3月18日，我和幾個同學一起去參加照顧殘障兒童志愿者活動。我們一行人來到了“泰康兒童康復中心”。在這里，并不是所有患者都是兒童，他們最小的大概五六歲，最大的已經(jīng)19歲了，有自閉癥患者、腦癱患者，還有一些肢體缺陷的殘障兒童。我的故事就是在這發(fā)生的。
　　到達康復中心后，隊長先是給我們分配任務：或者打掃衛(wèi)生，或者照顧“兒童”。因為我是第一次來這里服務，當然對這里的“主體”很好奇，于是，我選擇了第二個任務。
這個康復中心一共有五層，除了第五層是工作人員活動場所外，其余四層全是患者。有一個志愿者曾來過這里做服務，他建議我去四樓，因為那里的“兒童”年齡比較大，不太粘人，于是，我聽取了建議，隨他上了四樓。
　　四樓患者比較少，基本都是一人一個房間，我就是在其中一間房里認識了他——小武。小武今年19歲，是個腦癱患者。雖然已經(jīng)成年，但是他的智力卻只有六七歲兒童的水平。我們進入他的房間時，他正趴在窗臺上畫著什么，我走上前去想看看他究竟在干什么，他好像察覺到了我的存在，便回過頭來看著我，我就這樣與他四目相視，過了一會兒，他向我問道：“你是志愿者吧？”原來這里經(jīng)常有各大學的志愿者前來探訪，我回答他說：“是啊。你在干什么？”我反問他。
　　“我在給它們涂顏色啊?！彼卮鸬馈?br>　　這時我看見窗臺上散亂不堪，一些塑料玩具，鉛 筆，變 硬 的 黏土都被涂上了雜七雜八的顏色，小武的手上也都 弄 得 亂 七 八 糟。原來，這是他的“日常生活”：他每天都要涂，玩具、筆……經(jīng)過他手里的東西基本都難逃一“涂”。我覺得他還是很聰明的。
　　我把眼鏡摘下來放在窗臺上與他聊天，我問他 家 是 哪 里、幾歲諸如此類，他都能回答上來，至少比我想象中要好交流些，聊著聊著我覺得有些累了，想找個椅子坐下來休息一下，剛好他身邊有一把椅子，我便想拿過來坐，正要伸手，他卻說：“不要拿椅子。”我以為他是不想讓別人碰他的東西，后來才知道，小武先天性缺鈣，手和腿都經(jīng)常抽筋，每次玩一會都要坐下來休息好一陣才能恢復，我看著他總覺得他可憐，這個年齡，如果他正常的話應該和我一樣上大學了吧。我這樣想著，替他難過著……我和同學們又去了其他房間探望了一下便動身離開了這家康復中心，我們乘輕軌打算原路返回，在輕軌上我和朋友一起聊今天的經(jīng)歷，聊著聊著，朋友突然問我下一站到哪？我抬頭看看標識牌，但是卻看不清楚，我意識到眼鏡丟了，我急忙在下一站下了輕軌，又上了另一輛原路返回，我知道眼鏡一定是落在小武的窗臺上了，打算回去取。事先給那邊的老師打過電話后，我再次來到這幢小樓，跟著那個老師重新進入小武的房間。
　　他們正打算吃飯，老師問“這位哥哥的眼鏡丟了，小武你看到了嗎？”“沒有啊?！彼鸬溃蠋焼栁沂遣皇钦娴陌蜒坨R落在這了，是否記錯了，我跟她說的確是落在這了，老師對小武正色道:“今天要是找不著眼鏡，你就別吃飯了！”
　　我內(nèi)心變得很忐忑，“小武會不會因為我而吃不了晚飯，是否會受到老師的批評?”我正這樣想著，小武突然說：“老師，你看柜子里有沒有？”老師按他的意思來到柜子前面問他：“告訴老師是第幾個格？”“你看第六個格有沒有？”老師打開那一格，“你看衣服后面有沒有？”小武又說，“你再看看文具盒里有沒有？”按照小武的“猜測”老師終于幫我找到了眼鏡，老師略帶笑意的看著我，我也配合著說：“小武真聰明！”老師也說：“小武真乖！”小武很得意的笑著……其實，我覺得這些殘障兒童并不是缺少小汽車、餅干、糖果……他們真正缺少的是人們對他們的愛，就是因為他們太寂寞，缺少陪伴所以才會做出一些怪事，甚至是出格的事兒，來引起他人的關注。
　　我相信，只要能有更多人呵護他們、關愛他們，用真心對待他們，或許他們也能感受到正常人的快樂和幸?！?