邱勇、陳旭在首次“開放交流時(shí)間”中與同學(xué)們面對(duì)面交流，深入談心。 圖片設(shè)計(jì)/楊思維


　　本報(bào)訊（記者 李含 李婧）日前，校長(zhǎng)邱勇、黨委書記陳旭分別首次開設(shè)“開放交流時(shí)間”（Open Office Hour），與同學(xué)們面對(duì)面交流。
　　實(shí)行“開放交流時(shí)間”制度是清華創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革新舉措之一。為建立有溫度的校園文化，強(qiáng)化師生互動(dòng)，促進(jìn)跨學(xué)科交流，學(xué)校制定了《清華大學(xué)開放交流時(shí)間制度》，教師公布可以開放交流的時(shí)間和地點(diǎn)，全校學(xué)生沒(méi)有院系專業(yè)限制，都可在此時(shí)間到約定的地點(diǎn)與其交流。3月12日，學(xué)校發(fā)布《關(guān)于開展“開放交流時(shí)間”的通知》，附上全校68個(gè)院系和單位、1617位教師的開放時(shí)間安排表。
　　3月26日上午，在清華學(xué)堂109教室，邱勇與16名學(xué)生圍坐一圈，進(jìn)行首次開放交流。同學(xué)們有備而來(lái)，聊校園生活和建設(shè)，談學(xué)習(xí)和科研感受，請(qǐng)師長(zhǎng)分享人生閱歷、傳道授業(yè)解惑。兩個(gè)多小時(shí)的暢談，同學(xué)們意猶未盡，校長(zhǎng)也直言“很有收獲”。
　　來(lái)自工業(yè)工程系的大一新生韓林峰和自動(dòng)化系直博三年級(jí)學(xué)生陳龍引發(fā)了對(duì)學(xué)校體育相關(guān)問(wèn)題的討論。邱勇回應(yīng)說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)決定把游泳作為新生必會(huì)項(xiàng)目，并且保證大一同學(xué)每天下午4點(diǎn)后不排課，努力把清華的優(yōu)秀體育傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。全國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢(shì)，要建設(shè)一流大學(xué)，萬(wàn)萬(wàn)不能把體育傳統(tǒng)丟掉。學(xué)校正在籌劃再蓋一個(gè)綜合體育館，為同學(xué)們提供一流的體育設(shè)施和鍛煉環(huán)境。
　　在交流中，社科學(xué)院碩士生郭翔宇、新聞學(xué)院大三學(xué)生陳蘇婭不約而同地談到校園交通問(wèn)題。材料學(xué)院大三學(xué)生崔勁松提出了課程免修制度和學(xué)生小組討論的相關(guān)問(wèn)題。教育研究院碩士生呂玉欣關(guān)注如何在通才和專才的培養(yǎng)間尋找平衡，航院碩士生張大康則請(qǐng)校長(zhǎng)指點(diǎn)如何度過(guò)畢業(yè)前的迷茫期。
　　邱勇結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)說(shuō)：“大家年輕的時(shí)候要把當(dāng)下選擇的方向做深做透，其次才是做寬，對(duì)某一個(gè)專業(yè)深度學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一種能力培養(yǎng)的過(guò)程。淺嘗輒止只能停留在知識(shí)層面，而且還不一定是完整的知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)科交叉很重要，但一定要做深做透才能更好地交叉。兩棵樹怎么交叉？必須先是根往下生長(zhǎng)，他們的根才會(huì)交織在一起?！薄翱鬃由星宜氖畾q才‘不惑’，普通人有迷茫的時(shí)候是正常的。迷茫往往與選擇有關(guān)，迷茫分為兩類，一是對(duì)當(dāng)下的迷茫，二是對(duì)未來(lái)的迷茫。面對(duì)當(dāng)下的迷茫，既要相信那些我們敬重的人，聽聽他們的建議，同時(shí)又要不忘初心，慎重思考后，最終自己作出選擇。未來(lái)的迷茫往往是對(duì)未來(lái)不確定性的過(guò)度焦慮，未來(lái)的不確定性并不一定是壞事，不確定性也意味著機(jī)會(huì)；你當(dāng)下要做的是努力積累，越多的積累意味著未來(lái)會(huì)越有把握作出正確的選擇?！?br>　　人文學(xué)院直博生張銘雨說(shuō)，開放交流時(shí)間制度給自己帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的收獲，在一周內(nèi)與三位其他院系的老師交流，對(duì)自己的科研大有幫助。邱勇表示，與同學(xué)們面對(duì)面交流，自己感覺(jué)很有收獲。學(xué)校的各項(xiàng)改革舉措，要能讓同學(xué)們感同身受。這絕不是唯一一次“開放交流時(shí)間”，也不是同學(xué)們與校長(zhǎng)溝通的唯一途徑。對(duì)于當(dāng)下未解決的事項(xiàng)，學(xué)校會(huì)繼續(xù)追蹤、回應(yīng)，也歡迎同學(xué)們參與到方案討論中來(lái)。
　　參加交流活動(dòng)的黃成同學(xué)表示，在交流中能深刻感受到校長(zhǎng)非常愿意傾聽同學(xué)們的聲音。校長(zhǎng)分享了個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，提到向著大目標(biāo)前行、不忘初心，不羈絆于細(xì)小得失的焦慮躊躇，要有信心、有準(zhǔn)備地在清華園里扎好根基、發(fā)奮努力，這讓自己很受鼓舞。
　　3月23日下午，在紫荊學(xué)生綜合服務(wù)樓學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心咨詢室內(nèi)，校黨委書記陳旭和同學(xué)們圍桌而坐，暢談現(xiàn)實(shí)與理想、現(xiàn)狀與未來(lái)、困惑與思考、個(gè)人與社會(huì)等多個(gè)話題，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而活躍。
　　曹勝熙本科畢業(yè)于數(shù)理基科班，目前是公管學(xué)院博士生，也是學(xué)校研究生培養(yǎng)學(xué)生咨詢委員會(huì)委員。談起未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，擁有多次出國(guó)交流經(jīng)歷的他很希望到國(guó)際組織中就業(yè)。陳旭表示，清華鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)?guó)際組織中實(shí)習(xí)和任職，也希望愿意去國(guó)際組織的同學(xué)們從志愿者做起，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)際組織中貢獻(xiàn)自己的一份力量。
　　土木系博士生吳一然關(guān)注如何維護(hù)少數(shù)人權(quán)益訴求的問(wèn)題。陳旭回應(yīng)說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該照顧到少數(shù)人的權(quán)益，并不斷完善相應(yīng)的保障措施。清華作為一所社會(huì)各界大力支持和高度關(guān)注的高校，會(huì)在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，盡量滿足師生們?nèi)找尕S富、多元的利益需求。這也是我們的一個(gè)美好愿望和努力目標(biāo)。
　　生命學(xué)院博士生李天一表示，以前自己和老師的交流很少，但通過(guò)與施一公老師的幾次交流，使自己受益匪淺。他認(rèn)為，學(xué)校推出“開放交流時(shí)間”制度建立了一種溫暖的校園文化，能夠促進(jìn)導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流。陳旭表示，前些年，學(xué)校開始推行導(dǎo)師制，希望有條件的院系實(shí)行導(dǎo)師制，此次開放交流時(shí)間制度打破了院系界限，讓學(xué)生可以和全校的老師都有交流機(jī)會(huì)，以后學(xué)校將會(huì)不斷完善這一制度。
　　2016級(jí)建筑學(xué)院本科生張嘉良?jí)粝氤蔀榇髮W(xué)教師，在高效率完成課業(yè)的同時(shí)，愛(ài)好廣泛的他加入了建筑學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)和紫苑學(xué)會(huì)等多個(gè)學(xué)生組織，修滿的學(xué)分也多于其他同學(xué)，在涉獵寬泛與學(xué)業(yè)專精之間的規(guī)劃上存有一些困惑。陳旭說(shuō)，初入大學(xué)，不必拘泥于具體目標(biāo)，可以體驗(yàn)更加豐富的大學(xué)生活。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是對(duì)思維、能力的培養(yǎng)和對(duì)潛能的提升。
　　新聞學(xué)院碩士生王媛媛曾經(jīng)支教一年，她的志愿是成為一名中學(xué)教師。陳旭鼓勵(lì)她勇于追求自己的理想，在未來(lái)工作崗位上發(fā)揮自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)能力。
　　熱能系2014級(jí)本科生余建希談到很多同學(xué)關(guān)注的學(xué)校大類招生改革。陳旭表示，大類招生的目的是大類培養(yǎng)，是為了適應(yīng)寬口徑人才培養(yǎng)的需求，要打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育，這也對(duì)學(xué)校大類培養(yǎng)方面提出了新的要求。
　　會(huì)后，王媛媛說(shuō)，陳旭老師肯定了我的未來(lái)選擇，鼓勵(lì)我追求夢(mèng)想，讓自己有了極大的前進(jìn)動(dòng)力。自己很喜歡這樣的交流，老師以他們的教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)給予我們指導(dǎo)與幫助，這種形式的交流很有意義。曹勝熙表示，就自己個(gè)人的發(fā)展、困惑向陳旭老師請(qǐng)教，是一種向自己信任、敬愛(ài)的師長(zhǎng)請(qǐng)教的美好記憶。老師們定期留出開放交流時(shí)間給全校同學(xué)，實(shí)在是讓同學(xué)們感覺(jué)“很棒”的一件事。