前不久，校報(bào)學(xué)生記者請(qǐng)不同學(xué)院、不同專業(yè)的300名同學(xué)完成了“關(guān)于手機(jī)閱讀背景下大學(xué)生讀書情況”的問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查中，有47%的同學(xué)認(rèn)為去圖書館閱讀比手機(jī)閱讀好，30%的同學(xué)常去圖書館借閱書本，約43%的同學(xué)去圖書館的頻率為一個(gè)月一次。在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，書本閱讀逐漸被冷落。
　　教師教育學(xué)院學(xué)前教育的王同學(xué)今年大二，他喜歡待在宿舍里看手機(jī)?！霸谛畔⒈ǖ臅r(shí)代里，有臺(tái)智能手機(jī)，還有什么是不能查閱的呢？有了手機(jī)，我就能知道世界的發(fā)展。即使想看書，也可以看電子書。”與王同學(xué)持相同觀點(diǎn)的不在少數(shù)，手機(jī)在手，想看就看，不論走路、吃飯、自習(xí)、睡覺(jué)，“只要有手機(jī)，就能知道一切。”信息工程學(xué)院曉雯同學(xué)說(shuō)。
　　然而，手機(jī)真有這么強(qiáng)大么？法學(xué)院海商法專業(yè)大四同學(xué)吳運(yùn)強(qiáng)持反對(duì)態(tài)度。他圖書館曾擁有單月44次的借書記錄，平均每天至少借一本書?！伴喿x帶給我的改變是潛移默化的。因?yàn)殚喿x，他改變了很多生活習(xí)慣，從早餐搭配、穿衣風(fēng)格到作息時(shí)間。”“發(fā)散性思維”和“批判性思維”是他從閱讀中逐漸提升的能力。從前的他一遇到問(wèn)題就逃避，如今他從書中學(xué)會(huì)了直面問(wèn)題。他還因閱讀變得不“安分”，書籍中所描述的“復(fù)利、杠桿、借雞生蛋、融資……”讓大四的他做出了畢業(yè)后回平潭與朋友一同創(chuàng)業(yè)的決定。水產(chǎn)學(xué)院的江雨純同學(xué)是只典型的書蟲，“如果我住本部就天天去借書?！彼坏每站腿リ愌涌鼒D書館借書或者看書?！按髮W(xué)空閑的時(shí)間多，而且看的書越多，看書的速度越快，收獲也越多。”
　　調(diào)查中，不少同學(xué)在“是什么原因讓你遠(yuǎn)離
了閱讀”的選項(xiàng)中選擇了“沒(méi)時(shí)間”。誠(chéng)毅學(xué)院的羅永斌大部分閑暇時(shí)間都花在了刷手機(jī)里的各種社交軟件上，“功課繁忙之余，能支配的時(shí)間本來(lái)就是有限的，扣去刷各種資訊的時(shí)間，哪里還有時(shí)間看書呢？”文學(xué)院的林青炫感覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)信息的連環(huán)“轟炸”下自己的內(nèi)心也日益浮躁，更愿意接受“碎片式”的信息，“看長(zhǎng)篇文章得花更多的時(shí)間，我沉不下心閱讀?！狈▽W(xué)院的萬(wàn)冬妮一直想重看高中時(shí)讀過(guò)的文學(xué)經(jīng)典，但身邊各種豐富的課余活動(dòng)讓她總無(wú)法下定決心并靜下心閱讀，即使有時(shí)間閱讀，她也更愿意看輕松消遣的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。
　　也有不少同學(xué)對(duì)閱讀持有一種比較積極的態(tài)度，認(rèn)為并沒(méi)有那么多為自己不讀書開(kāi)脫的“借口”。財(cái)經(jīng)學(xué)院大三的小胡同學(xué)除學(xué)習(xí)外最大的興趣就是閱讀，尤其喜歡去圖書館和書店。她說(shuō)：“閱讀是一種習(xí)慣，不管多忙，我都不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)”。教師教育學(xué)院的陳遠(yuǎn)永也對(duì)閱讀持肯定態(tài)度，雖然專業(yè)課和社團(tuán)活動(dòng)繁忙，陳遠(yuǎn)永覺(jué)得只要能合理安排時(shí)間，人人都能擠出時(shí)間來(lái)閱讀。
　　閱讀會(huì)改變自己的思維方式，工商管理學(xué)院的賈昕同學(xué)對(duì)此深有體會(huì)。他是一名校園記者，長(zhǎng)期接觸碎片式的文字讓他的寫作能力有所下降。“這和我的閱讀有很大的關(guān)系。這種變化讓我有種緊迫感，甚至是壓力。我想盡快改變這種現(xiàn)狀?！?br>　　我們的調(diào)查報(bào)告可能僅僅反映了當(dāng)下的一些閱讀現(xiàn)象，并不全面。但我們的初衷卻很明確，在手機(jī)刷屏成為一種習(xí)慣后，請(qǐng)給讀書留一點(diǎn)時(shí)間和空間。