吳春薇老師是我校一名杰出的青年教師，她的教育教學改革思路與獨特的教學模式深深地影響著一批學生的成長，促進著他們的成才。
　　2016年5月，吳老師開始探索“雙導師”制度，聘請富有教學經驗的中小學音樂教師，與大學音樂教育專職教師組成在校生大學期間的“雙導師”。隨后，她啟動了“雙實踐”制度，即學生一方面進行中小學課堂音樂教學的實踐，舉行每年一屆的“教師技能大賽”；一方面進行專業(yè)藝術的“舞臺”實踐。學院舉辦新生入學音樂會、畢業(yè)音樂會等藝術活動，為學生提供音樂表演實踐的各類舞臺，促進學生的藝術創(chuàng)作與實踐能力。
　　通過“雙導師”與“雙實踐”教育模式，學生不僅能夠獲得更多的機會與基礎教育對接，在大學校園接受專業(yè)知識和技能學習的同時，走進中小學音樂教學的課堂，還能通過參加全校、全省和全國的師范生教學技能大賽，進一步提高師范生的教學技能。兩種教育模式落實了基礎教育教學工作，有效提高了我校的人才培養(yǎng)質量。
實踐出真知 知行可合一
吳老師不斷探索著“雙實踐”的教學路徑，為了達到學以致用的教學效果，不怕辛苦，不遺余力。
　　她曾組織音樂學院舞蹈隊的40名大學生到東北師范大學附屬小學繁榮校區(qū)進行表演及現場教學講解。這種邊表演邊講解的形式打破了把舞蹈單純作為一種表演的形式，探索出一種表演與教學講解相結合的模式。由一名大學生進行舞蹈表演動作示范，同時由另一名大學生對其舞蹈的類型、特點、服飾、動作等進行講解，還配有提問環(huán)節(jié)。這種形式極大地吸引了小學生的興趣，表演期間氣氛十分活躍。
　　“高參小”活動是吳老師的又一教育實踐方式。她說：“希望讓高校和小學打破各自‘關門辦學’的格局，將高校與小學結成‘對子’，在融合教學、課外活動、互動教研等方面取得成效、獲得雙贏。同時也為大學生的創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)實踐提供良好的平臺?！?br>　　“我還曾帶領音樂學院‘長吉北線677’電聲樂隊的6名小伙子來到東北師范大學附屬小學自由校區(qū)，將一臺精心編排的‘搖滾+民謠’的視聽盛宴，作為迎接第67個國際兒童節(jié)的禮物，帶給了東師附小的師生們?！眳抢蠋熁貞浧鹉翘斓膱鼍罢f。選擇的歌曲都是小學生喜愛和傳唱的校園民謠或搖滾，樂隊主唱從每件樂器的構造、發(fā)聲原理、音色等方面對學生們進行了逐一講解，請學生們上臺來親自摸一摸、彈一彈，還與有一定樂理知識的小學生們演奏、演唱。
　　通過”雙實踐“活動的開展，同學們不僅初步體會到了作為一名音樂教師的樂趣，同時也不知不覺提高了專業(yè)技能。
前沿教學促成果 實驗模式育英才
提起教師職業(yè)、提起學生，吳老師不由自主地流露出自豪的神情：“我所帶‘實驗班’的魏欣田同學在全國師范院校師范生教學技能競賽校內選拔賽中獲得一等獎，這也是音樂學院學生首次在教學技能競賽中獲獎?！?br>　　2015年春夏之季，吳老師在2012、2013級音樂學專業(yè)學生當中首次成立了“卓越音樂教師創(chuàng)新實驗班”?！皩嶒灠唷蹦Ｊ绞窃诖蠖W段中選拔出部分專業(yè)技能和教學實踐相對突出的學生接受“課堂教學+課外延伸”的新型教學形式。吳老師帶領這些同學觀摩中小學音樂精品課課堂、與中小學一線教學名師面對面交流、學習。
　　在“中小學音樂模擬課堂教學展示”成果匯報中，實驗班的學生們進行了模擬課堂教學展示，反響空前。參與的同學們受到了學院老師和同學的一致好評，并領取了音樂學院頒發(fā)的“卓越音樂教師”榮譽證書。部分學生在課堂教學理論與實踐方面迅速發(fā)展起來，他們的進步與蛻變不僅促使了個人的成長，也逐步帶動起學院的追求上進、熱愛學習的學風，促進了全體學生的整體發(fā)展。
　　學生的收獲，就是吳老師不斷努力探索、提升教學質量的最大動力。她說：“我非常喜愛我的學生、熱愛我的工作?？粗鴮W生們在我的指導和帶領下，獲得成績和榮譽時那喜悅的表情，我感到深深的滿足，覺得自己對教學的熱愛和對學生的付出一切都是值得的。我要感謝，感謝我的同學們，感謝你們來到長師，來到音樂學院，讓我有幸陪伴你們在最美好的年華里一起前行、一起成長。也祝愿我的學生們：都有一個精彩的未來！”
采訪手記：
吳老師的嚴肅認真給我們留下了深刻的印象，那是一名音樂人的積極樂觀的態(tài)度，更是踏實謙虛的根本。吳老師憑著自己先進的教學理念培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀學生。相信她會在教育這條路上走得更遠，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的長師學子。