2016年12月，校黨委常委、副校長劉志軍在第九屆大學(xué)教學(xué)改革研討會上做“發(fā)展性教師評價(jià)”專題報(bào)告


　　對于當(dāng)前高校來說，實(shí)施“發(fā)展性教師評價(jià)”體系是我國教育改革和發(fā)展的客觀要求。為促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，我校研發(fā)了“發(fā)展性教師評價(jià)”體系，并在學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)推廣，得到了其他高校及社會媒體的關(guān)注。為此，記者就我?！鞍l(fā)展性教師評價(jià)”體系建設(shè)專訪了校黨委常委、副校長劉志軍。
　　記者：劉校長好。首先，請您簡單介紹一下，什么是“發(fā)展性教師評價(jià)”？
　　劉志軍：所謂“發(fā)展性教師評價(jià)”，是與傳統(tǒng)教師評價(jià)有很大區(qū)別的。傳統(tǒng)教師評價(jià)遵循的是一種“管理—控制”的規(guī)訓(xùn)邏輯，更多采用的是一種自上而下的評價(jià)方式，致使教師的參與度不高、評價(jià)主動性匱乏。
　　而“發(fā)展性教師評價(jià)”則是以教師的發(fā)展為本，根本目的是為了促進(jìn)每一位教師教學(xué)水平與能力的不斷提高。在評價(jià)內(nèi)容方面，關(guān)注教師的個體差異，在評價(jià)中確定個性化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在評價(jià)方式方面，注重教師的自我評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)對象的積極性和主動性?？傮w來說，“發(fā)展性教師評價(jià)”是一種發(fā)展性的教師評價(jià)理念，是把評價(jià)權(quán)還給教師，充分發(fā)揮教師的自主性、主動性，促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)不足、增強(qiáng)自信、持續(xù)成長。
　　記者：我校推行的“發(fā)展性教師評價(jià)”體系具體包括哪些內(nèi)容？
　　劉志軍：自2011年起，我校重點(diǎn)考察了國內(nèi)外知名高校在教師評價(jià)領(lǐng)域的研究實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，最終研發(fā)了“發(fā)展性教師評價(jià)”體系。具體包括以下內(nèi)容：
　　一是科學(xué)制訂教師評價(jià)體系，形成教師評價(jià)基本項(xiàng)目庫的建設(shè)。體系包括課程評估項(xiàng)目（19個，約20%）、教師評估項(xiàng)目（52個，約50%）、學(xué)生評估項(xiàng)目（29個，約30%）等三個方面，構(gòu)成了教師評價(jià)基本項(xiàng)目庫，為進(jìn)行科學(xué)的教師評價(jià)提供了“抓手”和重要依據(jù)。
　　二是依據(jù)教師評價(jià)基本項(xiàng)目庫，形成個性化教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立在項(xiàng)目庫的基礎(chǔ)上，我們鼓勵教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐情況，在課程評估、教師評估、學(xué)生評估中自主選擇、自由組合評價(jià)項(xiàng)目（10-20-個左右），從而形成個性化的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教師人人都有了一套“量身定制”的評價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)，提升了評價(jià)工作的針對性、適切性和合理性。
　　三是倡導(dǎo)學(xué)生評教、教師同行評價(jià)、教師自我評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。教師的教育教學(xué)效果最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，學(xué)生是最直接的利益相關(guān)者；教師同行作為專業(yè)人士對教師教育教學(xué)水平高低的評價(jià)更具權(quán)威性和科學(xué)性；教師本人對自己專業(yè)發(fā)展所處的水平、階段大都會有一個相對明晰的認(rèn)識和評判。三種評價(jià)方式互為補(bǔ)充、并行不悖，有助于推進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，推動教師的全面發(fā)展。
　　四是研發(fā)了促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的支持系統(tǒng)。為促進(jìn)教師教育教學(xué)水平不斷提高，“發(fā)展性教師評價(jià)”需要系統(tǒng)、深入地對教師發(fā)展性評價(jià)的理念、模式、方法、運(yùn)行機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、保障措施等方面進(jìn)行研究?；诖?，借助電子化網(wǎng)絡(luò)平臺，研發(fā)了“教師發(fā)展性評價(jià)輔助系統(tǒng)”，以研究推動觀念的創(chuàng)新和整體教師的全面發(fā)展。
　　記者：我校推行“發(fā)展性教師評價(jià)”體系，對于促進(jìn)教師個人發(fā)展與提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有哪些積極作用？
　　劉志軍：具體來說，有以下幾點(diǎn)積極作用：一是推進(jìn)教師評價(jià)常態(tài)化實(shí)施，促使教師開展經(jīng)常性自我評價(jià)。推進(jìn)教師評價(jià)的常態(tài)化實(shí)施，即每周進(jìn)行自我評價(jià)（可以見諸文字，也可以不見諸文字），每學(xué)期進(jìn)行期末總結(jié)，促進(jìn)教師在對自我進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生評價(jià)及同行評價(jià)，對教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)、問題與不足等進(jìn)行反思，使得教師人人開展經(jīng)常性的自我評價(jià)，真正將教師評價(jià)融入教師的日常教育教學(xué)工作中。
　　二是實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)的制度化，激勵教師不斷提高專業(yè)水平。教師評價(jià)的制度化建設(shè)對于激勵教師不斷提高自身的教學(xué)水平而言意義重大?；诖耍覀兎謩e在校級、院級建立了各自的教師評價(jià)實(shí)施規(guī)范或辦法：校級主要負(fù)責(zé)教師評價(jià)的監(jiān)督、評估、統(tǒng)籌工作；院級主要負(fù)責(zé)教師評價(jià)的指導(dǎo)、管理、服務(wù)工作；系所或教師個人是教師評價(jià)的直接實(shí)施者和開展者，各個層級之間各司其職，各有分工，但又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互貫通，形成了自上而下和自下而上相結(jié)合的教師評價(jià)制度體系，從而有效保證了教師評價(jià)的發(fā)展性、持續(xù)性和長效性。
　　三是建立全方位、多層次、立體化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。目前我校已建立了校、院、系三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。但這一監(jiān)控體系對教師的課堂教學(xué)監(jiān)控來說仍是小樣本的抽樣監(jiān)控。“發(fā)展性教師評價(jià)”體系從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的角度看，也是另一種形式的教師個體自我監(jiān)控，教師可以對自己上的每一節(jié)課進(jìn)行自我監(jiān)控。也可以說，“發(fā)展性教師評價(jià)”體系使我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系向著全方位、多層次、立體化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的方向，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
　　記者：對于我校乃至全國來說，“發(fā)展性教師評價(jià)”體系是新興事物，您認(rèn)為如何更好地開展下去呢？
　　劉志軍：目前，“發(fā)展性教師評價(jià)”體系在我校已經(jīng)試點(diǎn)了多個學(xué)期，老師們也是積極響應(yīng)、參與，取得了良好的實(shí)踐效果。省外地方高校通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，咨詢我校開展的“發(fā)展性教師評價(jià)”建設(shè)工作，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。實(shí)踐證明，推行“發(fā)展性教師評價(jià)”體系，對于提升教師教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的更好進(jìn)步等都具有積極影響。
　　以提高教師教育教學(xué)水平為根本出發(fā)點(diǎn)，為更好地推進(jìn)“發(fā)展性教師評價(jià)”體系建設(shè)，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，通過制定《河南大學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案》、開發(fā)“教師發(fā)展性評價(jià)管理系統(tǒng)”、完善“發(fā)展性教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本項(xiàng)目庫”等多種舉措，使評價(jià)體系便于運(yùn)用、便于測評。在推行評價(jià)體系時(shí)，我校也堅(jiān)持自主性原則，充分尊重教師的主體地位，鼓勵老師們自覺自愿地參與進(jìn)來，知不足然后進(jìn)，不斷提高自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
“發(fā)展性教師評價(jià)”是一種發(fā)展性的教師評價(jià)理念，是把評價(jià)權(quán)還給教師，充分發(fā)揮教師的自主性、主動性，促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)不足、增強(qiáng)自信、持續(xù)成長
實(shí)踐證明，推行“發(fā)展性教師評價(jià)”體系，對于提升教師教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的更好進(jìn)步等都具有積極影響