成其人格，這也是一名老師吸引學(xué)生、塑造學(xué)生的主要源泉。（學(xué)生記者任佳佳、盧桃桃參與采訪）