東北農(nóng)學(xué)院曾走過一段被后人稱為顛沛流離的歲月，“文革”中被迫離開苦心營建多年的哈爾濱市王兆屯校區(qū)，下遷黑龍江省湯原縣香蘭農(nóng)場，后又遷阿城縣畜牧場建校辦學(xué)。我于1974年來東農(nóng)上學(xué)，1977年畢業(yè)留校工作。那時(shí)學(xué)校剛從香蘭農(nóng)場搬遷到阿城并在城東建校，在那里，我度過了大學(xué)生活和工作起步階段，參與了學(xué)校阿城城東建校辦學(xué)的全過程，切實(shí)感受到東農(nóng)廣大教職員工頂住干擾，團(tuán)結(jié)一致，“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的東農(nóng)精神。那段日子里，師生們克服了各種難以想象的困難，使學(xué)校的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作重新得以恢復(fù)。阿城城東建校辦學(xué)在東農(nóng)發(fā)展史上有著特殊的意義，值得東農(nóng)人永遠(yuǎn)銘記。
　　1966年開始的“文化大革命”使學(xué)校辦學(xué)遭到極大破壞。1968年學(xué)校接到下遷香蘭農(nóng)場的指令，廣大師生員工被迫舉家離開苦心營建多年、辦學(xué)設(shè)施完善的哈爾濱市王兆屯校園。在香蘭勞改農(nóng)場，勞改對象被全部遷走，教職員工成了農(nóng)場的主要?jiǎng)趧恿?，承?dān)起農(nóng)場的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。除了參加農(nóng)場生產(chǎn)勞動，還要為保障基本生活辛勤勞作，組織職工上山伐木采石、自建房屋。在香蘭，學(xué)校走過了校場合一、插隊(duì)落戶、接收下鄉(xiāng)知識青年、場校分立、搬遷阿城的艱辛歷程。下遷香蘭時(shí)期，沒有集中校舍，沒有辦學(xué)條件、遠(yuǎn)離文化教育中心，交通不便、信息閉塞。教職工以各種方式向上級領(lǐng)導(dǎo)說明情況表達(dá)訴求，請求省委重新選址建校辦學(xué)。幾經(jīng)周折，省委終于在1974年做出決定，東北農(nóng)學(xué)院暫借阿城縣內(nèi)松花江“五七”干校部分校舍開學(xué)，并在離縣城八公里的阿城畜牧場定點(diǎn)建校。三次大會戰(zhàn)對于逆境中的東農(nóng)來說，1975年的春天飽含了生機(jī)和希望。學(xué)校在阿城畜牧場三隊(duì)東側(cè)大溝里，開始了定點(diǎn)建校的歷程。那是一條被稱作“朝陽溝”的千余米荒溝，師生們進(jìn)行了為期40天的第一次建校會戰(zhàn)。大家自己動手挖土、和泥、脫坯、壘墻，依坡為墻，蓋起了一排27棟2338平方米的簡陋土坯房（俗稱土地窨子），作為包括院系及黨政機(jī)關(guān)辦公室、學(xué)生教室、宿舍、醫(yī)務(wù)所、食堂、水房等在內(nèi)的簡陋學(xué)習(xí)、工作、生活設(shè)施。初期，我們74級學(xué)生為保證上課，又不耽誤建校勞動，住到了畜牧場三隊(duì)的舊倉庫，在附近三隊(duì)連部辦公室上完課，就奔大溝里干活。
　　當(dāng)時(shí)我所在的農(nóng)學(xué)系（除農(nóng)學(xué)2個(gè)班外還有1個(gè)園藝班）和畜牧系（2個(gè)班）在朝陽溝邊建校邊學(xué)習(xí)，在阿城五七干校上課的農(nóng)機(jī)系（包括設(shè)計(jì)、修理、機(jī)械3個(gè)班）也趕來朝陽溝參加建校勞動，8個(gè)班共200多人上午上課、下午干活，下雨學(xué)習(xí)，晴天干活?；久總€(gè)學(xué)生都有傷，手上磨出一層層血泡，擔(dān)水的扁擔(dān)壓腫了肩膀，大家誰都不請假，為的是學(xué)校早日建好，后學(xué)們就不必再和我們一樣吃苦。城東的夜晚，我們在倉庫看書，常常有六六粉（五、六十年代廣泛生產(chǎn)應(yīng)用的殺蟲劑）刮進(jìn)眼睛里；沒有電，就借著燭光或打開手電學(xué)習(xí)。直到朝陽溝里的棚房建成，我們才有了自己教室和宿舍，并迎來了75級346名新生。
　　緊接著又開起了二次、三次建校會戰(zhàn)。師生員工自主設(shè)計(jì)、施工，自己制作、購買建筑材料，建起了2棟4200余平方米三層大樓作為學(xué)生宿舍、教室，建起9棟2214平方米的磚瓦平房作為教職工住房。又陸續(xù)建起了兩座食堂，還有鍋爐房、農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)站、畜牧場、印刷廠、車庫、井房等等。到76級298名學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，城東校區(qū)算是擁有了基本的辦學(xué)條件。
　　城東建校是一段白手起家的艱辛歲月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、廣大干部師生在建校工作中同吃同住同勞動，大家做泥工、瓦工，也做木工，許多師生都在建校工作中練出了自己的拿手活。大家心往一處想、勁往一處使，棄小家顧大家，克服各種苦難，邊建校邊上課辦學(xué)，初步完成了二次（創(chuàng)業(yè)）建校的基礎(chǔ)性建設(shè)任務(wù)，為東農(nóng)重建與振興奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)，這一代東農(nóng)人為此付出了全部心血和力量。城東建校歷程是東農(nóng)人繼王兆屯肇始、香蘭堅(jiān)守之后，再一次將“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的東農(nóng)精神做了生動詮釋。拼搏與奮爭阿城城東辦學(xué)是在困苦與艱難的環(huán)境中開展的。首先要解決包括吃、住以及建設(shè)基本的辦學(xué)設(shè)施等生存性問題。這種情況下唯有自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，邊建校邊辦學(xué)；師生自己動手，建起了宿舍、教室，食堂。同時(shí)要頂住當(dāng)時(shí)“左”的思潮影響和“學(xué)朝農(nóng)”“一分為三”的沖擊，即學(xué)校不僅不能回城辦學(xué)，還要被指令分散到更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下。因此，對于全校師生來說，選擇阿城城東的荒溝里建校辦學(xué)，既是權(quán)宜亦是抗?fàn)帯?br>　　當(dāng)時(shí)廣大教職工分居香蘭、哈市、阿城三地，往來交通十分不便。為了上課教學(xué)，他們屢經(jīng)輾轉(zhuǎn)。香蘭百余名教師為了上課要跋涉千里，很多在旅店備課；住在哈市的教工每天乘火車上班，阿城的教工也要乘通勤車往返。寒來暑往，教師們以頑強(qiáng)的毅力克服了各種困難，保證了教學(xué)工作的正常開展。
　　“文革”磨難，讓東農(nóng)從一所設(shè)施完備、聲望頗高的大學(xué)變得流離失所、一貧如洗。城東辦學(xué)的歲月里，上課和實(shí)驗(yàn)用具、器材、藥品等，樣樣需要老師們自己找、買、運(yùn)；教材與講義，件件需要自己編、刻、印。全院教師、干部、工人始終與學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)，不抱怨、不沮喪，上下一心，為重新建校團(tuán)結(jié)奮斗，為保證教學(xué)努力拼搏，短短幾年，就為國家與社會培養(yǎng)輸送了894名工農(nóng)兵學(xué)員。
　　對于在校學(xué)生來說，要克服生活中的各種困難。吃的一日三餐，主食是窩窩頭、大碴子、高粱米，副食只有白菜、土豆、蘿卜。住處先是在畜牧場三隊(duì)倉庫大鋪，后住進(jìn)朝陽溝的地窨子，條件改善些時(shí)，住進(jìn)北區(qū)家屬磚房，20人擠一張大鋪。飲用水水質(zhì)差，含鐵量高，因?yàn)槿鄙偃梭w必需的有關(guān)微量元素等，導(dǎo)致部分學(xué)生身體不適，女學(xué)生常發(fā)病痛。當(dāng)時(shí)有人形容說：“農(nóng)學(xué)院招待客人，喝水根本不用放茶?！背鲂芯透环奖?，朝陽溝里泥濘無路，學(xué)校附近沒有交通工具。需要學(xué)習(xí)生活用品時(shí)要騎自行車或步行去阿城縣里購買。教室冬天漏風(fēng)透霜，夏天漏雨潮濕，艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境愈加激發(fā)了學(xué)生們的愛校熱情，他們甘做學(xué)校重建與發(fā)展的鋪路石，將青春和熱血都灑在了城東那塊土地上。
　　在全力保證教學(xué)工作的同時(shí)，一些教師和科技人員還在實(shí)驗(yàn)室少，實(shí)驗(yàn)條件差、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備短缺的情況下，克服各種困難，重新開始了科學(xué)研究與技術(shù)推廣工作，全面展開了三十幾項(xiàng)研究課題，東農(nóng)歷史一直銘記著那些可敬可愛的東農(nóng)學(xué)者和他們的研究成果：許振英教授與助手們開展了瘦肉型三江白豬、哈爾濱白豬育種及家畜飼養(yǎng)方面的課題研究，王金陵教授開始了大豆育種系列研究與東農(nóng)大豆4號、36號品種推廣運(yùn)用，李景華教授依然堅(jiān)持著馬鈴薯退化原因與東農(nóng)303新品種研究。沈昌蒲教授“深松耕法研究”、蔣亦元教授的“平臺式逐秸器理論研究”和“谷物康拜因逐秸器長度的統(tǒng)計(jì)分析”、楊山教授的“家禽孵化與濱白雞的研究”、何萬云教授的“三江平原土壤‘啞巴澇’問題研究”、秦鵬春教授的“豬淋巴結(jié)的組織結(jié)構(gòu)的研究”、李盛萱教授的“蔬菜塑料薄膜地面覆蓋栽培技術(shù)研究”、駱承庠教授的“純?nèi)樗峋l(fā)酵羊奶甘酪的研究”、汪世昌教授的“馬屬動物氦氖激光麻醉的研究”等等。
　　城東建校對于當(dāng)時(shí)困境中的東農(nóng)來說是一次蘊(yùn)含了生機(jī)和力量的轉(zhuǎn)折，其歷史意義我概括為五個(gè)方面，供大家思考。
　　一是學(xué)校就此結(jié)束了長期“不辦不散”的困難局面，可以定點(diǎn)建校辦學(xué)了。
　　二是雖然在一條荒溝里建校，辦學(xué)條件艱苦，設(shè)施簡陋，但我們畢竟擁有了新家園，學(xué)生有教室可以上課了，教師可以教書育人、搞科研、做學(xué)問了，干部職工可以安心做好行政管理與后勤保障工作了。人心穩(wěn)定了，希望之火便重新燃起，師生員工將全部的熱情和十足的干勁兒投入到了學(xué)校建設(shè)發(fā)展中去。
　　三是城東建校亦是一段艱辛歷程，東農(nóng)人繼承發(fā)揚(yáng)了自學(xué)校初創(chuàng)以來形成的熱愛勞動、愛校如家，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)事業(yè)的傳統(tǒng)和“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的東農(nóng)精神，為學(xué)校后來的振興發(fā)展積累了寶貴的精神財(cái)富。
　　四是城東辦學(xué)期間，學(xué)校在教學(xué)、科學(xué)研究與技術(shù)推廣上邁開了步伐，并取得可喜成效；在人才培養(yǎng)上，通過全日制教育，辦各種適用性短訓(xùn)班，為國家農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線輸送了一批短缺、亟需人才。這些人才中有的成為行政管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)者，有的成為高?？蒲袓徫坏闹淌谂c專家學(xué)者，大部分成為服務(wù)三農(nóng)的骨干力量；科學(xué)研究工作全面開展起來，為1978年榮獲全國科學(xué)大會東農(nóng)四大項(xiàng)獎(jiǎng)，黑龍江省科學(xué)大會東農(nóng)20項(xiàng)獎(jiǎng)的取得奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后來科學(xué)研究的發(fā)展開辟了道路。同時(shí)，一批研究成果（動物品種、作物品種）得到轉(zhuǎn)化推廣，部分教師和科技人員走出校門，宣傳推廣東農(nóng)技術(shù)與成果，為龍江的農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。
　　五是全院師生員工團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)定抵制“左”的干擾，鍥而不舍，通過各種途徑向黨中央、省委提出東農(nóng)辦學(xué)訴求，為學(xué)校返哈重建、走向復(fù)興之路，奠定了組織、思想和輿論基礎(chǔ)?？梢哉f東農(nóng)回哈爾濱重建辦學(xué)得益于黨中央撥亂反正、正本清源的決策，更是東農(nóng)師生員工不畏艱難、奮力抗?fàn)幍某晒?br>a