梁強(qiáng)在課堂上。 學(xué)生記者 楊歡歡 攝


　　“我是陰差陽錯(cuò)進(jìn)入化學(xué)系的，更是陰差陽錯(cuò)進(jìn)了師范院校。但是不管干哪行、干什么，干就得干好，兢兢業(yè)業(yè)地干！”談起當(dāng)初從事教學(xué)工作的原因，化學(xué)化工學(xué)院教師梁強(qiáng)說。
　　梁強(qiáng)從1981年開始從事教學(xué)工作，1995年調(diào)到青島大學(xué)師范學(xué)院任教，他曾榮獲兩次師范學(xué)院“十佳教師”，從教以來一直講授有機(jī)化學(xué)。
　　梁強(qiáng)十分注重課堂效率，他在課堂上與學(xué)生“約法三章”：上課不遲到；手機(jī)不能響；按時(shí)交作業(yè)。關(guān)于這三條紀(jì)律，他表示，老師自己一定要以身作則，他從自己做起，上課手機(jī)關(guān)機(jī)。他還和學(xué)生們做了一個(gè)“約定”：誰的手機(jī)響了，就把手機(jī)從窗戶扔出去?！罢n堂上就是要營造大家快快樂樂地學(xué)習(xí)的氣氛。”為了能讓大家在課堂上保持熱情，打起精神，他有時(shí)候會(huì)講一講社會(huì)上的事情、生活里的故事、時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)流行語來提振學(xué)生的精氣神。化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育系的孫同學(xué)說：“梁哥的人格魅力簡(jiǎn)直是爆棚啊，上他的課我都不帶走神兒的，他越講越興奮，我們也就跟著越聽越興奮。”
　　關(guān)于課后作業(yè)，他有著自己的考慮和要求：“我都要求他們抄題干，一方面是可以練字，現(xiàn)在是電腦時(shí)代，大家都用鍵盤敲字，提筆忘字的現(xiàn)象越來越普遍，中國人應(yīng)該要寫好漢字；另一方面，復(fù)習(xí)時(shí)作業(yè)本清晰，不用再對(duì)照課本翻來覆去地找了?！绷簭?qiáng)批改作業(yè)從不打叉號(hào)，“錯(cuò)了就劃一下，告訴學(xué)生這錯(cuò)了，再討論再解決?！彼X得一個(gè)小小的叉號(hào)也可能會(huì)讓學(xué)生的心理受到傷害，一定要尊重學(xué)生?！?br>　　課堂上，梁強(qiáng)的雙手閑不下來，形象地演示著各種化學(xué)分子結(jié)構(gòu)。利用“手勢(shì)模型”來引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，是他講課的獨(dú)特方式，“用化學(xué)模型也能教學(xué)，但是考試的時(shí)候?qū)W生不能用啊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)依賴模型，用手勢(shì)模型可以鍛煉想象力，平時(shí)自己就可以比劃練習(xí)，能隨時(shí)用?！?br>　　將抽象的化學(xué)概念具體化也是他的教學(xué)方法之一，比如用“一致就過年”的順口溜來記憶化學(xué)里相似的元素，用人與人之間的關(guān)系來生動(dòng)地解釋分子的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。講“動(dòng)態(tài)誘導(dǎo)效應(yīng)”時(shí)，他用定力不同的學(xué)生受到戶外活動(dòng)干擾的程度不同做比喻，讓同學(xué)更貼切地理解“動(dòng)態(tài)誘導(dǎo)效應(yīng)”的概念。
　　梁強(qiáng)始終銘記著教育家捷爾任斯基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！绷簭?qiáng)為此不懈地努力著、實(shí)踐著。在教學(xué)過程中，他把學(xué)生都看作自己的孩子，對(duì)于不夠努力的學(xué)生他也會(huì)有“恨鐵不成鋼”的焦慮，但是又能耐心地幫助他們、開導(dǎo)他們，為他們提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助。學(xué)生們?cè)谡n下也喜歡和他交流，并把這種交流稱為去梁老師那兒“串門”?！皬?qiáng)哥”“梁哥”“老大”都是往屆學(xué)生私下給他起的“昵稱”，對(duì)此他表示很開心：“課后別說是和學(xué)生做朋友了，稱兄道弟都行。”
　　梁強(qiáng)對(duì)學(xué)生的好不僅體現(xiàn)在言語上，更落實(shí)到行動(dòng)上。幾年前他注意到班上的一名男生假期經(jīng)常不回家，他從其他學(xué)生那里了解到一些情況：這名男生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，生活費(fèi)都用來玩游戲了，每天只吃一包方便面，已經(jīng)沒有錢回家了。梁強(qiáng)便與他談話，還給了他回家的車費(fèi)。他認(rèn)為，學(xué)生在外求學(xué)，離家遠(yuǎn)，應(yīng)該給他們多一些關(guān)愛，盡可能地去幫助他們。
　　山東省教師技能大賽開辦以來，他擔(dān)任了化學(xué)教育系三屆比賽參賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，每一次都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。七個(gè)參賽學(xué)生取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，他被同事稱為“金牌教授”。成績(jī)的背后是他精心的指導(dǎo)。他會(huì)讓參賽學(xué)生們自己備課，并給他們配上三到四名高一級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)制作PPT課件。“對(duì)于中學(xué)的知識(shí)講到什么程度、怎么講，中學(xué)老師可能比我把握得更好。”為此他還專門請(qǐng)中學(xué)老師來參與指導(dǎo)。講課靠的就是“嘴皮子”，平時(shí)的課堂讓學(xué)生參與進(jìn)來，選修課上讓學(xué)生參與講課，他用自己的方式讓學(xué)生在課堂上得到鍛煉。
　　考研的學(xué)生常常會(huì)拿著一摞問題找他講解，有時(shí)一講就是三四個(gè)小時(shí)。他的課堂上，學(xué)生人手一本自己打印的講義。那些都是他上課用的PPT課件，里面的結(jié)構(gòu)圖、化學(xué)方程式都是他用化學(xué)制圖軟件一個(gè)個(gè)做出來的，每一年都會(huì)加以修改和升級(jí)。為了幫學(xué)生們厘清知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)把每個(gè)章節(jié)整理成同一個(gè)思考方式，讓學(xué)生們順著同樣的思路以更好地掌握?！耙郧巴砩?1點(diǎn)前很少睡覺，在教學(xué)樓里看門的門衛(wèi)大爺都喊著我們走?！?br>　　“本著一顆愛心，一顆責(zé)任心，我知道一，我就把一全部給學(xué)生?！睂?duì)于教學(xué)工作，梁強(qiáng)這樣樸實(shí)地表達(dá)著自己的理念。